Методическая разработка «Русский алфавит, или Азбука» Значение алфавита

№ п/п

Параметр

Описание

1

Учебный предмет, класс, УМК

Русский язык 1 класс, «Школа России»

2

Тема урока

«Русский алфавит, или Азбука» Значение алфавита.

3

Цели урока

Познакомить с алфавитом (азбукой), его ролью в нашей жизни

Задачи урока

Упражняться в запоминании названии букв в алфавите, развивать умения пользоваться алфавитом.

4

Ожидаемый учебный результат

Предметные результаты

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

УУД

Коммуникативные: Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные: Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные: - Работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

5

Оборудование материалы

Для педагога

Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Электронное приложение к учебнику

Для учащихся

Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Орфографический словарь

Карандаш, кучка (синяя/зеленая)

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока

Содержание (страницы учебных пособий, номера заданий, ресурсы)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценка и контроль

Мотивация. Актуализация знаний.

-С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

-Чем отличаются звуки от букв?

-С каких звуков складываются слова?

- При помощи чего образуются звуки?

-Как обозначаются звуки на письме? Как показывают мягкость?

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

-Минутка чистописания, на новой строчке пишем заглавную и строчную букву Ч ч (че) и на второй строчке Ш ш (ша).

Звуки и буквы.

Звуки мы произносим и слышим, буквы мы называем,пишем и видим.

Из звуков человеческой речи.

Язык, губы, зубы, голосовые связки.

В квадратных скобках

Запятой

Следим за посадкой, наклоном в тетради!

Введение в тему урока.

Постановка учебной задачи.

-Отгадайте загадку.

Буквы—значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется строй ...(алфавит)

-Как еще называют алфавит?

Азбука.

Открытие новых знаний

Упр. №1 стр.52.

Анимация «Алфавит» №1

Анимация №2

Анимация №3

Анимация №5

-Прочитайте тему нашего урока.

-Сегодня на уроке вы узнаете, что такое алфавит, будите учиться правильно называть буквы алфавита по порядку.

-Давайте прочитаем буквы русского алфавита.

-Послушаем определение, что такое алфавит.

-Как расположены буквы в алфавите? В алфавите все буквы русского языка расположены в определенной последовательности и свое название.

-Что такое буквы? Знаки, которые служат для обозначения звуков.

-Сколько букв в русском алфавите (33)

-Сколько гласных? (10)

-Сколько согласных? (21)

-Сколько букв, которые не обозначают звуки? (2)

-А для чего нужно знать алфавит?

(Слова в словарях, книги в библиотеки.)

-Как вы думаете слова азбука и алфавит обозначают одно и тоже? Давайте посмотрим откуда пришли нам эти названия.

Русский алфавит, или Азбука.

Первичное усвоение новых знаний./Проверка новых знаний

Работа по учебнику стр. 54 №3

«Словарные слова» Хорошо.

Упр. №5 страница 54.

Упр. №7 стр. 55

«Словарные слова»

-Выполнимупр. №3

Прочитайте, спишите предложение.

-объясните, почему надо уметь хорошо читать?

-А что обозначает слово хорошо? Какое это слово если оно имеет много значений? Многозначное.

-Записываем слово в орфографический словарь. Подчёркивавшем опасное место, ставим запятую.

-Рассмотрите рисунки. Назовите каждую букву правильно. Догадайтесь почему буквы «спускаются» на разных парашютах?

-Какие названия имеют буквы ъ и ь в алфавите?

-Постарайтесь установить последовательности букв в алфавите для каждой группы букв.

Названия букв должен знать каждый грамотный человек, это знание и умение пользоваться алфавитом нужно человеку любой профессии и в течение всей жизни.

-Подумайте, какое слово в каждой паре вы напишите по алфавиту первым?

Прочитаем первую пару слов, оба слова начинаются на букву А, но в первом слове после А идет буква эль, во втором слове зэ. Зэ стоит раньше в алфавите чем эль, значит сначала напишем азбука, а потом алфавит.

Луг-лужайка, часть лу одинаковая, посмотри что стоит дальше. Гэ идет раньше чем жэ.

Учени одинаковая часть, буква ка, цэ буква ка идет раньше.

Часть рабо одинаковая, тэ чэ Т идет раньше.

Ол, я и мягкий знак.

Хорошо. У и хороший первое

-Запишите по выбору две пары слов, располагая слова каждой пары по алфавиту.

Азбука-алфавит, гуж-лужайка, ученик-ученица, работа-рабочий, Ольга-Оля, хороший- хорошо.

-Составьте устно предложения с одним из этих слов.

На лужайке паслись козы.

-Догадайтесь о ком идет речь.

Мальчик, который учится в школе. (ученик)

Девочка, которая учится в школе. (ученица)

Человек, который преподает в школе какой-либо предмет (учитель, учительница)

-Запишем эти слова в орфографический словарь.

Воздушные шары, на них написаны буквы.

Звук э Э после самой буквы,

Подставляем звук а после самой буквы,

Две особые с помощью 2 слов,

Краткая и й,

Гласные буквы так же как и пишутся,

2 звука.

Б, в, г, д, ж, з, к, т, ц, ч

Подведении итогов. Итоговая рефлексия деятельности.

-Что такое алфавит?

-Для чего надо знать алфавит?

Д/з. рекомендации

№10 стр. 56.