Система метапредметных знаний учащихся

Сообщение на методическом объединении учителей МБОУ СОШ №7

Закусилова Галина Викторовна –

учитель математики

МБОУ СОШ №7 пос. Малокубанский

Новопокровского района

Краснодарского края

Система метапредметных знаний учащихся

Интегрированные уроки – суммирование знания по одному или нескольким предметам объединённые одной темой.

Методология в равной степени определяет эффективность познавательной и преобразующей деятельности в различных видах активности человека: естественнонаучном и гуманитарном знании, в техническом творчестве, в разработке технологий, и даже в решении сложных бытовых вопросов.

Метазнания – знания методологии в различных видах активности человека.

Понятия: абстракция, аддитивность, аксиома, алгоритм, анализ, аналогия, атрибут, вероятность, взаимодействие, вид и род, вещь, закон, идея, идеализация, изменения, иерархия, информация, качество, количество, константность, концепция, объект и предмет, объяснение, определение, отношение, парадокс, поведение, понятие, противоречие, синтез, свойство, связь, система, символ, состояние, структура, факт, элемент.

Методы: аналитический, генетический, дедукция, индукция, классификация, моделирование, наблюдения, от противного, приведение к нелепости, системный, теоретический, мысленного эксперимента.

Принципы: дополнительности, обратимости, сохранения, симметрии.

Категории: абсолютное и относительное, внешнее и внутреннее, количество и качество, необходимость и случайность, причина и следствие, явление и сущность.

Сущность метода_ - овладения метапредметными знаниями.

Варьирование сюжета, условий и предметного содержания задач, оставляя при этом инвариантным ключевое понятие, лежащее в основе эвристического приёма их решения.

Форма – урок, элективный курс …

«Ядром» каждого занятия – методологическое понятие.

Проблемы :

Во-первых, проблема отбора содержания методологического компонента знаний, усвоение которых целесообразно и посильно для учащихся каждой возрастной группы.

Во-вторых, проблема распределения этого содержания между учебными предметами, в рамках которых будет осуществлять усвоение этого содержания.

Цели метода:

Умственное развитие учащихся,

Повышение творческих возможностей учащихся,

Повышение познавательных возможностей учащихся,

Эффективность решения задач повышенной трудности.

Литература

Жильцова О.А., Самоненко Ю.А. Обучающие технологии в естественно-научном образовании школьников. – М.: Полиграф, 2001.

Жильцова О.А., Самоненко Ю.А. Усиление методологического компонента естественнонаучных знаний как необходимое условие организации исследовательской деятельности учащихся // Вестник МГУ им. М.В. Ломоносова. - 2006. - № 1. – (Педагогическое образование).

Жильцова О.А., Самоненко Ю.А. Реализация принципов психологической теории деятельности А.Н. Леонтьева в естественнонаучном образовании школьников //Вопросы психологии. – 2007.-№1

Жильцова О.А., Кузнецова И. В., Самоненко Ю.А. Опыт внедрения новых образовательных технологий в практику работы средних школ.- М.: Полиграф, 2003.

Дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий / под ред. Ю.А. Самоненко. – М.: изд-во МГУ им. М.В.Ломоносова,2007._ (Инновационный университет).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/353695-sistema-metapredmetnyh-znanij-uchaschihsja