Конспект урока «Правописание безударных окончаний глаголов» (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе

«Правописание безударных окончаний глаголов»»

(автор учебника С.В.Иванов)

Урок разработан и проведен

учителем начальных классов

МОУ «Гимназия №1», г.Железногорска

Курской области.

Корнеевой Анной Вячеславовной

2017г.

Аннотация к уроку русского языка в 4 классе

Данная разработка содержит конспект урока русского языка в 4 классе по системе учебников "Начальная школа ХХI века" под ред. Н.Ф.Виноградовой. Урок разработан по учебнику русский язык 4 класс 2 часть, автор С.В.Иванов. Урок повторения и систематизации знаний. На уроке дети самостоятельно определяют тему и ставят цель урока. Используются проблемный и частично-поисковый методы обучения, фронтальная, и индивидуальная формы организации учебной деятельности.

Тема. «Правописание безударных окончаний глаголов».

Материал. (учебник «Русский язык. 4 класс», автор С.В.Иванов, карточки красного, желтого, синего цвета).

Цель (учебные задачи):

формировать грамматическое умение и осознанный способ решения орфографической задачи при написании безударных личных окончаний глагола;

совершенствовать теоретические знания о глаголе, формировать умение применять эти знания при письме;

развивать орфографическую зоркость и самоконтроль учащихся;

формировать универсальные учебные действия:

личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, эмпатия, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности);

регулятивные(саморегуляция ,оценка ,целеполагание, волевая саморегуляция, планирование, познавательная инициатива, оценка результата работы, контроль, познавательная саморегуляция, осуществление самоконтроля и контроля, коррекция, контроль и оценка процесса и результатов деятельности );

познавательные(общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, умозаключение, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых высказываний, выдвижение гипотез и их обоснование, структурирование знаний, рефлексия ,поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, )

коммуникативные (учёт разных мнений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений)

Ход урока

I. Минутка чистописания

ет ишь

ешь ит

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии

- Посмотрите на сочетания и скажите, что записано на доске? (Это личные окончания глаголов)

- По какому признаку их можно разделить на группы? (Окончания 1 и 2 спряжения)

- Назовите окончания 1 спряжения (ет, ешь), второго (ит, ишь)

- Хорошо! Молодцы!

На доске записаны слова:

Блест…шь, мечта…шь, мелька…т, терп…ть, дыш…шь.

-Прочитайте записанные слова и скажите, что в них общего? (Все слова глаголы)

- Что такое глагол?

- Подумайте и скажите, какое слово в записанном ряду лишнее? (Блестишь, так как у этого глагола ударное окончание, а у остальных – безударное)

- Правильно!

- Давайте вспомним, как определить спряжение глаголов с ударным личным окончанием? (По таблице). Докажите на слове, которое мы исключили из списка. (Блестишь, 2 спряжение, окончание -ишь)

- Какие же глаголы у нас остались? (С безударным личным окончанием)

- Давайте попробуем определить тему урока. (Правописание глаголов с безударным личным окончанием)

- Эта тема новая для вас? (Нет)

- Значит, какова же цель нашего урока? (Обобщение и систематизация знаний по теме; учится правильно писать безударные личные окончания глаголов)

- Молодцы!

III. Работа по теме урока

- Итак, давайте вернемся к нашим словам. Как же определить спряжение глаголов с безударным окончанием? (Надо поставить глагол в начальную форму и посмотреть, на что он оканчивается)

- Выполним задание. Вставьте пропущенные буквы в слова по алгоритму, с которым мы познакомились на предыдущих уроках. (Один ученик у доски)

Мечта⸍[и]шь – мечтать (1 спр.) – мечтаешь.

Мелька⸍[и]т – мелькать (1 спр.) – мелькает.

Те⸍рп[и]т – терпеть (гл.искл., 2 спр.) – терпит.

Ды⸍ш[и]шь – дышать (гл.искл., 2 спр.) – дышишь.

- Молодцы! С этим заданием справились.

- А теперь откройте учебник на с. 137, упр.2.

- Прочитайте задание. Что нужно сделать?

- Выполните это задание самостоятельно, распределяя глаголы по столбикам и выделяя окончания. (После выполнения задания проверка осуществляется по образцу, который записан на доске)

- Поднимите руку, кто допустил ошибки при выполнении задания?

- Скажите, что нужно сделать тем детям, которые допустили ошибки? (Еще поработать по данной теме)

На доске записан текст:

Ветер (что делает?) с деревьев последние листья. Во дворе (что делает?) одинокая ворона. Скоро (что сделает?) наступит пора морозов и вьюг.

- Прочитайте текст, вставьте пропущенные слова, отвечающие на вопросы.

- Какой частью речи являются вставленные слова? (Глаголы)

- Объясните правописание окончаний глаголов. (Срыва⸍ет – срывать, 1 спр.; ка⸍ркает – каркать, 1 спр.; насту⸍пит – наступить, 2 спр.)

- Озаглавьте текст. (Поздняя осень)

- Запишите заглавие текста, спишите его, в каждом предложении подчеркните грамматическую основу предложения. (Проверка в парах)

IV. Итог урока

- Над какой темой мы сегодня работали? (Правописание безударных окончаний глаголов)

- Что же нужно сделать, чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов?

(1. Поставить ударение. 2. Поставить глагол в начальную форму. 3. Посмотреть, на что оканчивается слово)

V. Рефлексия

Красная карточка – все понятно, я доволен.

Желтая – немного затрудняюсь, работал не в полную силу.

Синяя – немного недоволен своей работой.

VI. Домашнее задание

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/355525-konspekt-uroka-pravopisanie-bezudarnyh-okonch