Технологическая карта занятия по финансовой грамотности на тему: Предупрежден значит вооружен. Или как избежать финансового мошенничества в Интернете

Тема

Предупрежден – значит вооружен. Или как избежать финансового мошенничества в Интернетев Интернете

Класс

10

Тип урока

урок-практикум

Цель урока

мотивировать на выработку личной стратегии грамотного поведения в ситуациях растущих финансовых рисков и мошенничества.

Планируемые результаты

Предметные:

Усвоение понятий по теме:

- мошенничество

- виды виртуального мошенничества: финансовые пирамиды, фишинг, нигерийские письма, скандинавский аукцион, попрошайки в сети, легкий заработок.

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели деятельности;

- умение объяснять явления, процессы, связи, выявленные в ходе практической деятельности;

- умение работать в группе: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

- понимание особенностей функционирования мошеннических финансовых схем;

- осознание необходимости выработки разумного поведения в сети Интернет.

Этапы занятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Технологические приёмы

и методы

Вариативные задания

1 Организация начала занятия

2. Актуализация знаний

3. Этап реализации:

Работа в группах

4.Представление результатов работы групп и их обсуждение.

5.Этап рефлексии

6. Домашнее задание

Приветствие учащихся.

Начало урока.

С целью определить тему, показывает видеоролик «Как не стать жертвой виртуальных мошенничеств» и

предлагает решить кроссворд.

По результатам проводит беседу по следующим вопросам:

1. Определите тему и задачи сегодняшнего урока.

2. Как вы считаете, тема урока актуальна?

3. А вы сталкивались с финансовым мошенничеством?

Учитель предлагает учащимся сформировать 8 групп для работы с кейсами

Учитель предлагает каждой группе выполнить определенный кейс.

1 группа – теоретическая

( Приложение 2)

2-8 группы – анализ практических ситуаций

(Приложения 3-9)

Координирует деятельность учащихся

Учитель предлагает группам 2-8 определить к какому типу Интернет-мошенничества относятся ситуации, представленные в кейсах.

Учитель предлагает разработать общие правила безопасного обращения с финансами и персональными данными в сети Интернет.

Учитель фиксирует предложения учащихся в кластере.

Учитель проводит рефлексию.

Подведение итогов занятия

Домашнее задание:

Подготовить сообщения или презентации о других видах Интернет-мошенничества

Подготовка учащихся к работе на занятии.

Смотрят видеоролик.

Решают кроссворд

Учащиеся анализируют просмотренный видеоролик, решают кроссворд и определяют тему урока.

Учащиеся формируют группы по 3-4 человека и выбирают спикера каждой группы.

Учащиеся решают полученные кейсы.

1 группа теоретики: отвечают на заданные вопросы, используя различные источники информации: Интернет-ресурсы, учебное пособие, УК РФ.

2-8 группы – практики: работают с кейсами (разбирают практические ситуации виртуальных ловушек, разрабатывают рекомендации, как избежать конкретной ловушки)

Представляют результаты своей работы, участвуют в обсуждении, оформляют кластер «Опасности во Всемирной паутине» на плакате:

1 группа – заполняют структуру кластера

Учащиеся 2-8 групп:

1) с помощью теоретиков (при необходимости) определяют тип мошенничества в предложенной ситуации.

2) представляют выводы, полученные в ходе анализа практических ситуаций, предложенных в кейсах;

3) дополняют кластер рекомендациями, как избежать конкретных ловушек.

Учащиеся анализируют предложенные каждой группой рекомендации и разрабатывают общие правила безопасного обращения с финансами персональными данными в сети Интернет.

Каждый учащийся высказывается одним предложением, выбирая начало фразы из списка на экране.

Записывают домашнее задание

Организация учебной деятельности

Критическое мышление

Мозговой штурм

Кейс

Дискуссия

Кейс

Кейс

Мозговой штурм

Фронтальный опрос по вопросам кроссворда