Проект «Фоторамка в технике квиллинг»

Проект

« Фоторамка в технике квиллинг»

Выполнила учитель технологии

Кривенко Татьяна Анатольевна

Содержание:

Введение……………………………………….

Глава1.Теоретическая часть

История возникновения квиллинга……….

Инструменты и материалы………………...

Глава 2.Практическая часть

2.1 Этапы проекта……………………………..

2.2 Детали будущей фоторамки…………………..

Заключение………………………………………...

Список источников и литературы………………..

Современный ребенок испытывает недостаток тактильных, слуховых ощущений, снижение уровня когнитивных процессов (внимания, восприятия, памяти). Технологизация современной жизни создает дефицит сенсорного опыта детей, замещая его визуальными и виртуальными образами. 

Занимаясь бумагопластикой, дети изучают свойства и качества бумаги, рассматривают способы её применения, овладевают комплексом новых знаний, умений и навыков, учатся рационально использовать благодатный материал. Каждому ребёнку бумага даёт возможность проявить индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.

Бумажная пластика – это художественное конструирование из бумаги, в котором новые целостности – художественные образы, конструкции, модели, создаются из достаточно «послушного» пластичного и к тому же доступного материала – бумаги. Принцип этого конструирования заключается в создании выпуклых, объёмных и полуобъёмных изображений на поверхности. Эта деятельность будит в детях интеллектуальную и творческую активность, учит планировать свою деятельность, осваивать новые технологии в изготовлении поделок. В результате каждая поделка приобретает индивидуальность. Бумага сопровождает человека уже более 2000 лет. Это один из самых простых и доступных материалов. При этом она имеет неповторимую окраску поверхности, специфические свойства и технологию обработки.

Работа по изготовлению поделок, игрушек из бумаги – это вид деятельности, основным содержанием которого является созидание. Дети, создавая поделки, отражают в них свои представления об окружающем мире. Ребенок не только приобретают новые знания, навыки, умения, но и решают задачи физического и умственного развития, формирует эстетическое отношение к окружающему миру. В процессе ручного труда развивается координация движений руки и глаза, а согласованность движения пальцев – один из основных навыков письма, черчения. Труд – важнейшее средство формирования нравственно – волевых качеств.

Цель  - расширить знания детей о бумаге и о способах изготовления из нее поделок.

Обучающие задачи

Познакомить со свойствами и различными видами бумаги.

Научить способам отрывания, сминания, скатывания, скручивания, обрывания, разрезания, вырезания, многократного сгибания в разных направлениях, складывания и приклеивания.

Учить составлять узоры, различные композиции, создавать поздравительные открытки и поделки.

Формирование художественно-творческих способностей, обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности

Развивающие  задачи

Развивать умения и навыки работы с бумагой. Развивать у детей мелкую моторику в процессе бумагопластики.

Способствовать развитию личности детей через творческую деятельность.

Развитие эстетических чувств и представлений в процессе работы с бумагой.

Развивать глазомер, ловкость движений рук, пальцев.

Развивать умения владеть необходимыми для работы инструментами и материалами.

Развивать творческое воображение, художественные и интеллектуальные способности.

Методы реализации проекта

Наглядные - наблюдение, показ, образец;

Словесные – беседа, объяснение, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;

Практические – показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).

Приемы: отрывание, сминание, скатывание, скручивание, обрывание,  вырезание, многократного сгибание в разных направлениях, складывание и приклеивание.

Планируемые результаты реализации проекта:

После завершения проекта обучающиеся приобретут следующие УУД ( универсальные учебные действия):

Личностные:

1) освоение доступных способов изучения материала (наблюдение, запись, сравнение, получение информации от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

3) формирование мотивации к творческому труду, работе на результат;

4) активное освоение различных способов познания окружающего;

Метапредметные:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4) формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в состоянии неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий ( ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска ( в справочных источниках и в открытом учебном пространстве сети Интернет), сбора, обработки анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познаввательными задачами;

8) определение общей цели и путей её достижения4

Предметные:

1 ) сформированность уважительного отношения к родному краю, своей семье;

2) умения находить в Интернете и других источниках информацию,

сведения

Сроки реализации проекта- март-апрель.

Тип проекта:

- по составу участников- групповой ( обучающиеся 5а, 5б класса, родители, педагог);

- по целевой установке- информационно-ориентированный, исследовательский, творческий.

Глава 1. Теоретическая часть.

1.1История возникновения квиллинга

Квиллинг – искусство бумагокручения, один из видов декоративно – прикладного искусства. Квиллинг – на английском языке это рукоделие называется «quilling» - от слова «quill» и переводится как «птичье перо». Именно птичье перо сыграло большую роль в развитии квиллинга и создании шедевров из бумаги: чтобы получить тонкую спираль для композиции, длинные полоски бумаги накручивались как раз на него.

История квиллинга довольно необычна. Это искусство переходило от запада к востоку и обратно, обогащаясь национальными особенностями разных культур. Вполне возможно и то, что появление квиллинга относится к разным культурам, считают, что этот вид искусства появился сразу после изобретения бумаги в Китае в 105 году нашей эры. Другие источники полагают, что этот вид искусства существовал в древнем Египте. Очевидно одно – у квиллинга богатая история. В Корее бумагокручение приобрело характерные, присущие искусству Востока качества. В Корее квиллинг входит даже в школьную программу, а так же считается видом национального искусства.

В Европе искусство бумагокручения возникло в эпоху ренессанса, в конце XIV — начале XVI века. Создавать миниатюрные украшения из позолоченной бумаги, которую частенько вырезали из позолоченных полей книг, научились монахини в католических итальянских и французских монастырях. Монахини украшали при помощи квиллинга книжные обложки и предметы религиозного культа.

К сожалению, бумага — недолговечный материал и мало что сохранилось от средневековых шедевров. Однако в Англии, в музее Виктории и Альберта в Лондоне хранятся многие творения принцессы Елизаветы, которая всерьёз увлекалась искусством квиллинга.

В XIX веке это уже было любимым дамским развлечением. Украшения из квиллинга применялись повсеместно: на шкафах и стойках, кошельках, дамских принадлежностях, картинах и рамах, корзинах, гербах и винных бочках. Квиллинг очень активно применялся и в украшении мебели, некоторая мебель изготавливалась со специальными углублениями в лицевых панелях под бумажное кружево.

Европейские работы, как правило, состоят из небольшого числа деталей, они лаконичны, напоминают мозаики, украшают открытки и рамочки. Восточные же мастера создают произведения, напоминающие шедевры ювелирного искусства.

Инструменты и материалы.

При работе в технике квиллинг самое главное правильно подобрать бумагу. Она не должна быть слишком мягкой и слишком твёрдой, слишком толстой и слишком тонкой. Главное, чтобы бумага была покрашена полностью, ведь самое важное – это цвет среза бумажного листа.Идеально подходит цветная бумага для принтера. В работе можно использовать бумагу для оригами. Она полностью отвечает всем требованиям, однако приобретать лучше листы стандартного размера (формата А 4). Существует специальная бумага для квиллинга – это наборы одноцветных полосок или ассорти. Полоски имеют стандартную длину и имеют ширину от 3 до 7 мм. Очень интересные работы получаются из роллов, скрученных из гофрокартона. Для основ, открыток, панно, а также паспарту подходит бумага белая или цветная плотностью 280-300 г/м². Также можно использовать тонкий цветной картон.

Для склеивания роллов из бумажных полосок проще всего использовать клей ПВА. Он достаточно быстро схватывается и не оставляет на бумаге грязных следов. Для склеивания листов бумаги, например, при создании открыток или паспарту, можно использовать двусторонний скотч, клей момент для бумаги и картона или резиновый клей.

При создании композиций может также понадобиться красивая бумага с различной фактурой, пергаментная бумага или калька.

Для оформления могут понадобиться глазки, бусинки, флористическая проволока, рамки и многое другое.

Как и в любой бумажной технике, в квиллинге используются в основном инструменты для разметки и резки бумаги. Кроме того понадобиться специальный инструмент для скручивания бумажных полос.

Для разметки и резки бумаги используются простой карандаш, линейка, ластик и ножницы.

Специальный инструмент в данном случае – это шило для скручивания роллов. Самый удобный вариант для начинающих – так называемое детское шило: маленькая вилочка с двумя зубцами. Профессионалы обычно используют очень тонкое шило с длинной иглой или обходятся без инструмента.

Для того чтобы сделать роллы одинакового размера используется шаблон с отверстиями.

Для сборки композиций необходим пинцет.

Для нанесения клея в некоторых случаях может понадобиться небольшая синтетическая кисточка или толстая иголка, или ватная палочка.

Глава 2. Практическая часть.

Этапы проекта.

1 этап- «Подготовительный».

Цели:

- организация работы по проекту « Фоторамка в технике квиллинг»;

- вызвать у обучающихся интерес к проекту, желание принять участие в его реализации;

- сбор информации;

- опрос учащихся- анкета;

- подготовка материалов и оборудования;

- презентация « История возникновения квиллинга»- повысить информационный уровень, осведомлённость обучающихся в этом вопросе;

- составление перспективного плана мероприятий проекта «Фоторамка в технике квиллинг»;

- подготовка к школьной выставке работ своими роуками;

2 этап-« Основной».

Цели:

- познакомить обучающихся с историей возникновения квиллинга, материалами и инструментами, используемыми при работе в технике квиллинг;

- практическая деятельность обучающихся по реализации проекта « фоторамка в технике квиллинг»;

3 этап – «Заключительный».

- обобщение опыта: создание презентации проекта, проведение мастер класса;

- участие в школьном конкурсе проектных работ;

Детали будущей фоторамки.

1.Базовый ролл

Кольцо напоминает базовый ролл с большим отверстием посередине. Чтобы выполнить кольцо, нужно использовать вместо шила шаблон – предмет конической формы нужного диаметра, например, ручку от шила.

2.Овал

Свободный ролл.

3.Свободный ролл со смещённым центром.

4.Многоцветные роллы

Иногда при создании композиции нужно сделать ролл, состоящий из бумажных полос двух и более цветов. Это можно сделать двумя способами.

5.Капля

6.Листик

7.Овал

8.Глаз

9.Элементы со смещённым центром

10. Двойные элементы

11.Объёмный ролл

Материальное оснащение:  цветная бумага, картон, клей.
Инструменты: ножницы; инструмент для скручивания бумажных полосок (возможно использование зубочисток), линейка с отверстиями разного диаметра..
Оборудование:   цветная бумага для принтера, набор дополнительных аксессуаров для творчества:  пайетки, стразы, мини фигурки.
Работу начинаем с подготовки деталей для основы фоторамки в технике оригами. Для этого заготавливаем 150 треугольных модулей.

Как сложить треугольный модуль оригами

Сгибаем прямоугольник пополам.

Сгибаем и разгибаем, чтобы наметить линию середины. 

Сгибаем края к середине.

Переворачиваем.

Поднимаем края вверх. 

Загибаем уголки, перегибая их через большой треугольник.

Разгибаем.

Снова складываем маленькие треугольники по намеченным линиям и поднимаем края вверх.

Сгибаем пополам.

Получившийся модуль имеет два уголка и два кармашка. 

Собираем рамку нужной нам конфигурации посредством вставления двух уголков одного модуля в два кармашка второго модуля.

У нас фоторамка состоит из двух одинаковых кругов, различающихся количеством деталей—80 и 70.

Приступаем к изготовлению элементов декора по заранее составленному эскизу.

Из плотной прозрачной обложки для книги вырезаем «стёклышко», под которым будет находиться фото. Вырезаем из белого картона заднюю стенку рамки. Изготавливаем «ножку»-подставку.

Начинаем сборку изделия.

- склеиваем между собой две детали основы рамки, расположив между ними прозрачную деталь «стёклышко»;

- приклеиваем заднюю стенку рамки, обязательно оставив непроклеенным участок 10-15 см, для того чтобы вставлять фотографию;

- приклеиваем «ножку» фоторамки;

- оформляем поверхность фоторамки элементами декора.

Заключение

Подводя итоги своей работы, можно сделать вывод: поставленная цель достигнута и реализована в полном объёме. Обучающиеся узнали много нового и интересного о квиллинге, о способах кручения бумажных полос, познакомились с разными моделями и вариантами оформления фоторамок. Школьники смогли выполнить детали декора из разных видов бумаги, разного уровня сложности. Теперь они овладели техникой изготовления подарка к любому празднику.

Японская пословица гласит: «Расскажи мне – я услышу, покажи мне – я запомню, дай мне сделать самому – я пойму!». Детям очень понравилась работа по созданию фоторамки в технике квиллинг. Именно поэтому участники проекта намерены создать презентацию и показать её в разных классах, а также провести мастер-класс по созданию фоторамки .

Список источников и литературы:

«Квиллинг. Волшебство бумажных завитков» С. Букина, М. Букин, 2012г

«Фантазии из бумажных лент. Миниатюрный квиллинг» Диана Бодэйн Крейн, 2011г

Как появилась фоторамка? (Интернет ресурс) http://www.fotoprizer.ru/articles/istoriya-fotografii/kak-poyavilas-fotoramka/258/?q=1335&n=258

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354785-proekt-fotoramka-v-tehnike-kvilling