календарное планирование "Встречаем птиц"

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Что ты знаешь о птицах?», «Птицы нашего края», рассматривание картин, иллюстраций.

Загадки о перелётных птицах - упражнять детей в отгадывании загадок о перелётных птицах, построенные на описании и сравнении.

Д/и «Птицы» - упражнять детей в умении составлять изображение птицы из геометрических фигур.

Д/и «Услышь птицу» речевая игра на развитие слухового внимания (Даня З., Макар, Матвей).

Д/и «Расскажи без слов», «Что это за птица?» «Придумай сам» - знакомить с пантомимой.

Настольная игра «Птицы» - закреплять правила игры в лото.

Дежурство в уголке природы – наблюдения и уход за рассадой - уточнить изменения, произошедшие с рассадой за это дни, учить зарисовывать изменения в карте наблюдения.

Книжный уголок: разместить выставку книг о птицах.

Консультации по запросам родителей.

НОД

Р. р.,

П. р.,

Ф. р.,

Х – э. р.

1. Коммуникативная деятельность (развитие речи).

Тема:«Птицы — наши друзья»(Г.Я. Затулина, стр. 131).

Задачи:обобщить и закрепить знания детей о птицах; продолжать формировать навыки диалогической и монологической речи, грамматически правильно строя предложения; словарь: зимующие, перелётные, скворцы, скворечники, стрижи; воспитывать бережное отношение к природе, желание помогать птицам.

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

Материалы: картинки с изображением птиц, разрезные изображения птиц.

2. Двигательная деятельность (физическая культура на улице). Л. И. Пензулаева, стр. 77.

Задачи:повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки; воспитывать целеустремлённость.

Оборудование:набивные мячи, кегли, гимнастическая стенка.

3. Кружок (по плану руководителя кружка).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за птицами - формировать умение правильно определять птиц по их внешнему виду, замечать красоту, живущих рядом птиц. Наблюдать за их повадками и поведением. Обратить внимание на то, что птицы живут рядом с нами, они часть родной природы, Птицы наши друзья. Мы должны заботиться о них.

Худ. слово: «Птичка» С. Дрожжин.

П/и «Я знаю пять названий птиц» - развивать двигательную активность детей, закреплять знание различных видов птиц.

«Займи домик» - упражнять детей в умении отбивать мяч о стену, ловить его двумя руками.

Труд. деят - ть: подкормка птиц - поощрять стремление детей заботиться о птицах, применять знания о том, как оборудовать кормушки, чем кормить птиц.

Д/у «Весенние месяцы» - закреплять названия и последовательность весенних месяцев, характерные признаки разных периодов весны; уметь внимательно слушать педагога, выделять признаки и обозначать их в речи (Лена, Карина, Лёша).

Д/и «Кто что делает?» - расширять представления детей о деятельности людей в весенний период.

Д/и «Раздели на группы» по теме «Объекты природы и рукотворного мира» - актуализировать и систематизировать знания детей о том, что является объектами природы, а что делает человек. Учить делить предметы на группы по заданному основанию, придумывать свои варианты классификации, использовать в речи обобщающие понятия.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Гимнастика после сна.

Чтение х/л: В. Звягина «Воробей».

Д/и «Лото» - птицы.

Татрализов. деят – ть «Сказки» - воспитывать умение свободно чувствовать себя в различных ролях, формировать умение изменять конец знакомой сказки.

Д/и «Разложи по группам и сосчитай» - упражнять в составлении множеств по признакам предметов.

Коллаж «Птицы на деревьях» - развивать умение пользоваться ножницами, клеем (Игорь, Артём Л., Даня В., Никита П.).

Беседа «Птицы прилетели, весну принесли» - формировать обобщённое представление о перелётных птицах, различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище; закрепить знания о значении птиц в жизни людей. Обогащать словарь по теме «Перелётные птицы».

Внести в группу картину «Встречаем птиц» - активизировать внимание для самостоятельного рассматривания картину.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Утренняя гимнастика.

Д/и «Узнай птицу по описанию» - воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, знакомить с многообразием птиц.

Разучивание закличек, песен о весне, народных п/и: «Гори, гори ясно», «Жаворонок».

Д/и «Где чей силуэт?» - развивать внимание и логическое мышление.

Отгадывание загадок о весне - закреплять признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.

Д/и «Я начну, а ты продолжи» - упражнять детей в умении воспроизводить стихотворные отрывки из знакомых сказок, развивать память (Полина Б., Артём Х., Никита К.)

КГН - продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать); воспитывать культурное поведение, аккуратность.

Работа в центре «ИЗО»: вырезывание изображений птиц по шаблону - закреплять умение работать с шаблоном: придерживать заготовку левой рукой, обводить простым карандашом по контуру, аккуратно вырезать по контуру.

Статья для родителей «Гуляем и учимся наблюдать изменения в природе».

НОД

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

Х – э. р.

1. Двигательная деятельность (физическая культура).

Л. И. Пензулаева, стр. 79.

Задачи: упражнять в лазанье под шнур прямо и боком, не задевая шнур (высота от пола 40 см), в передаче мяча в эстафете, в

в прыжках через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперёд; развивать двигательные умения и навыки; воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование:шнур, мячи большого диаметра, короткие скакалки.

2. Познавательная деятельность (ФЭМП).И. А. Помораева, В. А. Позина (март, занятие 5).

Задачи: продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10, упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку; развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счёта, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; воспитывать самостоятельность, умение слушать, не перебивать друг друга.

Дидактический наглядный материал: демонстрационный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками,

НОД

Х – э. р.

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

мяч, карточки со схематичными изображениями человечков в различных позах, бубен, на доске в клетку образец узора (см. рис. 55).

Раздаточный материал. Карточки с цифрами и арифметическими знаками, тетради в клетку, карандаши.

3. Изобразительная деятельность (рисование).

Тема: «Сорока оглянулась» (Г.С. Швайко, стр. 50).

Задачи: продолжать учить детей определять по изображению птицы её характерные особенности; видеть различия в форме частей тела и в пропорциях сороки и воробья; учить изображать новую позу птицы — птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась); упражнять в произвольном нажиме карандаша для получения нужной интенсивности цвета; воспитывать бережное отношение к птицам.

Материалы:иллюстрации с изображениями сороки и воробья (для сравнения); лист бумаги для показа приёмов изоб-ражения, листы бумаги (18x15 см), цветные карандаши.

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Беседа о перелётных птицах - углублять представления о причинах отлёта птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоёмов), классифицировать птиц на зимующих, перелётных, кочующих.

Худ. слово: «Птица – друг»М.Пляцковский.

П/и «Перелёт птиц», «Птички в гнёздышках»-учить двигаться в одном направлении, быстро убегать после сигнала. 

Труд. деят - ть: сбор мусора на участке.

Д/и «Что бывает весной» - актуализировать представления детей о весенних явлениях, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия (Даня З., Артём З.)

Продолжить развивать желания играть в групповые игры, не обижаться, уметь радоваться за победителя. Развивать ловкость прыжка вверх с приземлением на две ноги, соблюдение осторожности в игре.

Самостоятельные игры детей - развивать умение играть дружно, самостоятельно выбирать игры - роли, - дей-ствия.

Д/и «Кто как кричит? » - учить детей слышать и развивать фонематическое восприятие.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Разучивание:

Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней. (Е. Кочан)

Д/и «Кто как говорит» - развивать наблюдательность, обогащать знания по теме.

С/р игра «Шофёры» - расширять представления и обогащать игровой опыт детей, по-новому передавать содержание игровых ролей.

Д/и «Танграм» - развивать логическое мышление, умение разделять сложные фигуры на составные части.

Д/у «Что делают люди весной» - закреплять знания о том, как весной трудятся люди, рассказывать о труде взрослых (Аня, Макар, Матвей).

Самообслуживание: упр. «Я всё делаю сам» - способствовать повышению самостоятельности детей, формировать и закреплять полезные привычки, следить за своим внешним видом, устранять проблемы в одежде и причёске.

Д/и «Какая птица» - формировать умения самостоятельно находить птиц и распределять по группам.

Привлечь детей к выставке книг, иллюстраций на тему «Тайны птичьего мира».

Штриховка «Птица» - развивать мелкую моторику рук.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Предложить детям раскраски по теме «Перелётные птицы» - совершенствовать навыки работы с карандашами.

С/р игра «Библиотека» - предложить детям обыграть различные ситуации.

Д/и «Проверь себя» - закреплять знания о видах птиц (Лёша, Игорь, Ева).

Практич. упр. «Мы помогаем» - формировать навыки самообслуживания, поощрять стремление помогать младшим дошкольникам.

Выставка книг по теме «Перелётные птицы» с иллюстрациями - формировать интерес к книге. Объяснить, как важны в книге иллюстрации, показать, как много интересного можно узнать, рассматривая их.

Консультация для родителе «Хочу всё знать» - познакомить родителей с требованиями программы по теме «Перелётные птицы».

НОД

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

Ф. р.

Х – э. р.,

Р. р.,

П. р.,

Ф. р.

1. Коммуникативная деятельность (обучение грамоте).

Тема: «Звук [ч’]» (Л. Е.Кыласова занятие 63, стр. 221).

Задачи:закрепить артикуляцию и характеристику звука [ч’], упражнять в звуко - слоговом анализе и синтезе слов; упражнять в правильном употреблении слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать фонематический слух, внимание и память; воспитывать умения работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей.

Оборудование: предметные картинки, 2 куклы (большая и маленькая), схемы, таблица, мяч.

Речевой материал: чайник, чайка, чашка, чемодан, черепаха, кирпичи, качели, учитель, очки, бочка, удочка, бабочки, пчёлы, лётчик, грач, мяч, обруч и др.

2. Изобразительная деятельность (аппликация).

Тема: «Аппликация из шерстяных ниток «Птенчик» (И. А. Лыкова, стр. 156).

Задачи: учить детей делать аппликациюиз шерстяных ниток, обогащать аппликативную технику - показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное;развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции; воспитывать интерес к изобразительному искусству.

Материалы, инструменты, оборудование:шерстяные нитки коричневого цвета - нарезанные (по15-20 см) и в неболь -

НОД

ших клубках желтого цвета, ножницы, клей ПВА, цветной картон или бархатная бумага, простые карандаши, ластики; корзинка с клубками ниток, вязальные спицы, крючок, варежки, шапочка, шарфик и другие вязаные вещи; две-четыре аппликации, выполненные воспитателем или родителями из шерстяных ниток.

3. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Сравнительное наблюдение «Снег весной» - предложить детям выявить новые признаки снега, учить понимать суть задания, осуществлять наблюдение.

Худ. слово: «Последний снег» Г. Ильина.

П/и «Палочка-выручалочка» - формировать у детей умение быстро менять направление и темп движения, упражнять в беге.

Физич. упр. «На льдине» - упражнять в выполнении прыжков на ограниченной площади, развивать мышцы ног, координацию движений.

Трудовые поручения: расчистка дорожек на участке.

Д/и «Экологическое интервью» (обследование участка с целью обнаружения плохих и хороших поступков людей с объектами природы) - закреплять правила поведения в природе (Максим, Полина Б., Даня В.).

Заучивание потешки «Птички - невелички», закличек «Жаворонушки», «Весна-весна красная» - развивать выразительность речи, моторику рук, учить плавным движениям во время хороводной песни.

Самостоятельные игры детей - приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чт. х/л: Л.Воронкова «Птичьи кормушки»

Д/и «Решаем задачи про птиц» - закреплять представление о структуре задачи, развивать логическое мышление.

С/р игра «Зоопарк» - закрепить знания о жизни птиц в неволе, учить действовать в соответствии с сюжетом, обратить внимание на взаимоотношения детей в ходе игры.

Настольно – печатная игра «Птицы» - закреплять правила игры в лото.

Создание альбома «Перелётные птицы» - обобщить представления детей о характерных особенностях перелётных птиц.

Д/и «Построй скворечник» блоки Дьенеша, палочки Кюизенера - закреплять знания о видах птиц, развивать творчество, мелкую моторику (Семён, Никита П., Никита К.).

Опыт «Притягивается – не притягивается» - найти предметы, взаимодействующие с магнитом, определить материалы, не притягивающие к магниту.

Знакомство с моделью «Птица» - уточнить представление детей о строении птиц. Совершенствовать умение пользоваться знаково - символической схемой строения птиц.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми «Весна пришла» - закреплять умение выделять приметы весны, формировать у детей знание о том, что эксперимент –один из способов познания окружающего

Д/и «Весёлые картинки» - упражнять детей в сборе разрезных картинок.

Д/и «Логические цепочки» - учить детей устанавливать пищевые цепочки в природе.

Д/и «Назови фигуры, из которых построена птичка» - закреплять знания о геометрических фигурах (танграм) (Макар, Матвей, Полина Д).

Д/и «Рассказ по цепочке» - упражнять детей в составлении рассказа по серии сюжетных картинок, соблюдая последовательность и логику рассказа.

Настольные игры по желанию детей – развивать умение объединяться в небольшие группки по интересам.

Папка – передвижка «Готовимся к прилёту птиц».

НОД

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.

1. Познавательная деятельность (ФЭМП).

И. А. Помораева, В. А. Позина (март, занятие 6).

Задачи:продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10;

закреплять умение в последовательном назывании дней недели; развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане; развивать пространственное восприятие формы; воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Дидактический наглядный материал: демонстрационный материал: мяч.

Раздаточный материал: листы бумаги (1/2 листа, целый лист), карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, рабочие тетради.

2. Двигательная деятельность (физическая культура на улице) Л. И. Пензулаева, стр. 79.

Задачи: повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом; развивать двигательные умения и навыки; воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование: мячи большого диаметра, атрибуты к п/и.

3. Кружок (по плану муз. руководителя).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Х – э. р.

Наблюдение «Птицы весной» - обратить внимание детей на изменения в поведении птиц, предложить охарактеризовать их. Рассказать о том, какие птицы раньше всех начинают готовиться к выведению птенцов, строить гнезда.

Д/и «Узнай птицу» упражнять детей узнавать птиц по описанию, составлять описание по плану, указывать

Совершенствование умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательнос -

Самостоятельные игры детей – продолжать приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать роли, действия.

Худ. слово: «Птица села на окно». К. Авилова

П/и «Море волнуется» - учить детей применять в игре свой двигательный опыт, формировать умение организовывать игру. Развивать воображение, творчество в двигательной деятельности.

характерные признаки, особенности поведения. Развивать связную речь, вербальное воображение (Карина, Никита К., Артём З.).

ти, правильно размещать свои вещи в шкафу.

П/и Совушка», «Птицелов» - развивать у детей наблюдательность, умение выполнять движения по сигналу, упражнять в беге.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.,

Х – э. р.

Оздоровительная гимнастика после сна

С/р игра «Семья», сюжет: «На прогулку в весенний лес» - развитие речевой активности, умение договариваться друг с другом.

Худ. творчество «Я рисую птицу» - упражнять детей в умении рисовать птиц по схеме последовательного рисования.

Д/и «Исправь ошибки художника» - закреплять знания о внешнем виде птиц, развивать логическое мышление (Лена, Антон).

Презентация «Перелётные птицы нашего леса» - способствовать желанию рассказывать о птицах, выражать свои эмоции.

Предложить детям понаблюдать за ростом лука. Рассмотреть посаженные ранее им луковицы. Выводы нарисовать в календаре.

Поощрять желания детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями

Групповая, подгрупповая (форма работы)

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Утро

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Утренняя гимнастика.

Разучить пальчиковую гимнастику «10 птичек - стайка».

Д/и «Кто где зимует?» - закрепить умение классифицировать птиц на зимующих и перелётных.

Беседа с детьми «К нам весна шагает быстрыми шагами» - обобщить представления детей о приметах ранней весны, развивать монологическую и диалогическую речь.

Д/и «Выбери нужное» - закреплять знания о природе, развивать мышление, познавательную активность (Варя, Артём Л., Никита П.).

Чтение рассказа Е. Носова «Тридцать зёрен» - учить детей осмысливать идею произведения, понимать значение образных выражений.

Д/и «Кто как устроен», «Как растёт птица» - закреплять представление о росте и развитии живых организмов (птица), уметь находить части тела, место проживания, способы, передвижение.

Советы родителям по организации домашнего чтения.

НОД

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.,

Х – э. р.

Х – э. р.

П. р.,

Ф. р.,

Р. р.

1. Познавательная деятельность.

Тема: «Плавание тел. Изготовление корабля» (Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет», стр. 65).

Задачи:опытным путём показать, что тяжёлые предметы тонут, а лёгкие - нет; научить делать корабль из бумаги и подвести к ответу на вопрос: почему кусочек пластилина тонет, а корабль плавает? Развивать мышление, связную речь, память; воспитывать аккуратность, самостоятельность, инициативность.

Материал:глубокая тарелка с водой, пластилин, кусочек дерева, камушек, металлические предметы – скрепки, кнопки; бумага; картинка с изображением парохода.

2. Изобразительная деятельность (рисование).

Тема: «Расписные птицы» (Г. С Швайко, стр. 74).

Задачи: познакомить детей с тем, как народные мастера «берут» узоры из окружающей природы и преобразуют их своей фантазией для украшения игрушек; учить расписывать силуэты игрушек узором, близким по композиции, элементам и цветосочетанию дымковским птицам; изготовлять полуобъёмные стоячие игрушки для игр и подарков; развивать воображение; воспитывать интерес к русским художественным промыслам.

Материал: у воспитателя - несколько дымковских птиц и их изображений (по числу детей); книга о дымковской игрушке или фотографии разнообразных трав, берёзы, спила дерева с годовыми кольцами, паутины с капельками росы и т.п., самодельная игрушка из бумаги, приклеенная к конусу. У детей двойные силуэты дымковских птиц из плотной белой бумаги (на выбор), круги для изготовления конусов, краски гуашь, мягкие кисточки, фломастеры, ножницы, клей.

3. Музыкальная деятельность (по плану муз. руководителя).

Прогулка

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

Х – э. р.

Наблюдение за птицами - развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе.

Худ. слово: «Воробей» А. Барто.

П/и «Стрельба в цель» - развивать ловкость, меткость, формировать интерес к конечному

Д/и «Четыре времени года» - закрепить знания о временах года, их последовательность (Игорь, Максим,

«Где были, не скажем, а что делали, покажем» - учить передавать заданные водящим действия при помощи

Игры с выносным материалом – развитие навыков совместной игровой деятельности.

результату.

«Птичка и кошка», «Покажи, что умеют делать птицы» - упражнять детей в умении двигаться по сигналу, развивать ловкость.

Трудовые поручения: приводим в порядок выносной материал.

Полина Д.).

пантомимы, называть действие, правильно употреблять глаголы в различных речевых конструкциях.

Вечер

Ф. р.,

Р. р.,

П. р.,

С – к. р.

Оздоровительная гимнастика после сна.

Чтение х/л: Н.Сладков «Птицы весну принесли», «Серьёзная птица».

Игра – театрализация сказки «Лиса и дрозд» - закреплять знание сказки, упражнять в умении передавать характер персонажей, изображать их интонационно - выразительно, учить детей исполнять различные роли, развивать сценические способности.

Д/и «Я начну, а ты продолжи» - учить составлять предложения о птицах (Варя, Максим, Артём Х.).

Д/и «Птицы, звери, рыбы» - учить детей применять умение классифицировать животных по различным основаниям, активизировать в речи и уточнить названия зверей, птиц, рыб.

Игры со строительным материалом: строим - упражнять детей в создании знакомых сооружений по памяти и представлению, побуждать их к проявлению творчества и изобретательности.