- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Части речи. Обобщение
Тема: Путешествие по Океану Частей речи. Обобщение знаний о частях речи.
Цель:
- Обобщить знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, предлог);
- развивать ум, сообразительность, логическое мышление;
- обогащать словарный запас;
- воспитывать чувство взаимовыручки.
1213
0
Конспект открытого урока по русскому языку 4 класс
Учитель: Шалыгина Елена Александровна
ОУ: МОБУ «Сясьстройская СОШ №1»
Тема: Путешествие по Океану Частей речи. Обобщение знаний о частях речи.
Цель: - Обобщить знания учащихся о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие, предлог);
развивать ум, сообразительность, логическое мышление;
обогащать словарный запас;
воспитывать чувство взаимовыручки.
Оборудование: интерактивная доска.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
II.Постановка задачи урока.
Существительное – школа,
Просыпается – глагол.
С прилагательным весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы – местоименье,
Бьёт числительное семь.
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
-Кто догадается о теме нашего сегодняшнего урока?
Сегодня мы отправляемся в путешествие по островам Океана Частей речи.
- Что такое части речи?
На какие группы делятся части речи?
-какие части речи самостоятельные? Служебные?
Какова цель нашего урока?
Во время нашего путешествия мы встретимся с правилами русского языка и докажем, что мы эти правила знаем и умеем ими пользоваться.
III.Чистописание.
Перед тем, как отправиться в путь, надо размяться.
Сегодня наша разминка будет следующая:
Мор
-Запишите это сочетание столько раз, сколько на нашей Земле существует океанов.
-Сколько раз записали?
-Назовите океаны.
На нашей Земле океанов –
Четыре:ИНДИЙСКИЙ –
Самый соленый в мире,
Океан АТЛАНТИЧЕСКИЙ
Славен сельдями,
ЛЕДОВИТЫЙ
Все время спит подо льдами,
А ТИХИЙ,
Конечно же, вовсе не тихий –
А буйный, глубокий и самый великий!Андрей Усачёв
-А как связаны моря и океаны между собой?
На второй строчке запишите однокоренное слово с корнем –мор-
(море, моряк, морской)
Выделите корень.
Почему эти слова называются однокоренными?
Как еще мы можем назвать?
Почему?
Скажите, как ориентируются моряки в океане ночью?
-Оцените свою работу на полях звездой.
IV.Подготовка к плаванию. Лексико-орфографическая работа.
Итак, в путь!
Отправляясь в путешествие, мореплаватели запасаются провизией (т.е. продуктами).
-Какие продукты самые полезные?
Чем они полезны?
А вот какие овощи мы возьмем с собой, попробуйте отгадать.
Загадки.
Про этот овощ сложена загадка: «Красная девица сидит в темнице, люди в руки брали, косы отрывали».
Огородное растение с крупными семенами – горошинами.
Название этого овоща произошло от латинского слова капут, что значит «голова».
Итальянцы назвали этот овощ золотыми яблоками.
Этот овощ получил свое название «агурос» за то, что в отличие от других овощей его едят неспелым.
Этот овощ завезен был к нам из Южной Америки. Клубни его похожи на гриб трюфель; как и трюфель, они растут в земле.
А кто в Россию завез картофель?
Словарь:морковь, горох, капуста, помидор, огурец, картофель.
-Оцените свою работу на полях звездой.
-Что общего у этих слов? (СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ)
V. На острове Имени существительного.
Распознавание одушевленных и неодушевленных имен
существительных.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах…
И желанная страна
Вот уж издали видна.
Мы в Океане частей речи, приближаемся к острову Имя существительное. Что вы знаете об имени существительном?
На этом острове живут два добродушных веселых дельфина. Одного из них зовут Кто?, а другого Что?
Они очень любят играть. А вот какими словами каждый из них поиграет, предстоит определить вам.
Распределите имена существительные в два столбика
На доске и в тетради. Кто? Что?
Кит, берег, брызги, чайка, дно, акула, мель, соль, волна, рыба, дельфин, океан
Как называют имена существительные, которые отвечают на вопрос Кто?
Что обозначают имя существительное?
Как называют имена существительные, которые отвечают на вопрос Что?
-Что еще Вы знаете об именах существительных?
Обозначьте род и склонение каждого записанного существительного.
Проверьте друг у друга.
-Оцените свою работу на полях звездочкой
.
- С какой частью речи чаще всего сочетаются существительные?
- А вот и следующий остров показался на горизонте.
VI. На острове Имя прилагательное.
Упражнение в правильном употреблении имен прилагательных.
На нашем пути остров Имя прилагательное.
Что вы знаете об имени прилагательном?
- Составьте словосочетание существительного из предыдущего задания и прилагательного.
- Просклоняйте это словосочетание.
Подчеркните волнистой линией имена прилагательные.
Взаимопроверка.
-Оцените свою работу на полях звездочкой.
Докажите, что мы записали предложения.
-А теперь превратите словосочетание в предложение.
Что такое предложение?
Какие части речи чаще всего составляют основу предложения?
Глагол у нас будет на следующем острове.
VII. На острове Глагол.
Распознавание глаголов в тексте.
Что вы знаете о глаголе?
Какое самое трудное правило написания глаголов нам встретилось в 4 классе?
Проверим как вы преодолели эти трудности. Работаем в парах на карточках.
Пусть безумству..т море и хлещ_т, | Набега..т на скалы прибой |
Прощай, свободная стихия! |
Солнце в облаке игра..т, Запад пурпуром облит, Море солнца ожида..т, Море золотом горит. | |
Снова князь у моря ход..т, | Гром грохоч..т. В пене гнева стонут волны, с ветром споря. Вот охватыва..т ветер стаи волн объятьем крепким и броса..т их с размаху в дикой злобе на утесы, разбивая в пыль и брызги изумрудные громады. |
Беле..т парус одинокой Играют волны - ветер свищ..т, | Буря синее море вздыма..т – Море пенится, плещ..т, шумит, И кораллы, и жемчуг броса..т На холодный прибрежный гранит. Горе душу поэта терза..т – Песни чудные силой своей Из глубокой души вырыва..т Для забавы холодных людей. |
Море волну..тся, ман..т к себе, | Солнце кида..т на землю лучи, |
Задание: вставьте пропущенные окончания глаголов. Докажите.
Проверяем.
В предложении, которое вы записали, подчеркните глагол, подпишите его грамматические признаки
-Оцените свою работу на полях звездочкой.
Мы хорошо поработали, а теперь отдохнем.
VIII .Физкультминутка
Хороша жизнь на острове Чунга-Чанга, но и тут встречаются трудности…
Все вы назовете их едва,
Самые короткие слова.
IX. Подводные камни – предлоги.
Определение роли предлогов в речи.
В путешествии иногда бывает так, что в более мелких местах корабль может наткнуться на подводные камни.
Эти камни в нашем океане называются … Как?
В чем заключается главная работа предлогов?
Выпишите все слова с предлогами, в скобках определите падеж.
Четыре касатки попали в ледяной плен и никак не могли выбраться в открытое море. Самую крупную касатку спасатели назвали Вилли. Его вызволяли изо льда до самого утра. Люди грели кита под брезентом, ломали огромные льдины. И наконец им удалось пробить путь во льдах. Вилли ушёл в открытое море. |
-Проверяем.
-Оцените свою работу на полях звездочкой.
С какими словами предлоги связаны?
- А у каких частей речи никогда не бывает предлогов?
X.Остров Наречие
- В чем особенность этой части речи?
-Проверим, как вы умеете применять в жизни эту часть речи.
-Замените фразеологизмы наречием.
Спустя рукава-…лениво
Душа в душу…дружно
На вес золота…дорого
Как в аптеке…точно
Бок о бок…рядом
Кот наплакал…мало
У черта на куличках…далеко
Рукой подать…близко
-Написание каких слов нужно проверить? Объясните.
XI. Остров Грамотландия.
Самостоятельная работа.
Побывав на всех островах, мы попадаем на остров Грамотландия.
Какие богатства мы обрели?
На вашей парте карточки с текстом. Выпишите из текста все существительные, прилагательные, глаголы и наречия. Вставьте пропущенные буквы, вспоминая все правила, которые мы сегодня повторили…
На левом б..регу Волги наход...тся гор...д Астрахань. Когда-то об Астрахан... г...ворили как о город... на Каспийском мор... . Теперь море ушло от Астрахан... более чем на сто километров. Недал...ко от Астрахан..., в нижн... част... Волг...., раскинулись земли заповедника. В чащ.... трос...никовых зарослей гн...здит...ся много ре...ких птиц. |
- Обсудите в группе, какова основная идея этого текста?
- Запишите эту мысль на листочках.
- Проверяем.
XII. Подведение итога урока.
Какие части речи вы знаете?
Что вы о них знаете?
Чем полезен был вам сегодняшний урок?
Что особенно запомнилось?
Оцените свою работу на уроке линеечками самооценки.
Домашнее задание
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354811-chasti-rechi-obobschenie
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика работы с травмой и посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР) у несовершеннолетних»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Теоретические основы общей психологии»
- «Делопроизводство в организациях социального обслуживания»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.