Логопедическое индивидуальное занятие

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методы и приемы

I.Организационный

этап

-Здравствуй! Меня зовут Алина Валерьевна. Я рада приветствовать тебя на нашем занятии. Как ты думаешь, чему мы будем учиться на логопедическом занятии? Какие органы артикуляции нам помогают правильно и красиво говорить?

Приветствует учителя. Настраивается на занятие, отвечают на вопросы, заданные учителем.

-формирование готовности восприятия учебного материала

II. Подготовительный этап

1) Мимические упражнения

2) Упражнения для дыхания

3) Упражнения для развития силы голоса

4) Упражнения для развития мелкой моторики

5) Артикуляционная гимнастика

- Сегодня мы отправимся в волшебный город. В этом городе волшебном живёт мудрая птица. Как её называют? Правильно – это сова! И мы сегодня будем такие же мудрые как эта птица.

Мудрейшая птица на свете – сова

Всё слышит, но очень скупа на слова.

Всё взвесит, но редко-прередко болтает

Вот этого многим из нас не хватает.

-Любой город населен большим количеством жителей. И, конечно, одна наша Сова не может жить в волшебном городе. Давай узнаем, кто же живет в одном городе вместе с нашей гостьей. Попробуем изобразить характер жителей города.

-Молодец, очень хорошо справился с заданием. У тебя получилось изобразить всех жителей волшебного города.

-Наша гостья Сова приготовила для тебя песню. Давай ее послушаем и узнаем, какой праздник отмечает наша Сова, жительница волшебного города.

-Какой же День рождения без торта. Давай поздравим Сову и поможем задуть свечи на праздничном торте.

-Сова благодарит тебя за чудесное поздравление.

-Скажи, какое упражнение мы выполняли, когда задували свечи на праздничном торте?

-Сова очень рада, что познакомилась с тобой и приглашает нас в гости. Но живет она не как все птицы на дереве, наша Сова живет в многоэтажном доме. Чтобы попасть в ее квартиру нужно подняться на лифте. Когда будем подниматься- произносим звук [а] с повышением голоса, когда будем спускаться- произносим звук [у] (голос понижается).

-Чему мы учились, выполняя упражнение?

-Наша Сова хочет познакомить нас со своей подругой- Пчелой. Посмотри на нее. Чего не хватает в ее обуви? Поможешь завязать ей шнурки? Она будет тебе очень благодарна.

-Спасибо тебе большое. Теперь Пчела не будет волноваться за свою обувь. Для чего ты выполнял это упражнение?

-Давай научим Сову выполнять артикуляционную гимнастику? Возьми зеркало, внимательно слушай то, что я говорю.

-Выполним упражнение «Улыбка- трубочка».

-Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. Повторяет упражнение 5 раз.

-Научим Сову правильно чистить зубы. Упражнение «Чистим зубки»

-Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка погладить нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов и не выходил за него, губы находились в положении улыбки, нижняя челюсть не двигалась.Повторяет упражнение 5 раз.

-Упражнение «Гол»

С помощью этого упражнения можно выработать плавную продолжительную воздушную струю, которая идет посередине языка. Для выполнения следует растянуть губы в улыбке, расположить конец языка на нижней губе, сверху прикрыть другой губой, но не до конца, а оставив маленький просвет. Перед собой на стол положить шарик из ваты и попытаться сдуть его.Повторяет упражнение 5 раз.

-Как ты думаешь, наша Сова умеет печь блины? Давай ее научим. Упражнение «Блинчик»

Рот открыт. Губы в улыбке. Положить широкий передний край языка на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5- 10. Следить, чтобы губы не были напряжены, не растягивались в широкую улыбку, чтобы нижняя губа не подворачивалась и не натягивалась на нижние зубы. Язык не высовывается далеко: он должен только накрывать нижнюю губу. Боковые края языка должны касаться углов рта.

-Ты молодец. Очень хорошо справлялся со всеми заданиями. Сова очень рада, что познакомилась с таким старательным мальчиком. Так держать!

-Сова.

Слушает речь учителя, приветствует гостя и настраивается на продуктивное занятие.

Знакомится с жителями волшебного города. Используя, маскарадные маски показывает характер людей и животных, населяющих волшебный город: лиса, заяц, Баба-Яга, клоун.

Слушают песню от гостьи занятия- Совы. Определяют, что Сова сегодня празднует свой День рождения.

Задувает свечи на праздничном торте, поздравляет Сову с ее Днём рождения.

-Мы выполняли упражнение для дыхания.

С оглашается посетить дом Совы, выполняет упражнение для развития силы голоса.

-Мы выполняли упражнение для развития силы голоса.

Знакомится с подругой Совы- Пчелой. Помогает завязать шнурки на ее кроссовках.

-Упражнение для развития мелкой моторики.

Вместе с учителем выполняет артикуляционные упражнения.

-выстраивание вокруг учебного материала игрового приключенческого сюжета

-метод стимулирования занимательным содержанием

-формирование понимания личностной значимости занятия

-использование игр и игровых форм организации учебной деятельности

-упражнения

-объяснение

III. Основная часть

Работа с профилем

Развитие фонематического слуха

3) Постановка звука

-Сова приготовила для тебя задание. Она хочет, чтобы ты определил, с какого звука начинается ее имя. Выбери из предложенных тебе звуков нужный звук.

-Посмотри в зеркало. Давай проверим, правильно ли работают губы и язык?

- улыбнуться;

- кончик языка упереть в нижние резцы (зубы);

- боковые края языка плотно прижать к верхним боковым зубам;

- по середине языка идёт сильная, холодная струя воздуха.

-Давай попробуем дать характеристику нашему дежурному звуку. Звук [с] какой? Гласный или согласный? Звонкий или глухой? Твердый или мягкий?

-Сейчас мы поиграем в игру «Поймай звук». Я буду называть звуки, а ты будешь показывать сигнал только тогда, когда услышишь звук [с].

-Наша Сова хочет еще нас познакомить со своими друзьями, которые тоже живут в волшебном городе. Посмотри на картинки на доске и покажи те, в названии которых есть наш дежурный звук [с].

-Что ты сейчас делал? Как ты узнавал звук [с]?

-Посмотри в зеркало и попробуй произнести звук [с].

Для этого нужно:

- улыбнуться;

- кончик языка упереть в нижние резцы (зубы);

- боковые края языка плотно прижать к верхним боковым зубам;

- по середине языка идёт сильная, холодная струя воздуха.

Из предложенных звуков [з], [д], [т], [к], [ц] выбирает нужный звук [с].

Р ассматривает правильную артикуляцию при произнесении звука [с]. Повторяет расположение органов артикуляции.

Совместно с учителем дает характеристику звуку [с]. Он согласный, потому что есть преграда, он глухой, потом что нет голоса и он твердый.

Слушает учителя, из названных учителем звуком [з], [с], [т], [к], [в], [с], [д], [с], [р], [с], [с], [з].

Из приведенных картинок на доске- собака, свинья, барс, суслик, снегирь, слон, лиса, заяц выбирают все слова кроме слова «заяц». Оно лишнее.

Отвечает на вопрос учителя.

Старается произносить звук [с], наблюдая за своими действиями в зеркало.

-организация наблюдения

-метод создания ситуаций творческого поиска

-упражнение

IV. Рефлексия

-Ты молодец. Мне было очень приятно с тобой работать. Ты был внимательным, активным, сосредоточенным и очень старательным. Мы побывали в волшебном городе. С кем ты познакомился? Чему было посвящено наше занятие? Какие органы артикуляции помогают нам правильно и красиво говорить? Наше занятие было полезным? Прикрепи фигурку звука [с] на подходящее место. Как ты считаешь, хорошо ли ты работал? Все ли получилось? Если да, то оставь фигурку на самой верхней части волшебного домика, если возникали трудности- на средней части домика, а если, по твоему мнению, тебе не удалось справляться с заданиями- оставь фигурку в нижней части домика.

Слушает учителя, отвечает на вопросы. Оценивает свою деятельность на занятии.

-освоение элементарных норм ведения разговора

-поощрение

-формирование понимания личностной значимости учения