Индивидуальное дефектологическое занятие: развитие внимания, памяти и речи у первоклассника

этап

содержание

оборудование

задачи этапа

Организационный

момент

Прозвенел звонок

Начался урок.

- положительный настрой на занятие

2.Актуализация ранее полученных знаний.

Сегодня мы будем с тобой учиться считать, а помогут нам в этом герои сказки «Три медведя»

Жила – была девочка Машенька. Решила она пойти в гости к своим друзьям, трём медведям.

Вышла Машенька из дома, перед ней три тропинки.

- Покажи короткую тропинку; широкую тропинку; длинную тропинку.

- Пошла Маша по длинной тропинке.

(рабочий лист 1: начерти дорожку)

«Машенька»

Рабочий лист 1.

«Нарисуй дорожку»

Коррекция мышления: широкий-узкий, длинный-короткий.

Коррекция мелкой моторики

3. Сообщение нового материала.

- пошла Машенька дальше. Видит, на полянке сидит ёжик и плачет.

- здравствуй ёжик, - говорит Маша. Почему ты плачешь?

- мама ежиха послала меня за грибами и яблоками. А я не знаю, сколько грибов и яблок мне надо принести.

(Рабочий лист3)

Соотношение количества с числом. Посчитай, сколько грибочков, яблок, покажи такую же цифру.

Рабочий лист 2: соотношение количества с числом

Формирование количественных представлений. Развитие навыков пересчёта предметов.

4.Обобщение.

А вот это – посмотри,

Выступает цифра «три».

Тройка - третий из значков –

Состоит из двух крючков.

Карточка с цифрами 3.

- Обведите пальчиком самую высокую цифру «3», а теперь красную, обведи синюю тройку, а теперь зелёную.

- пропись цифры 3 в тетради по обводке.

Карточка с цифрой 3

(рабочий лист 3)

Коррекция мелкой моторики, развитие графо-моторных навыков.

5. Физ. минутка

Дидактическая игра. «Где звенит колокольчик»

Ребёнок встаёт, закрывает глаза. Педагог звенит колокольчиком (слева, справа, вверху или внизу). Ребенок называет направление, где звенел колокольчик,.

Игра повторяется 3-4 раза.

Колокольчик

Снятие статического напряжения.

Развитие слухового восприятия

6. Закрепление.

Пошла Машенька дальше. Видит, на полянке зайчата.

Выкладываем двух зайчиков, рядом две морковки. – Сколько зайчиков? Сколько морковок?

- Зайчиков и морковок поровну или нет?
- Добавь еще одного зайчика. Сколько стало зайчиков? 
- А как мы получили три зайчика? 
(Мы к двум зайчикам, добавили одного зайчика). 
-А теперь зайчиков и морковок поровну или нет?
( Зайчиков больше, морковок меньше). 
- Да, у нас три зайчика и две морковки. Что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок стало поровну?

 ( Надо добавить еще одну морковку). 
-Теперь зайчиков и морковок поровну или нет? 
(Поровну. Три зайчика, три морковки). 
-Как же у нас получилось три морковки? 
( Мы к двум морковкам, добавили еще одну морковку и морковок стало три).

Предметные картинки: зайчата – 3

морковки - 3

Формирование навыков счёта, сравнения множеств.

7. Дидактическая игра

- Пришла Маша в лес, а в лесу всё перепуталось.

- Помоги Маше навести порядок в лесу.

(рабочий лист 4) «Что перепутал художник»)

Рабочий лист 4:

«Что перепутал художник»

Коррекция общих представлений; развитие связной речи

8. Работа с геометрическим материалом.

Пошла Машенька дальше и пришла в домик медведей.

Мишутка хочет с тобой поиграть

Дидактическая игра «Прятки»

- педагог называет фигуру (например: зелёный треугольник) за которой спрятался персонаж сказки. Ребёнок показывает эту фигуру.

Педагог:
-Давайте проверим… (переворачивает фигуру ). 

Набор геометрических фигур

Закреплять понятия цвет, форма, размер

Подведение итогов

- где мы сегодня гуляли?

- кого встретили в лес7

- сколько зайцев видели?

- чем угостили зайцев?

Сколько морковок нужно взять, чтобы угостить трёх зайцев?

- какой цифрой обозначаем число 3 (покажи)

- что ещё мы видели в лесу?