- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа правового воспитания "Подросток и закон"
1707
2
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 36 города Белово».
Рассмотрена на Утверждаю:
Педагогическим совете Директор школы – интерната №36
Протокол № _____ _______________Т.И. Хромина
от «___» _________ 20 ____ г от «___» _________ 20 ____ г
ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Подросток и ЗАКОН»
на 2017-2019гг.
Белово 2017 г.
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………..3
Результаты освоения программы………………………………………………..5
Содержание программы……………………..………………………………......6
Тематическое планирование………………………………………………….....9
Список литературы……………………………………………………………....11
Приложения……………………………………………………………………...13
Пояснительная записка
Демократизация общества, успешное развитие государства во многом зависят от гражданских качеств подрастающего поколения. На современном этапе развития российского общества гражданское образование школьников становится предметом государственной политики и обязательной, неотъемлемой частью образования.
Сейчас, когда общество захлестнула волна преступности, особенно важно своевременное приведение в действие такого средства профилактики правонарушений и преступлений, как формирование законопослушных граждан, обращение особого внимания на умение добывать правовую информацию и пользоваться ею. Право живет в действии, в практике его применения, принцип «выучил и запомнил» не удовлетворяет его сущности. Право лежит в принципиально иной плоскости отношений, а значит, и обучение праву должно быть особенным. Главное здесь – не бездумное заучивание норм действующего законодательства, а овладение ими, умение мыслить, принимать решения, результативно и бесконфликтно разрешать жизненные проблемы.
В настоящее время все больше внимания уделяется проблемам правового образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Это объясняется двумя основными причинами:
необходимостью рассматривать правовое образование, как непрерывный и систематический процесс в течение всего периода школьного обучения
степенью усвоения элементарных правовых знаний, умений и навыков в наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребенка с обществом.
Изучение в специальной (коррекционной) школе вопросов по правовому образованию имеет принципиальное значение для дальнейшей социализации будущего выпускника, адаптации и интеграции в обществе.
Данная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы внеурочной деятельности; на основе основной образовательной программы школы. Является составной частью программы воспитания и социализации обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи:
Сформировать у обучающихся систему представлений о правовом устройстве общества.
Познакомить с основными правовыми документами Российской Федерации.
Воспитывать гражданственность, уважение к правам и свободам личности.
Учить навыкам законопослушного поведения.
Программа разработана для обучающихся 7-9 классов школы – интерната №36.
Программа рассчитана на 3 года по 34 часа в год, 1 час в неделю.
Содержание программы
Цель: воспитание законопослушной личности, умеющей защищать свои права, анализировать свои поступки, способной социализироваться в современном обществе.
Задачи программы
Сформировать у обучающихся систему представлений о правовом устройстве общества.
Познакомить с основными правовыми документами Российской Федерации.
Воспитывать гражданственность, уважение к правам и свободам личности.
Учить навыкам законопослушного поведения.
Принципы реализации программы
Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности подростка: интеллектуальной (сознательное усвоение подростком общественных норм поведения); действенно-практический (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональный (общение с окружающими.
Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов.
Личностная направленность – учет интересов детей, своеобразия
характеров, упор на личностное достоинство подростков, опора на
положительные качества.
Учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей воспитанников.
Алгоритм реализации программы
Первый этап – диагностический – выявление и анализ знаний подростков о правах.
Второй этап – деятельностный – осуществление запланированных мероприятий
Третий этап – итоговый – анализ и подведение итогов работы, мониторинг уровня владения воспитанниками знаниями о правах.
Методы работы
В работе с подростками применяются разнообразные методы (вовлечение в деятельность, стимулирование, увлечение, доверие, сотрудничество и т.д.), но наиболее эффективными считаем следующие:
метод переубеждения (предоставление воспитанникам убедительных аргументов, включение их в критический анализ своих поступков);
метод переключения (использование на одном занятии различных форм).
Формы работы:
групповая работа;
беседы;
игры, викторины;
тесты;
анкетирование;
Ожидаемые результаты, их социальная эффективность
Личностные результаты:
– осознание себя членом общества и государства самоопределение своей российской гражданской идентичности.
– уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
– способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.
Метапредметные результаты:
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;
– освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе, т.д.).
– способность регулировать собственную деятельность (в том числе учебную, направленную на познание закономерностей социальной действительности;– приобретение навыков культуры общения (дома, в школе, в обществе).
Предметные результаты:
– усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;
– владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для социализации в обществе.
– овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения.
Занятия проводятся по 4 направлениям:
Я гражданин России.
Правила поведения и общения.
Права и обязанности
Моя ответственность
Тематическое планирование в 7 классе
№ п/п | Раздел, мероприятие | Кол. часов | Теор. | Практ. |
I | Я гражданин России | 10 | 5 | 5 |
1. | Символы государства Российского. | 2 | 1 | 1 |
2. | Что такое законы страны? | 2 | 1 | 1 |
3. | Конституция – основной закон государства | 2 | 1 | 1 |
4. | Конвенция о правах ребенка | 2 | 1 | 1 |
5. | Документы гражданина Российской Федерации. | 2 | 1 | 1 |
II | Правила поведения и общения | 8 | 4 | 4 |
1. | Я в мире людей (семья, школа). | 2 | 1 | 1 |
2. | Общение в моей жизни. | 2 | 1 | 1 |
3. | Что такое толерантность? | 2 | 1 | 1 |
4. | Правила нашего коллектива | 2 | 1 | 1 |
III | Права и обязанности | 8 | 4 | 4 |
1. | Я имею права. | 2 | 1 | 1 |
2. | Обязанности детей и подростков. | 2 | 1 | 1 |
3. | Закон для детей (комендантский час) | 1 | 1 | |
4. | Человек в мире правил. | 2 | 1 | 1 |
5. | Конкурс рисунков «Права ребенка» | 1 | 1 | |
IV | Моя ответственность | 8 | 4 | 4 |
1. | Поступок и проступок. | 2 | 1 | 1 |
2. | Детская шалость или правонарушение (телефонный терроризм) | 2 | 1 | 1 |
3. | Административная и уголовная ответственность (кража, хищение) | 2 | 1 | 1 |
4. | Наказания для детей и подростков | 1 | 1 | |
5. | Итоговое тестирование | 1 | 1 |
Тематическое планирование в 8 классе
№ п/п | Раздел, мероприятие | Кол. часов | Теор. | Практ. |
I | Я гражданин России. | 8 | 4 | 4 |
1. | Наша Родина – Россия. (Основные государственные праздники) | 2 | 1 | 1 |
2. | Я живу в Кузбассе (символика Кемеровской области) | 2 | 1 | 1 |
3. | Чем и кем славен наш край? | 2 | 1 | 1 |
4. | Зачем человеку паспорт? | 2 | 1 | 1 |
II | Правила поведения и общения | 9 | 4 | 5 |
1. | Ты мой друг и я твой друг. | 2 | 1 | 1 |
2. | Этикет общения | 2 | 1 | 1 |
3. | Пойми меня | 1 | 1 | |
4. | Как не ошибиться в выборе друзей | 2 | 1 | 1 |
5 | Положительные и отрицательные качества друзей (Портрет друга) | 1 | 1 | |
6. | Помощь и взаимовыручка | 1 | 1 | |
III | Права и обязанности | 10 | 5 | 5 |
1. | Гражданские права человека | 2 | 1 | 1 |
2. | Обязанности гражданина РФ. | 2 | 1 | 1 |
3. | Правила дорожного движения | 2 | 1 | 1 |
4. | Семья и семейное право | 2 | 1 | 1 |
5. | Как себя вести, если ты попал в полицию? | 2 | 1 | 1 |
IV | Моя ответственность | 7 | 3 | 4 |
1. | Правонарушения и преступления подростков.(Драки, побои, оскорбления). | 2 | 1 | 1 |
2. | Ответственность за преступления на железной дороге | 1 | 1 | |
3. | Уголовная ответственность | 2 | 1 | 1 |
4. | Викторина «Знатоки права» | 1 | 1 | |
5. | Итоговое тестирование | 1 | 1 |
Тематическое планирование в 9 классе
№ п/п | Раздел, мероприятие | Кол. часов | Теор. | Практ. |
I | Я гражданин России. | 4 | 2 | 2 |
1. | Первые лица государства | 2 | 1 | 1 |
2. | Я будущий избиратель. | 2 | 1 | 1 |
II | Правила поведения и общения | 12 | 5 | 7 |
1. | Современные неформальные молодежные течения или как не нарушать права других | 1 | 1 | |
1. | Быть толерантным просто | 2 | 1 | 1 |
2. | Что бы ценим в людях и себе | 1 | 1 | |
3. | Телефонный этикет | 2 | 1 | 1 |
4. | Что такое субординация? | 1 | 1 | |
5. | Правила делового общения (Деловая игра) | 1 | 1 | |
6. | Как зарекомендовать себя в новом коллективе? | 1 | 1 | |
7. | Как научиться понимать людей? | 2 | 2 | 1 |
III | Права и обязанности | 9 | 5 | 5 |
1. | Права и обязанности подростков | 2 | 1 | 1 |
2. | Викторина «Уроки Фемиды» | 2 | 1 | 1 |
3. | Как и где защитить свои права? | 1 | 1 | |
4. | Трудовое право. Права и обязанности работников. | 2 | 1 | 1 |
5. | Что такое трудовой договор? | 2 | 1 | 1 |
IV | Моя ответственность | 9 | 4 | 6 |
1. | Устав школы и наказание за нарушение устава школы. | 2 | 1 | 1 |
2 | Ответственность за нарушение общественного порядка | 1 | 1 | |
3. | Ответственность подростков в сфере незаконного оборота наркотиков | 2 | 1 | 1 |
4. | Правила дорожного движения для пешеходов и велосипедистов. | 2 | 1 | 1 |
5. | Викторина «Путешествие в Законию» | 1 | 1 | |
6. | Итоговое тестирование. | 1 | 1 |
Список литературы
Абрамов В.И. Правовая политика современного Российского государства в области защиты прав детей // Государство и право [электронный ресурс] – режим доступа:https://www.sovremennoepravo.ru/m/articles/view/Правовая-политика-современной-России-в-сфере-прав-ребенка
Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.twirpx.com/file/434240/
Конвенция о правах ребенка [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.sovremennoepravo.ru/m/articles/view/Правовая-политика-современной-России-в-сфере-прав-ребенка
Корен М. Ребенок должен знать свои права // Библиотека [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.rodb-v.ru/adults/librarians/publication_of_routines/protection_of_children/
Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика [электронный ресурс] – режим доступа: https://studfiles.net/preview/3299869/page:3/
Права ребенка: Нормативные правовые документы [электронный ресурс] – режим доступа: https://studfiles.net/preview/3299869/page:3/
Степанов П.В. Воспитание детей в духе толерантности // Классный руководитель [электронный ресурс] – режим доступа: https://infourok.ru/vospitanie-v-duhe-tolerantnosti-1574368.html
Элиасберг Н.И. Права ребенка - это ваши права [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.ifap.ru/library/book508.pdf
Яковлев Ю. Ваши права, дети [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.ekimovka-x.ru/files/sociolog/sheglova_moi_prava.pdf
Володина С.И. Основы правовых знаний: учебник для 8-9 кл. – М.: Издательский дом «Новый учебник» [электронный ресурс] – режим доступа: https://www.twirpx.com/file/1192504/
Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталого школьника (олигофренопсихология) [электронный ресурс] – режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0412/6-0412-1.shtml
Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью. Под ред. М. Пишчек [электронный ресурс] – режим доступа: http://www.studmed.ru/view/pishchek-m-red-rukovodstvo-po-rabote-s-detmi-s-umstvennoy-otstalostyu_3bab65d9188.html
Специальная психология. Под. ред. В.И. Лубовского [электронный ресурс] – режим доступа: http://schzk-omut.ucoz.ru/metoda/book/-Pod_red-V.I.Lubovskogo-Specialnaya_psihologiya-Bo.pdf
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (оли гофренопедагогика): Учеб. пособие. Б. П. Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горский и др. [электронный ресурс] – режим доступа: http://sdo.mgaps.ru/books/K3/M5/file/2.pdf
16. Слепович Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой пси хического развития [электронный ресурс] – режим доступа: http://sdo.mgaps.ru/books/K3/M5/file/2.pdf
Приложение 1
Анкетирования учащихся 7-9 классов
Данные анкетирования показывают, уровень правовой культуры учащихся 7-9 классов и уровень социализации подростков с интеллектуальной недостаточностью.
Анкета на определение правовой грамотности подростков
среди учащихся 7-9 классов
1. С какого возраста наступает административная ответственность у несовершеннолетних?
2. С какого возраста наступает уголовная ответственность несовершеннолетних?
3. Какой максимальный срок наказаний несовершеннолетних по Уголовному кодексу РФ?
4. Какое наказание грозит несовершеннолетним за кражу?
5. Какое наказание грозит несовершеннолетним за побои?
6. Какое наказание грозит несовершеннолетним за вымогательство?
7. Какое наказание грозит несовершеннолетним за изнасилование?
8. Какое наказание грозит несовершеннолетним за убийство?
9. Какие виды наказаний вы знаете?
10.Какие обстоятельства, отягощают преступления?
__________________________________________________________________________
10 баллов – высокий уровень социализации (100%)
6 баллов – средний уровень социализации (60%)
3 балла – низкий уровень социализации (30%)
Приложение2
Анкета на определение правовой грамотности
среди учащихся 7 классов
Во сколько лет гражданин РФ становится совершеннолетним?
До какого возраста подростка, родители несут за него ответственность?
Во сколько лет наступает уголовная ответственность?
Какое наказание грозит несовершеннолетним за кражу?
5. Какое наказание грозит несовершеннолетним за побои?
6. Какое наказание грозит несовершеннолетним за вымогательство?
7. Какие виды наказаний вы знаете?
8. С какого возраста наступает административная ответственность у несовершеннолетних?
9. С какого возраста наступает уголовная ответственность несовершеннолетних?
10. Какое наказание грозит подростку за курение и распитие спиртных напитков в
общественном месте?
__________________________________________________________________________
10 баллов – высокий уровень социализации (100%)
6 баллов – средний уровень социализации (60%)
3 балла – низкий уровень социализации (30%)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/356399-programma-pravovogo-vospitanija-podrostok-i-z
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя ОБЖ»
- «Преподавание биологии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Учитель английского языка: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Формы и методы работы логопеда с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности деятельности музыкального руководителя ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности
- Педагогика дополнительного образования детей
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.