Методическое пособие «Сюжетно-ролевые игры»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Владимира

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Методическая разработка

«Введение сюжетно-ролевых уроков в поурочное планирование

по предмету «Физическая культура» в начальной школе»

Автор: учитель физической культуры

МБОУ «СОШ №9» г. Владимира

Прокофьева Диана Владимировна

Владимир 2019

Методическая разработка

по теме: «Введение сюжетно-ролевых уроков в поурочное планирование

по предмету «Физическая культура» в начальной школе»

Аннотация

Данная разработка представляет собой материал нестандартных уроков физической культуры с использованием сюжетно-ролевых игр, проведение которых в системе, помогает решить одну из главных задач физического воспитания в современной школе - формирование у детей жизненной потребности в личном физическом совершенствовании, развитие у них интереса к занятиям физической культурой. Разнообразные подвижные игры, эстафеты, соревнования, тестовые задания позволяют учителю сделать уроки физической культуры увлекательными и интересными, помогают направлению кипучей энергии младших школьников в нужное русло. Разработка может быть полезна учителям физической культуры, учителям начальных классов, воспитателям групп продленного дня и родителям.

Содержание

Пояснительная записка

Игра – основной вид деятельности младших школьников. Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев и Д.Б. Эльконин отмечают значение сюжетно-ролевой игры для психического развития ребёнка: развивается мотивоционно-потребностная сфера личности (от мотивов, имеющих форму непосредственных желаний, к мотивам, имеющим форму общественных намерений). Знания и впечатления, полученные на сюжетно-ролевых уроках, ребёнок пропускает через себя, преобразовывая их, придавая им личностный смысл и включая их в свой личный опыт.

В ФГОС прописано, что для формирования личностных УУД используются такие методические приёмы, как работа в группах, где распределяются роли, и каждый ребёнок вносит свой вклад в работу группы, а также творческие задания. Сюжетно-ролевой урок как нельзя лучше подходит для реализации этой цели.

Выдающийся педагог Н.К. Крупская отмечала: «Игра есть потребность растущего организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре у ребят вырабатываются организационные навыки, развивается выдержка, умение взвешивать обстоятельства».

Над созданием сюжетно-ролевых уроков и их использованием в начальном звене я работаю четвёртый год. Но и ранее, придя в школу молодым специалистом, я иногда проводила такие уроки. Опыт моей работы создавался постепенно.

Новое – это хорошо забытое старое. Сюжетно-ролевые уроки и внеклассные мероприятия в моей практике не теряют актуальности. Что же нового я смогла привнести в давно «придуманное» другими учителями? Новое – это система сюжетно-ролевых уроков в тематическом планировании. В зависимости от возраста учащихся и поурочного тематического планирования я составила систему проведения сюжетно-ролевых уроков, которую я продолжаю совершенствовать и дополнять.

Главная проблема при проведении сюжетно-ролевых уроков – это их трудоёмкость. Ведь к такому уроку идёт длительная подготовка, иногда необходимо нестандартное оборудование, а бывает, что и новые участники, играющие чью-то роль. Так, например, к уроку «Тропой здоровья» пришлось изготовить коврик с нашитыми на него пуговицами, картонные стопы, ящик с шариками и тому подобное. Ученики среднего звена были приглашены исполнять роль врача и роль «нового ученик, пришедшего в класс, с нарушением осанки и плоскостопием». Зато для детей такие уроки являются уроками-праздниками и запоминаются надолго.

1. Сюжетно-ролевые уроки для учащихся первых классов

1.1. Поурочное планирование 1 класс 1 четверть

1.1.1. Сюжетно-ролевой урок«Светофор»

Задачи воспитательные и образовательные:

Активизировать и проверить знания детей о Правилах дорожного движения, о назначении некоторых дорожных знаков.

Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.

Закреплять умение применять полученные знания в играх и повседневной жизни.

Развивать внимание, сосредоточенность, быстроту, реакцию движений.

Воспитывать у первоклассников правила безопасного поведения на дорогах.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры, договариваться, помогать друг другу.

Предварительная работа – проводится классным руководителем:

беседа по ПДД;

составление плана «дорога домой».

Ход урока:

Учитель: Сегодня мы с вами поиграем в пешеходов и водителей! Ребята, мы живем в городе, где много машин, перекрестков. И чтобы, не попасть в беду, что нам всем необходимо знать? Ответы детей...

Учитель: - Правильно - ПДД! А вот как вы их знаете, мы сейчас и проверим! Давайте разделимся на команды! И проведём весёлые эстафеты по правилам дорожного движения.

Представление команд.

Название команды: «Пешеходы»

Наш девиз:

Мы команда пешеходы

Ходим мы по переходам

В белых полосках дорожка у нас

Зелёный сигнал безопасен для нас.

Команда «Водители»

Наш девиз:

Мы ребята просто класс

Светофор в друзьях у нас

Правила мы знаем

Их не нарушаем!

Учитель: Давайте с вами повторим:

Красный цвет – опасный цвет,

Это значит – хода нет!

Желтый – не спешите,

И сигнала ждите!

Цвет зеленый говорит:

Вот теперь вам путь открыт!

Учитель: Наши команды готовы к соревнованиям! Каждая команда будет получать очки: за правильный ответ, за каждый пройденный этап – по жетону жёлтого цвета.

Правила эстафеты:

1. Начинать по команде.

2. Внимательно слушать задания.

3. Не выбегать за линию, пока вам не передали эстафету.

Но прежде, я хочу рассказать вам, когда и где появился первый светофор. Он появился 150 лет назад, (1868 год) в Англии в Лондоне. А в нашей стране первый светофор установили 89 лет назад (1929 год) в Москве. Он был похож на часы с круглым циферблатом, разделённым на секторы красного, жёлтого и зелёного цвета. Стрелку-указатель регулировщик поворачивал вручную, а потом появились электрические светофоры, которые действуют и сейчас, хотя внешне они и изменились. Но всегда цвета в светофоре идут в таком порядке: для лучшей видимости наверху размещён красный сигнал как самый важный и опасный, потом жёлтый, а внизу – зелёный.

А что это такое – полосатая палочка? (Ответы детей.)

Учитель: Жезл регулировщика, для регулирования движения автотранспорта, там, где нет светофора.

Эстафета 1. «Регулировщик»(дети по одному оббегают ориентир, передавая жезл регулировщика в качестве эстафетной палочки).

Учитель: Дом по улице идет,

На работу всех везет,

Не на тонких курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус.)

Эстафета 2.«Остановка общественного транспорта»(оборудование: 2 ориентира (знака), 2 больших обруча).

Первый ребенок изображает водителя, он надевает на себя обруч, бежит до стойки ориентира, которая находится напротив его команды, огибает ее и возвращается к своей команде, затем к нему влезает в обруч другой ребенок (пассажир) и теперь они бегут к ориентиру уже вдвоем, там пассажир выходит. Так водитель перевозит всех участников эстафеты. После того, как все участники приехали к стойке ориентиру, все члены команды берутся друг за друга, водитель спереди, и возвращаются на исходное место.

Подведение итогов.

Учитель: А, теперь – конкурс:«Сказочные ситуации».

Команды внимание! Я буду рассказывать сказочные истории, а вы должны разобраться и правильно разрешить ситуации героев. Когда будет готов ответ, капитан команды поднимает руку и называет игрока, который даст правильный ответ. В этом конкурсе за каждый правильный ответ вы также получите один жетон.

Внимание! Первая ситуация«Куда бежим мы с пятачком…».

Три поросенка: Наф-наф, Ниф-ниф, и Нуф-нуф отправились на день рождения к своему другу. Когда они дошли до своего перекрестка, на светофоре горел мигающий зеленый свет. Наф-наф побежал через дорогу бегом, Ниф-ниф пошел шагом, а Нуф-нуф остался стоять на тротуаре. Кто из героев поступил правильно и почему? (Нуф-нуф. Ему лучше не начинать переход проезжей части на мигающий сигнал светофора – это показывает на его скорое переключение. Так можно попасть в опасную ситуацию. Ему надо дождаться следующего зеленого сигнала).

Учитель: На улице нужно быть очень внимательным. Вот сейчас мы и проверим вашу внимательность.

Под музыкальное сопровождение проводится игра «Сигналы светофора».

Подвижная игра «Сигналы светофора»

Цель: развивать умение детей реагировать на определённый сигнал светофора. Закрепить умение сопоставлять свои действия с сигналом светофора. Инструктор поднимает круги (три круга – красный, желтый, зеленый) в разном порядке.

Зеленый круг – дети топают ногами,

Желтый круг – дети хлопают в ладоши,

Красный круг – дети стоят на месте, без движений.

Будьте внимательны!

Эстафета 3.«Собери Светофор»

На расстоянии 10 м от стартовой линии висят модели светофора без цветных кружков. Рядом корзина с цветными кружками (красный, зеленый, желтый) по количеству детей. По команде: «Начали!» первые участники команды на фитнес-мячах прыгают до корзины, берут из неё один цветной кружок светофора и прикрепляют его на макет (нужно прикрепить в правильной последовательности), возвращаются обратно, передавая мяч следующему участнику.

Подведение итогов.

Учитель: Ребята присаживайтесь на скамейки. Давайте немного отдохнём и ещё одну ситуацию разберём: «Мальчик, Красная шапочка и Незнайка».

Мальчик едет на велосипеде. На автобусной остановке видит Красную Шапочку и Незнайку.

Довези меня до аптеки, - просит Красная Шапочка, - у меня бабушка болеет.

Нет, меня, - просит Незнайка.

Кто поедет с мальчиком? (Никто не поедет. На велосипеде разрешается ездить только одному. Багажник служит для перевозки багажа. А рама для крепления основных частей.)

Эстафета 4. «Крутой поворот» (Дети по одному с рулем в руках оббегают змейкой кегли и свою стойку, передавая руль в качестве эстафеты.)

Подведение итогов.

Эстафета 5. «Пешеходный переход»

Учитель:Предлагаю построить из белых полос пешеходный переход (друг за другом передавая эстафету) взять одну полоску белого цвета, добежать до ориентира и выложить её на пол, имитируя «зебру» пешеходного перехода, вернуться и передать эстафету.

Учитель: Вот и подошли к концу наши соревнования, и в заключение хочется сказать:

Чтоб жить, не зная огорченья,

Чтоб бегать, плавать и летать,

Должны вы правила движенья

Всегда и всюду соблюдать.

На улице будьте внимательны, дети!

Твердо запомните правила эти.

Помните правила эти всегда,

Чтоб не случилась с вами беда!

Какие вы молодцы, справились со всеми заданиями. Главное, вы растете грамотными, знаете Правила Дорожного Движения. Вы твердо усвоили, что правила нужно не только знать, но надо их и выполнять. Подведение окончательных итогов (подсчет очков - жетонов).

1.2. Поурочное планирование 1 класс 2 четверть

1.2.1. Технологическая карта сюжетно-ролевого, интегрированного (русский язык) урока«Пограничники»

Тема: развитие выносливости.

Учитель:Речёвка.

Пограничник! Твёрже шаг! На границе не дремлет враг! Чтоб границу защитить, нужно сильным и выносливым быть!

Мы с вами идём по лесу, в лесу очень много зверей и птиц, они очень хорошо умеют маскироваться. Это качество необходимо и пограничникам.

Вот граница, враг кругом – мы прыжками обойдём!

Покажите, как прыгают зайцы! Мы с вами уходим от границы и маскируем свои следы.

Как ходят медвежата? А как ходят лисички?

Как кричит кукушка? Наберите побольше воздуха в грудь и покажите, как ухает филин.

Руки ставим все вразлёт – появился самолёт,

Мах крылом туда-сюда, сделай раз и сделай два.

Чтоб не видно было нас, все присели – делай раз (идут 10 шагов в присяде)

На одной ноге постой-ка – будто ты солдатик стойкий. Да смотри, не упади!

А теперь постой на левой, если ты солдатик смелый.

Марш по залу, не спеша, как погода хороша!

Вот к границе мы подходим, по тропинке в лес заходим,

В руки автомат берём и по мостику идём.

Комплекс упражнений с гимнастической палкой.

1. И.п. - о.с. палка вниз

1-руки вверх, правая нога назад на носок, посмотреть на палку, прогнуться.

2-и.п.

2. И.п. - о.с. палка вниз

1-8 круговые движения прямыми руками перед собой начиная в правую сторону

То же в левую сторону.

3. И.п. - о.с. палка хватом снизу

1-согнуть руки, палка к груди;

2-руки вперёд;

3-согнуть руки;

4-и.п.

4. И.п. - о.с. палка вперёд

1-поворот туловища влево, правая рука с палкой остаётся на месте, левая рука влево

2-вернуться в и.п.

3-4 то же в другую сторону

5. И.п. - о.с. палка вниз

1-4 поочерёдной перешагивание через палку правой и левой ногой

6. И.п. - о.с. палка вниз

1-выпад правой вперёд палка вверх;

2-и.п.

3-выпад левой вперёд палка вверх

4-и.п.

5-выпад вправо, палка вверх;

6-и.п.;

7-выпад влево, палка вверх;

8-и.п.

7. И.п. - о.с. палка вниз

1-наклон, положить палку на пол;

2-о.с. палка остаётся на полу

3- наклон, взять палку за концы;

4-и.п.

8. И.п. - палка стоит на полу справа от ученика, ладонь правой руки на верхнем конце палки. Поднять руки, быстро повернуться кругом, поймать палку, не давая ей упасть. Повторить 4 раза.

9. И.п. - палка на полу.

Перешагивания через палку, убыстряя темп.

Игра «Пограничная полоса»

Класс делится на две команды. Команды располагаются вдоль средней линии зала спиной друг к другу. На противоположных концах зала высыпаются разноцветные крышки от пластиковых бутылок, 300-400 крышек на команду. Некоторые крышки (они большего размера) с наклеенными буквами.

Задачи для команд:

Из рассыпанных на своей стороне крышек выложить вдоль средней линии зала пограничную полосу. Разрешается брать только по одной крышке. Нарушившие правила из игры выбывают.

Из крышек с буквами нужно собрать слово пограничник (на скамейке).

Игра начинается и заканчивается по свистку. Выигрывает команда, которая собрала более длинную полоску, оценивается насколько орфографически правильно составлено слово «пограничник» - интеграция с уроком русского языка - безударная гласная в корне слова.

1.3. Поурочное планирование 1 класс 3 четверть

1.3.1. Сюжетно-ролевой урок «Зимние забавы»

Разминка - первоклассники по желанию показывают движения, которые выполняются при играх зимой. Остальные дети повторяют под счёт учителя – ходьба на лыжах, отталкивание палками, бег на коньках, метание снежков.

Первоклассники делятся на две команды:

1 задание.

Назвать как можно больше зимних видов спорта.

Эстафета: ходьба на лыжах (на мягком креплении) без палок.

2 задание.

Вопрос: Какие виды зимнего спорта были известны в Древней Руси? (катание на салазках, игра в снежки, взятие снежной крепости, конные бега на льду, стенка.)

Эстафета. Скручивание веревки в рукавицах.

3 задание.

Вопрос: какие вы знаете виды хоккея? (с шайбой, с мячом, на траве.)

Вопрос: как называется маршрут пробега или гонок? (трасса)

Эстафета. Кто быстрее выдернет веревку (двое сидят на стульях спиной друг к другу.)

4 задание

Вопрос: - назвать попеременные лыжные ходы

Вопрос: - назвать одновременные лыжные ходы

Эстафета. Одень лыжника.

5 задание.

Загадки.

Вот вам первая загадка

У кого за носом пятка? (Хоккейный ботинок)

В игре победу принесут

Или ютятся на носу. (Очки)

Задрав носики, бегут просекой. (Лыжи)

Эстафета с хоккейной клюшкой и шайбой.

Подведение итогов.

2. Сюжетно-ролевые уроки для учащихся вторых классов

2.1. Поурочное планирование 2 класс 1 четверть

2.1.1. Сюжетно-ролевой урок «Взятие города»

На уроке представлена новая игра на основе игры «Перестрелка». Мы назвали её «Взятие города». Игра интересна детям своим сюжетом, успешно развивает как физические качества (ловкость, меткость, быстроту), так и творческие способности учащихся. Учащиеся приобретают навыки тактических действий в нападении и защите.

Так как урок даёт сведения по истории нашего города, он позволяет воспитывать у учащихся чувство патриотизма.

Предварительная подготовка к уроку: экскурсия класса в музей «Золотые ворота».

Задачи урока:

Разучить игру«Взятие города»

Учить тактическим действиям в нападении и защите.

Воспитание коллективизма, патриотизма и чувства гордости за русский народ.

Развитие ловкости, меткости и быстроты.

Развитие творческих способностей детей.

Инвентарь и оборудование: стена, построенная из гимнастических скамеек и гимнастических матов посередине зала, мячи мягкие – волейбольные, детские, фитнес – они будут выполнять роль снарядов, музыкальный центр, фонограммы.

Ход урока.

Вступительная часть.

Вход в зал по песню группы Стаса Намина «Богатырская сила». Построение, приветствие, сообщение задач урока. Учащиеся садятся в круг и слушают учителя. Что представляла собой Русь в 13 веке? – Она была разделена на множество самостоятельных княжеств. Из новых городов особо славился город Владимир на реке Клязьма. У Владимира, окружённого земляным валом и высокой деревянной стеной, были храмы и церкви невиданной красоты, княжеские и боярские хоромы. Парадный въезд проходил через Золотые ворота. Были ещё Медные, Серебряные, Волжские и Иринины ворота.

А кто же были монголо-татары? И зачем они пришли на землю русскую? Это кочевые монгольские племена, которые занимались разведением скота. Во главе их стоял Чингиз-хан, он стремился захватить под пастбища новые земли. Монголо-татары были сильны своей многочисленностью и военной организацией, свирепостью и жестокостью.

Осенью 1237 года огромное войско подступило к русским землям. Вёл его внук Чингиз-хана, хан Батый. Первой пала Рязань, затем Москва и Батый подошёл к Владимиру. К Золотым воротам был подведён пленный княжич Владимир, который должен был, по мысли хана, склонить свою мать и братьев открыть ворота. Но княжич этого не сделал и был зверски убит у них на глазах.

Основные силы хана расположились напротив Золотых ворот, а свой шатёр он поставил на Студёной горе. Стенобитными машинами воины Батыя проломили в нескольких местах стены Владимира и ворвались в город. И была сеча великая. Всюду были пожары, горожане укрылись в Успенском соборе, но он тоже горел. Владимирцы бились насмерть, но не сдавались врагу. Город превратился в груду горящих развалин.

Пройдут годы, Владимир возродится из пепла, снова распахнутся Золотые ворота – вечный символ силы и мужества русского народа.

Основная часть. Игра «Взятие города».

Правила игры:

Игра закончена, когда все «воины ранены»

«Раненым» считается «воин», в которого попал «снаряд» без отскока от пола и стен

«Раненые» уходят за боковые линии поля или города и оттуда могут метать «снаряды» в противника. Пересекать боковые линии им запрещается.

Нападающие или защитники могут свободно перемещаться, уворачиваться от снарядов, ловит их, прятаться за укреплениями.

Для достижения успеха необходимо, чтобы «разведка» сумела обеспечить «штурмовой группе» проход в тыл противника

Назначение «воевод», распределение ролей (разведка, штурмовая группа, защита).

Проведение разминки перед «боем». Проводят «князь» и «хан» - отдельно «город» и «нападающие».

Игра – начинается по сигналу. Звучит музыка Прокофьева к фильму «Александр Невский».

Игра проводится один или два раза, со сменой площадок. После этого подводятся итоги.

Заключительная часть. В знак уважения команды обмениваются рукопожатием. Подведение итогов – сидя в кругу. Особое внимание следует уделить роли воеводы, честной или нечестной игре, играл коллектив или каждый сам по себе, какие тактические действия выполнила команда.

2.1.2. Сюжетно-ролевой урок «Тропой здоровья»

Вход детей, построение, приветствие.

Наш сегодняшний урок посвящается лечебной физической культуре. А лечит эта физкультура нарушения осанки и плоскостопие. Осанка – это привычная непринужденная манера держать свое тело. Когда она правильная, то фигура человека выглядит красивой, стройной, а походка легка и упруга. И, наоборот, часто приходится видеть вокруг себя людей, хорошо сложенных от природы, но фигуру, которых портит сутулая спина, плечи «коромыслом», опущенная во время ходьбы голова. В большинстве случаев нарушения осанки являются приобретенными.

Отчего же наша осанка нарушается? (Ответы детей.)

Итак, чаще всего осанка нарушается у детей, физически слабо развитых. И главным средством предупреждения и лечения нарушений осанки являются физические упражнения.

Музыка № 1 («Ну что ты страшная такая»). Входят мальчик и девочка: горбатые, пузатые, плечи перекошены.

Учитель: А это кто такие? Посмотрите на кого они похожи, до чего себя довели? Вы, наверное, и физкультурой никогда не занимаетесь? А! Компьютер, телевизор, высокие каблуки не по возрасту, наверное, и ноги уже болят?!

Ребята! Чем им можно помочь?

Учитель: А вот и доктор!

Входит ученик в белом халате.

Учитель: Сейчас вы вместе с ним пройдете по «Тропе здоровья».

В колонну по одному строятся доктор, дети, последними - «горбатые и кривые».

Музыка № 2 («Зарядка»).

Учитель: Взяли гимнастические палки, спину держим прямо, втянули живот, голову поднять и смотреть перед собой.

(По «Тропе здоровья» дети проходят босиком, с гимнастической палкой за спиной).

Ходьба по скамейке.

Передвижение приставными шагами по канату правым и левым боком.

Ходьба по «кочкам» (набивные мячи).

Наступить в лоток с горохом.

Пролезание в вертикально стоящие обручи.

Ходьба по стопам.

Ходьба по перевернутой скамейке.

Учитель: Эти упражнения можно выполнять и с грузом на голове - мешочек с песком. Это фиксирует правильное положение корпуса, вырабатывает хорошую осанку. Недаром восточные женщины всегда славились своей походкой и осанкой благодаря кувшину с водой на голове.

Учитель: А сейчас, ребята, потрогайте свои стопы. Ровные они у вас? Правильно! С внутренней стороны середина свода приподнята. Сейчас доктор покажет вам отпечатки правильной стопы и неправильной.

При слабых мышцах и связках развивается плоскостопие, таким людям трудно ходить, у них болят ноги. Но причиной плоскостопия может стать и тесная обувь, высокий каблук, толстая подошва. На «Тропе здоровья» мы выполнили много упражнений для предупреждения плоскостопия.

Учитель: А теперь мы с вами разучим комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

Музыка №3.

Наклоны головы.

Круговые вращения головой.

Поочередно поднимать плечи.

Круговые вращения в плечевом суставе.

Повороты туловища вправо и влево.

Сидя, руки вверх, правую руку согнуть за головой, левую за спину, коснуться пальцами. Вернуться в и. п.

«Кошка».

«Пружина» - ноги на ширине плеч, ступни параллельны, руки вверх. Присесть, руки вперед, пятки не отрывать – встать, руки вверх.

Прыжки ноги врозь – ноги вместе.

Стоя, руки на затылке. Вытянуть руки вверх – вдох, вернуться в и. п. – выдох.

Молодцы!

Эстафеты.

Музыка № 4 – («Русские потешки»)

Ходьба с коробкой на голове.

Прыжки с поролоном между пальцами ног.

Мяч зажат ногами – ходьба.

Художественное стопописание – фломастер зажат между пальцев ног, - одна картина на команду.

Передача волану друг другу пальцами стопы.

В парах, мяч между лопаток, - кто дальше.

Подведение итогов. О чем нужно помнить!

2.2. Поурочное планирование 2 класс 2 четверть

2.2.1. Технологическая карта урока физической культуры во 2-ом классе по разделу «Гимнастика с элементами акробатики».Сюжетно-ролевой урок «Тропой здоровья»

Технологическая карта урока №32.

Техника безопасности на данном уроке.

Требования безопасности перед началом занятий.

Надеть спортивный костюм и спортивную обувь с нескользкой подошвой и без платформы.

Проверить надежность и исправность подсобного инвентаря.

Требование безопасности во время занятий.

Провести разминку с гимнастическими палками. Напомнить учащимся правила обращения с гимнастической палкой. При выполнении разминки выполнять ее правильно.

Во избежание столкновений во время бега сохранять интервал, дистанцию.

Требования безопасности в аварийных ситуациях.

При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.

При получении травмы учащимся немедленно оказать первую помощь, сообщить администрации и родителям, при необходимости доставить пострадавшего в ближайшую больницу или вызвать скорую помощь.

Требования безопасности по окончании занятий.

Убрать инвентарь в места его хранения.

Снять спортивный костюм, обувь.

Организационная структура урока

Продолжение табл.

Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.

1. И. п. – стойка ноги врозь, палка вниз широким хватом.

1 – наклон головы вперёд

2 – наклон головы назад

3 – наклон головы влево

4 – наклон головы вправо

2. И. п. – стойка ноги врозь, палка вниз широким хватом.

1-4 – круговые движения головой вправо

5-8 – тоже влево

3. И. п. - стойка ноги врозь, палка вниз широким хватом.

1 – палку вперёд

2 – палку вверх

3 – палку на лопатки

4 – палку вверх

5 – палку на лопатки

6 – палку вверх

7 – палку вперёд

8 – И. п.

4. И. п. – стойка ноги врозь, палка на плечах.

1-2 – поворот корпуса вправо

3-4 – тоже влево

5. И. п. – О. с., палка вниз широким хватом

1 – палку вверх, прогнуться, левую ногу назад на носок

2 – И. п.

3 – палку вверх, прогнуться, правую ногу назад на носок

4 – И. п.

6. И. п. – стойка ноги врозь, палка за спиной, узким хватом.

1-3 – наклон вперёд, руки вперёд

4 – И. п.

7. И. п. – стойка ноги врозь, палка вертикально опирается в пол и ладони рук.

1-7 – наклон вперёд прогнувшись

8 – И. п.

8. И. п. – стоя на правом колене, левая нога в сторону, палка на плечах

1 – развернуть корпус влево

2 – наклон к левой ноге

3 – выпрямить корпус

4 – И. п.

Полоса препятствий – выполняется поточным методом с палкой за спиной.

Ходьба по гимнастической скамейке на носках.

Ходьба по гимнастической скамейке на пятках.

Ходьба по перевёрнутой гимнастической скамейке.

Ходьба по цепочке

Ходьба змейкой вокруг конусов

Ходьба по «стопам»

Ходьба перешагивая через конусы

Прохождение под скакалкой

Ходьба приставными шагами правым и левым боком по канату

Подвижная игра «Фигура – замри!»

Содержание игры. Дети располагаются свободно на площадке. Учитель называет животное или птицу, которое они должны изобразить и поворачивается к ним спиной. После слов «Раз, два, три – фигура замри!» учитель вновь поворачивается к ученикам и выбирает лучшие фигуры. Выигрывают те ученики, которые большее количество раз были выбраны учителем.

3. Сюжетно-ролевые уроки для учащихся третьих классов

3.1. Поурочное планирование 3 класс 1 четверть

3.1.1. Интегрированный сюжетно-ролевой урок физической культуры, ОБЖ и истории для учащихся 3 классов с межпредметными связями: музыка

На уроке представлена новая сюжетно-ролевая игра на основе игры «Перестрелка». Мы назвали её «Защита крепости». Урок посвящён героям-пограничникам Брестской крепости. Игра интересна детям своим сюжетом, успешно развивает как физические качества (ловкость, меткость, быстроту), так и творческие способности учащихся. Учащиеся приобретают навыки тактических действий в нападении и защите. Урок позволяет воспитывать такие качества, как коллективизм и патриотизм.

Раздел: лёгкая атлетика. Место проведения: спортзал.

Тема урока: метание.

Цель урока: научить метанию в движущуюся цель.

Задачи урока:

Учить метанию в движущуюся цель.

Закрепить знания по теме «Великая Отечественная война».

Развивать умения ориентирования в условиях закрытых помещений

Закрепить на практике навыки работы с планом, схемой.

Развивать ловкость, меткость, быстроту.

Развивать творческие способности у детей: смекалку, находчивость, способность выхода из сложных ситуаций, гибкость мышления.

Воспитание коллективизма, патриотизма, чувства гордости за русский народ.

Пособия, инвентарь и оборудование:

гимнастические скамейки;

гимнастические маты;

волейбольные мячи 12 – 18 штук;

музыкальный центр;

записи (Пинк Флойд – «Обратная сторона Луны», В. Высоцкий «Блистал закат, как сталь клинка»);

две маршрутные карты;

«мины».

3.2. Поурочное планирование 3 класс 3 четверть

3.2.1. Сюжетно-ролевой урок «Малые Олимпийские игры»

Подготовка к уроку: учащиеся получают домашнее задание прочитать литературу, посвящённую олимпийскому движению, истории олимпийских игр, олимпийским традициям.

Ход урока.

Вход в зал под песню «Нас не догонят». Построение в одну шеренгу. Сообщение задач урока, правил проведения викторин (отвечает команда, которая быстрее поднимет руку вверх). За каждый правильный ответ даётся одно очко, за каждые 5 очков – медаль. Разделить класс на две команды.

Задание 1: перечислить ритуалы открытия олимпийских игр (парад делегаций стран участниц игр, зажжение огня, вынос олимпийского флага, клятвы спортсменов, олимпийский гимн).

Эстафета 1. В качестве эстафеты используется свечка. Последний участник после бега зажигает свечку и поднимает её вверх.

Задание 2: ответ на вопросы

олимпийский девиз

что означают переплетённые кольца олимпийской эмблемы

откуда произошло слово стадион

кто был инициатором олимпийских игр современности

Эстафета 2: бег на одну стадию (круговая эстафета)

Задание 3. Какие зимние игрища известны на Руси (стенка, снежки, взятие снежной крепости, конные бега на льду, катание на салазках)

Эстафета 3: бег на лыжах на мягких креплениях (без палок)

Задание 4: перечислить виды спорта зимних олимпийских игр.

Эстафета 4: бег, метание мяча в цель в течение 3 минут.

Задание 5:

кому из богов были посвящены олимпийские игры древности

когда состоялись первые олимпийские игры древности

кто имел право участвовать в первых олимпийских играх

в каких видах соревновались атлеты на играх древности (панкратион – смесь борьбы и кулачного боя, пентатлон – бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба, кулачный бой, верховая езда, гонки на колесницах)

Битва капитанов: бой петухов.

Подведение итогов.

3.3. Поурочное планирование 3 класс 4 четверть

3.3.1. Сюжетно-ролевой урок «Футбол– король игр»

Ход урока.

Под «Марш футболистов» команды мальчиков и девочек выбегают в спортивный зал и встают напротив друг друга.

Учитель: сегодняшний урок посвящен «королю игр» - футболу. В основном в этой игре играют ногами.

На сцене два футбольных мяча, выбегает помощник учителя, и, с криком «Го-о-ол!» пинает один из мячей в ворота. Учитель предлагает капитанам тоже забить гол в ворота, а мяч оказывается… на веревочке.

Задание 1:

За 2 минуты придумать как можно больше слов на базе слова «футболист».

Эстафета 1: ведение мяча с обводкой конусов.

Задание 2: – проверим знания:

15 секунд на подготовку ответа.

Назовите защитный инвентарь футболиста (не забыть вратаря).

Любимое увлечение сильнейшего вратаря мира – Льва Яшина во время отдыха - 7 букв. (Шахматы).

Что значит термин «корнер» в игре?

(угловой).

Какую игровую функцию выполняет «хавбек»? (полузащитник).

Какую игровую функцию выполняет «инсайт»? (нападающий).

Какие изменения претерпели футбольные ворота в процессе эволюции футбола?

(После создания Первой футбольной ассоциации в 1863 году, одной из первой ее реформ было постановление о том, что над воротами должна быть перекладина.)

Кто разрешал все конфликты и споры во время футбольных матчей до 1878 года?

(Все споры решали между собой капитаны команд, но это приводило к еще большим конфликтам, поэтому с 1878 года стали назначать судей. Сначала на поле их было двое и еще один на трибуне – главный.)

Почему в 1862 году в Англии перед началом каждого футбольного матча игроки получали по две монеты? (Произошло изменение в правилах, запрещалось играть руками, поэтому в руках зажимались две монеты.)

Эстафета 2: в течение 3 минут футболисты выполняют ведение мяча и удар по воротам без вратаря. Выигрывает команда, которая больше забьёт голов в ворота.

Задание 3: – игра в футбол: четыре полевых игрока, 1 вратарь, каждую минуту по свистку выполняется замена и в игру вступает новый игрок из замены.

Подведение итогов.

4. Сюжетно-ролевые уроки для учащихся четвертых классов

4.1. Поурочное планирование 4 класс 1 четверть

4.1.1. Сюжетно-ролевой урок «Мы– футболисты»

Музыка до начала урока

Позывные (фанфары 3 раза).

Выход команд под музыку «Футбольный марш», команды занимают места.

Представление команд –девиз.

тур.

Вопрос: «Как называют человека, обслуживающего футбольный матч на поле?»

Ответ: - прокурор;

секундант;

адвокат;

арбитр;

судья.

Эстафета 1: скручивание веревки, зажав мяч между ног.

тур.

Вопрос: «Как называется время между игровыми 45 минутами в футболе?»

Ответ:

перемена;

перекур;

перерыв;

отходняк.

Эстафета 2: ведение мяча вокруг стульев и забить гол.

тур.

Вопрос: «Назовите легендарного вратаря советской эпохи».

Ответ:

Дасаев;

Хомич;

Яшин;

Акинфиев.

Эстафета 3: зажав мяч между ног, прыжки вокруг стульев – выдернуть веревку (канат).

тур.

Вопрос: «Сколько человек находится на игровом поле во время футбольного матча?»

Ответ:

13;

22;

23;

33.

Эстафета 4: мальчик надувает шарик, девочка должна выполнить любые действия, чтобы шарик лопнул.

тур.

Вопрос: «Кто разрешал все конфликты и споры до 1878 года?

Ответ:

зрители;

полицейские;

капитаны.

Конкурс капитанов: пенальти – с завязанными глазами дойти до мяча, удар в ворота или кегли.

Построение команд на сцене, подведение итогов урока, звучит «Гимн чемпионов».

4.2. Поурочное планирование 4 класс 2 четверть

4.2.1. Сюжетно-ролевой урок «Альпинисты»по теме«Гимнастика»с элементами туризма.

Задачи урока:

Обучение туристическим навыкам.

Совершенствование ранее изученных гимнастических элементов.

Развитие быстроты и ловкости.

Воспитание коллективизма, дружбы, ответственности за товарища.

Оборудование: фонограммы, туристическое снаряжение (палатка, спальники, рюкзаки, верёвки), таблички с названиями горных вершин, таблички с новыми словами, маршрутные листы, методические пособия для судей (освобождённые учащиеся, с которыми заранее проведён инструктаж).

Ход урока.

Вводная часть.

Учащиеся входят в спортивный зал под песню В. Высоцкого «Скалолазка моя» и рассаживаются в кружок на гимнастических матах, слушают рассказ учителя.

В 1966 году на Кавказе был снят один из первых фильмов об альпинистах «Вертикаль». Знаете ли вы, кто такие альпинисты? Одну из ролей в этом фильме играл Владимир Высоцкий. Этот фильм и запомнился в основном по песням Высоцкого, которые мы и услышим на сегодняшнем уроке. Артисты жили в палаточном лагере, там они набирались опыта перед восхождением на пик Кавказ.

А теперь мы с вами начнём восхождение на наши школьные вершины, выполняем расхождение при встрече на узкой тропинке над ущельем, переносим раненых, преодолеваем препятствия, перепрыгиваем пропасть при помощи канату и проходим по бревну над пропастью.

Самое важное – правильно преодолеть все препятствия – в горах ошибка может стоить жизни. Желаю вам получить на этом уроке знания и навыки, которые пригодятся в жизни!

Любой день начинается с утренней гимнастики. Я прошу вас выполнять движения вместе со мной. Фонограмма песни «Гимнастика»

Основная часть.

Класс делится на 4 отделения, командирам вручаются маршрутные листы, освобождённым детям, они являются судьями – листочки с заданиями. Переход выполняется по сигналу будильника.

Работа в отделениях. Звучит фонограмма песен Высоцкого «Песня о друге», «Вершина», «Ещё не вечер», «Горное эхо».

Образец маршрутного листа.

Установка палатки (правильность и ровность).

Упаковаться в спальник на время вся команда по очереди.

Вязка узлов (количество) – даны верёвки и наглядные пособия по вязанию узлов.

Собрать рюкзак всей командой (правильность).

Занятия на полосе препятствий. Звучит песня Владимира Высоцкого «Скалолазка». Каждое отделение начинает проходить полосу препятствий с того места, где они остановились по окончании работы по маршрутным листам. В зале развешены таблички с указанием названий проходимого маршрута. Школьники по командам проходят маршрут полосы препятствий. Задание: не торопиться, качественно выполнять задания на станциях, помочь другу.

Пик Кавказ – поднимаются по шведской лестнице наверх, передвижение влево приставными шагами до окончания стенки, спуск сидя по наклонной лестнице.

Лазание по канату.

Расхождение при встрече на гимнастической скамейке.

Переноска раненых (руки «стульчиком»), тех, кто упал при расхождении.

Переправа«маятником»с помощью каната

Переправа по бревну через пропасть.

Преодоление туннеля.

Учитель отмечает качество выполнения заданий, страховку и помощь в команде.

По окончании музыки построение в одну шеренгу и подведение итогов.

Заключительная часть. Игра «Эдельвейс»

На вершинах гор растут цветы, которые называются эдельвейсами. На наших школьных вершинах тоже расцвёл «эдельвейс». Ребятам предлагается за время звучания музыки найти цветок (заранее спрятан учителем). Разрешается использовать любые подручные средства.

Выход из зала под песню В. Высоцкого «Прощание с горами».

4.3. Поурочное планирование 4 класс 3 четверть

4.3.1. Сюжетно-ролевой урок «Зимние Олимпийские Игры»

Цель урока: получить знания по олимпийскому движению в игровой форме.

За неделю до сюжетно-ролевого урока с учащимися проводится предварительная подготовка: класс делится на две команды, команды получают задание: подготовить зрелищное представление по теме «Пирамида». Это задание разучивается на уроках физкультуры.

Ход урока.

Парад. Командам раздаются таблички с названиями стран – по числу участников команды (Греция, Бельгия, Норвегия, Россия, Канада, Франция, Италия, Украина и т.д.), называется страна, в которой проводятся Олимпийские игры (Италия), дается задание построиться на парад открытия Олимпийских игр так, как это принято.

Командам даётся одна минута на построение и под звуки Олимпийского гимна они выходят на сцену, держа таблички с названиями стран вверху. Судья (учитель) подводит итоги, называет ошибки.

Зрелищное представление. Конкурс пирамид с использованием олимпийской символики.

Выполняется по командам: «Делай раз! Делай два! Делай три!»

Оценки судьи.

Олимпийские знания.

В Зимние Олимпийские Игры включены виды спорта на льду и на снегу. Всего их -… (15) - ответ даёт 1-ая команда.

Для того чтобы вид зимнего спорта был включен в программу Олимпийских игр необходимо -… (вид распространен не менее, чем на трех континентах и не менее, чем в 25 странах) - ответ дает 2-ая команда.

Командам предлагается по очереди перечислять виды спорта:

на лыжах (лыжные гонки, лыжное двоеборье, прыжки с трамплина, фристайл, горно-лыжный спорт, биатлон);

на коньках (фигурное катание, шорт-трек, хоккей, конькобежный спорт);

с другим инвентарем (санный спорт, бобслей, скелетон сноубординг, кёрлинг).

Оценка жюри.

Олимпийские состязания.

Лыжные гонки – дуатлон. В гонке участвуют по одному лыжнику от команды, которые должны пройти дистанцию в один зал (одна команда по часовой стрелке, другая – против часовой стрелки). По сигналу игроки команды занимаются экипировкой своего лыжника – одевают ему свитер, трико, куртку, шапку, валенки, рукавицы. Помогают надеть лыжи, привязывают их к валенкам тесёмками, дают в руки палки (без штырей). Ведущий напоминает, что в данной гонке – а это дуатлон – в середине дистанции необходимо что-то сделать.

Команде начисляются очки за победу, за правильный стиль (классический, свободный), за смену лыж.

Новый бобслей – «двойки».

Эстафета. Боб – санки-ледянки с привязанной к ним верёвкой.

«Двойка» - двое участников – мальчик и девочка (девочка сидит на ледянке, мальчик везёт санки за верёвку). В эстафете участвуют 5 «двоек».

Хоккей.

Два игрока сидят на стульях спиной друг к другу в валенках, варежках, с клюшками в руках, шайба на полу. Дистанция – 5 метров. По сигналу встают, обводят шайбу вокруг стула противника и забивают гол в свои ворота (стул). Выполняется по очереди –в парах (три пары).

Оценка жюри.

Игра «Верю– не верю».

Игроки команд по очереди отвечают на вопросы:

Верите-ли вы, что:

1. Олимпиада длится 4 года?(да)

2. Россия впервые приняла участие в ЗОИ 40 лет назад?(нет, 50)

3. Олимп – это страна, где зародились Олимпийские игры?(нет, гора, где живут боги)

4. Первые ЗОИ проводились в 1904 году(нет, в 1924)

5. Возрождению Олимпийских игр мы обязаны Кубу де Пьеру?(нет, Пьеру де Кубертену)

6. Биатлонист во время гонки может поменять винтовку?(нет)

7. В дуатлоне лыжники в процессе гонки переодевают ботинки?(нет)

8. Скелетон – это прыжок в фигурном катании?(нет)

Игра с освобождёнными от урока учащимися.

1. Где были проведены первые Олимпийские игры современности?(Афины, Греция, 1896 год)

2. Вместилище, где зажигается олимпийский огонь на стадионе?(чаша)

3. В каком виде ЗОИ появилась гонка с преследованием?(конькобежный спорт)

4. В каком из видов ЗОИ не принимают участие женщины?(прыжки с трамплина)

5. Самое высокое звание спортсмена?(олимпийский чемпион)

6. Самые крупные спортивные соревнования?(Олимпийские игры)

7. Самые тяжелые лыжи?(прыжковые)

8. В каком виде спорта играют камнями?(кёрлинг)

9. Судья в хоккее?(арбитр)

10. Для чего горнолыжнику палки?(для равновесия)

11. Санки в бобслее?(боб)

12. Очень теплая одежда и название прыжка в фигурном катании?(тройной тулуп)

13. Оружие в биатлоне?(мелкокалиберная винтовка)

14. Что означают 5 колец олимпийской символики?(5 континентов)

15. Главное отличие конькобежного спорта и шорт-трека?(малая арена в шорт-треке)

16. Что такое «могул»?(спуск по буграм)

17. Другое название вратаря(голкипер)

18.Какой инвентарь заимствовали спортсмены для игры на льду у уборщиков помещений? (щетку)

Подведение итогов.

4.4. Поурочное планирование 4 класс 4 четверть

4.4.1. Сюжетно-ролевой урок «Гордиев узел»

Урок-игра интересен детям своим сюжетом, успешно развивает как физические качества (ловкость, координацию, быстроту), так и творческие способности учащихся. Учащиеся приобретают туристические навыки. Урок позволяет воспитывать такие качества, как коллективизм.

Раздел: лёгкая атлетика. Место проведения: спортзал.

Тема урока: туризм.

Цель урока: ознакомить учащихся с простейшими туристическими навыками.

Цель занятия: ознакомить учащихся с простейшими туристическими навыками.

Учащиеся разбиваются на команды (от 3 до 8 человек). Каждая команда получает верёвочку с узлами (11 узлов). Всем составом команда может свободно перемещаться по залу и на станциях выполнять задание. Если задание выполнено – узел развязывается судьей. Судья на этапе – освобожденный от физической культуры учащийся. Выигрывает та команда, у которой больше развязанных узлов.

Ход игры.

Учитель: Я расскажу вам легенду Древней Греции о том, откуда пошло выражение «Гордиев узел». Сын фигейского бедняка Гордия Мидас, когда в стране начались смуты, на повозке отца прибыл в Народное собрание и был провозглашён царём. Эту повозку с хитроумным узлом из лыка дикой вишни на дышле Мидас преподнёс в дар Зевсу. Александр Македонский знал, что согласно этому пророчеству распутывание этого узла обещало власть над Азией. По одним источникам - Александр разрубил узел, по другим – вытащил колышек и распутал узел, чем и подтвердил своё право быть властелином Азии.

С тех пор понятие «Гордиев узел» связывают с решением какой-либо сложной задачи.

Первый узел: По картинкам связать туристический узел – «проводник»

Второй узел: Отжимания 50 раз (игроки по очереди меняют друг - друга, счёт продолжается.)

Третий узел: Написать 8 видов спорта, начинающиеся на буквы «А» и «Б».

Четвёртый узел: Команде дана скакалка, связанная 15 узлами. Они должны её распутать.

Пятый узел: Правильно уложить рюкзак. (Рюкзак, спальник, коврик, котелок, кружка, медицинская аптечка, спички, фонарь, накидка.)

Шестой узел: Подбрось мяч, успей сесть, скрестив ноги, и поймай мяч. Из положения сидя подбрось мяч вверх, быстро встань и поймай его двумя руками. Передай мяч следующему игроку. (Определяется время, по которому игроки должны закончить эстафету.)

Седьмой узел: Брейн – ринг - ответы на вопросы. Вопросы задаются по очереди. Чтобы получить возможность развязать узел - из 10 вопросов дать не менее 6 правильных ответов.

Вопрос 1 - Вспомнить название туристического узла.

Вопрос 2 - Первая медицинская помощь при мозолях.

Вопрос 3 - В какой упаковке должны быть спички.

Вопрос 4 - Убрать лишнее слово (гора, овраг, лощина).

Вопрос 5 - «Расшифровать» масштаб: 1:25000.

Вопрос 6 - Какого цвета боятся комары.

Вопрос 7 - Чего нельзя делать с палаткой во время дождя.

Вопрос 8 - Для того, чтобы разжечь костёр необходимы: дрова, спички, соль, береста, бумага, вода, бензин, земля, камни, лопата. Выберите ненужное.

Вопрос 9 - При укусе клеща: 1. вытащить его щипцами; 2. смазать место укуса растительным маслом.

Вопрос 10 - Можно-ли в походе пить воду из водоема.

Восьмой узел: 100 прыжков через скакалку. Участвует вся команда по очереди, счет продолжается.

Девятый узел: Преодолеть при помощи «маятника» «яму» шириной в 3 метра (маятник-канат, яма - гимнастические маты).

Десятый узел: Связать узел по картинке – «стремя».

Одиннадцатый узел: Каждый участник команды за 10 секунд должен успеть залезть в спальный мешок.

По истечении времени занятия – подведение итогов.

Заключение

Сюжетно-ролевые уроки с использованием подвижных игр, эстафет, различных упражнений, элементов соревновательной деятельности, речевок, тестовых заданий, а также таких методических приёмов, как работа в группах, где распределяются роли, и каждый ребёнок вносит свой вклад в работу группы, творческие задания все это позволяет широко раскрыть возможности развития ребенка, оказывает эффективное воздействие на развитие его физических качеств, воспитание трудолюбия, целеустремленности, настойчивости, формирование психологической устойчивости учащихся к успехам и неудачам, способствует преодолению психологического барьера – неуверенности в своих силах. При правильно организованных сюжетно-ролевых уроках дети всегда увлечены в активную деятельность и проявляют не поддельный интерес к выполняемым заданиям.

Библиографический список

Алексеева, Л.М. Спортивные праздники и физкультурные досуги в дошкольных образовательных учреждениях / Л.М. Алексеева - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. - 217 с. 

Вавилова, Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. / Е.Н. Вавилова. Москва. Просвещение. 1981г.

Васильева, Т. С. ФГОС нового поколения о требованиях к результатам обучения / Т. С. Васильева // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). - СПб.: Заневская площадь, 2014. - С. 74-76. - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/99/4793/).

Выготский Л.С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. / Л.С. Выготский Избр. Психол. Исслед. - М., 1956.

Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. / Л.С. Выготский - М.: Смысл; Эксмо, 2003.

Выготский, Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии, 1961. - №2. - С.62-76.

Сочеванова, Е.А. Подвижные игры с бегом для детей 4-7 лет. / Е.А. Сочеванова. Санкт-Петербург. Детство-Пресс. 2008 г.

Лепёшкин, В.А. Подвижные игры для детей./ В.А. Лепёшкин. – М.: «Школьная пресса», 2005. - 260с.

Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры. / М.Ф. Литвинова.- М.: «Просвещение», 1986. - 79с

Надеждина, В.В. 130 домашних игр для детей и родителей. / В.В.Надеждина.- М.: «Харвест», 2007.

Осокина, Т.И. Детские подвижные игры народов СССР. / Т.И. Осокина, А.В. Кенеман. – М.: «Просвещение», 1988. – 239с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/354824-metodicheskoe-posobie-sjuzhetno-rolevye-igry