Итоговая непосредственно образовательная деятельность «Занимательный теремок»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Тальменский детский сад №9»

Структурное подразделение ул. Юбилейная 11.

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

«Занимательный теремок»

для детей первая младшая группа

Социально - коммуникативная технология

Образовательная область «Познание»

Составила:Григоренко Татьяна Анатольевна

Должность: воспитатель

Образовательная область: Познание

2 квартал, 2019 год

Схема конспекта непосредственно образовательной деятельности.

Педагог (ФИО) Григоренко Татьяна Анатольевна

Образовательная область Познание

Возрастная группа первая младшая

Тема: «Занимательный теремок»

Место занятия в образовательной программе:Данная образовательная деятельность входит в образовательную область «Познание», разделы: «Развитие речи», «ФЭМП», «Художественно – эстетическое развитие». Реализуется в соответствии с ФГОС и образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Характеристика группы: в группе 20 детей в возрасте 2-3 года. Из них 9 девочек и 11 мальчиков. Образовательная деятельность организованна по подгруппам с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Предварительная работа:

Совместная деятельность: рассматривание иллюстраций по сказке «Теремок», чтение сказки, просмотр мультипликационного фильма, игры по сенсорному развитию, разучивание потешек, чистоговорок, стихотворений о весне и живоьных, отгадывание загадок. Создание коллективной аппликации «Теремок», «Чудесный ковер».

Самостоятельная деятельность: рисование, раскрашивание тематического раздаточного, иллюстративного материала.

Работа с родителями: было рекомендовано прочитать сказку «Теремок» дома, заучить стихи о весне, раскрасить геометрические фигуры.

Оборудование:магнитная доска, кубики разного цвета и формы, ленты –дорожки, шнурки и бусины одного цвета, макеты цветов разные по размеру и клумбы (большая и маленькая).

Материально – технические ресурсы: ауди магнитофон, МП3 записи для сопровождения игр, презентация НОД, видеопроектор, экран.

Ожидаемый результат:

Знать: что предметы могут быть разными по форме, цвету; их может быть много и один.

Иметь: элементарные навыки подскоков и приземления на носки; навыки сравнения двух неравных по величине групп предметов (один-много); интерес к конструктивной деятельности.

Уметь: реагировать на команды и переключаться с одного вида деятельности на другой; пользоваться словами много и один, большой - маленький, длинный – короткий, нанизывать бусины на шнурок.

Цель:Создать условия дляразвитиясенсорных эталонов у детей формы, цвета, величины, связной речи детей через восприятие сказки.

Задачи:

Образовательные: продолжать учить детей различать и называть геометрические фигуры (кубик, кирпичик, шар);

закреплять понятия большой-маленький, один-много, длинный-короткий; соотносить предметы по цвету (красный, синий, зеленый, желтый);

обследовать форму предмета используя, зрение и осязание;

Развивающие:продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя;

понимать обобщённые слова;

развивать внимание, мышление, память;

развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие: воспитывать дружеские взаимоотношения, умения слушать, помогать друг другу, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Конспект НОД разработан в соответствии с требованиями ФГОС с учётом интеграции образовательных областей («Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «ФМП») с использование игровых методов.

Самоанализ НОД в первой младшей группе

«Занимательный теремок»

Педагог (ФИО) Григоренко Татьяна Анатольевна

Образовательная область Познание

Возрастная группа первая младшая

Тема: «Занимательный теремок»

Место занятия в образовательной программе:Данная образовательная деятельность входит в образовательную область «Познание», разделы: «Развитие речи», «ФЭМП», «Художественно – эстетическое развитие». Реализуется в соответствии с ФГОС и образовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Характеристика группы: в группе 20 детей в возрасте 2-3 года. Из них 9 девочек и 11 мальчиков. Образовательная деятельность организованна по подгруппам с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Предварительная работа:

Совместная деятельность: рассматривание иллюстраций по сказке «Теремок», чтение сказки, просмотр мультипликационного фильма, игры по сенсорному развитию, разучивание потешек, чистоговорок, стихотворений о весне и живоьных, отгадывание загадок. Создание коллективной аппликации «Теремок», «Чудесный ковер».

Самостоятельная деятельность: рисование, раскрашивание тематического раздаточного, иллюстративного материала.

Работа с родителями: было рекомендовано прочитать сказку «Теремок» дома, заучить стихи о весне, раскрасить геометрические фигуры.

Оборудование:магнитная доска, кубики разного цвета и формы, ленты –дорожки, шнурки и бусины одного цвета, макеты цветов разные по размеру и клумбы (большая и маленькая).

Материально – технические ресурсы: ауди магнитофон, МП3 записи для сопровождения игр, презентация НОД, видеопроектор, экран.

Ожидаемый результат:

Знать: что предметы могут быть разными по форме, цвету; их может быть много и один.

Иметь: элементарные навыки подскоков и приземления на носки; навыки сравнения двух неравных по величине групп предметов (один-много); интерес к конструктивной деятельности.

Уметь: реагировать на команды и переключаться с одного вида деятельности на другой; пользоваться словами много и один, большой - маленький, длинный – короткий, нанизывать бусины на шнурок.

Цель:Создать условия дляразвитиясенсорных эталонов у детей формы, цвета, величины, связной речи детей через восприятие сказки.

Задачи:

Образовательные: продолжать учить детей различать и называть геометрические фигуры (кубик, кирпичик, шар);

закреплять понятия большой-маленький, один-много, длинный-короткий; соотносить предметы по цвету (красный, синий, зеленый, желтый);

обследовать форму предмета используя, зрение и осязание;

Развивающие:продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя;

понимать обобщённые слова;

развивать внимание, мышление, память;

развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие: воспитывать дружеские взаимоотношения, умения слушать, помогать друг другу, способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Конспект НОД разработан в соответствии с требованиями ФГОС с учётом интеграции образовательных областей («Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «ФМП») с использование игровых методов.

На организационном этапе был создан позитивный настрой у детей. Для включения их в образовательную деятельность занятие спланированно в музыкальном зале.

Проведение ритуальной игры - приветствия эмоционально окрасило занятие.

Использование стихотворения, вызвало заинтересованность и желание пойти на прогулку в весенний лес. Я постаралась создать игровую ситуацию для постановки цели.

Для повышения мотивации к участию в предстоящей деятельности, на каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, мультимедийная презентация, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в игровом пространстве НОД.

Основная часть НОД - это умственная и практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных задач.

В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного материала, с целью повторения пройденного, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности. Все задания логически продуманны, последовательны, эстетически оформлены.

Были использованы следующие игровые ситуации:

Помоги мышки выбрать короткую дорожку.

Соберем бусы для лягушки.

Зайка на лужайке елочки считал и гриб собрал.

Расчисти дорожку.

Построим мишки домик.

В середине занятия с целью снятия напряжения и снижения утомления была проведена физкульминутка «Зайка».

Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий.

Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся, при выполнении заданий, детям помощи, напоминания, дополнительного объяснения, а также с учетом особенностей мышления и темпа восприятия каждого ребенка.

Вовремя НОД старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу субъект-субъектных. Я старалась быть в позиции «рядом». Речь была эмоциональной, позитивной. Постоянно хвалила детей, что способствовало уверенному выполнению заданий.

В заключительной части НОД провела рефлексию по занятию. Вспомнили, с какими героями встретились и чем им помогли.

Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста – 10-15 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. НОД динамична, она включает пять приемов, которые предусматривают смену деятельности. Стоят (беседуя), выполняя задания (сидя на стульях за столом), динамическая пауза, подвижная игра, конструирование. Быстрая смена приемов и смена поз в течении НОД позволили избежать утомляемости детей. Использование мультимедийной презентации соответствовало рекомендациям.

Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач. Образовательная деятельность получилась насыщенной, интересной. Логичность построения различных видов деятельности, позволило провести НОД не выходя за рамки времени – 15 минут.

«НА ПРОГУЛКУ!»

Мы уже закончили все свои дела,

На прогулку, на прогулку нам идти пора!

На прогулку, на прогулку нам идти пора!

Одевайся поскорей,

Улыбайся веселей,

Помоги своим друзьям,

Если ты оделся сам!

Мы уже закончили все свои дела,

На прогулку, на прогулку нам идти пора!

На прогулку, на прогулку нам идти пора!

По дорожке побежим,

И немножко пошалим,

Будем бегать и играть.

Свежим воздухом дышать!

Материалы для игры: игрушка- медведь,корзинка, еловые шишки (большое количество)

Воспитатель берет в руки игрушку-мишку и корзинку с шишками,ходит по кругу имитируя движения медведя. Дети повторяют движения и слова

-Мишка по лесу шагал

-Мишка шишки собирал.

-Вдруг споткнулся мишка!

-И рассыпал шишки!

-Вы, ребята, помогите

-Мишке шишки соберите!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357429-itogovaja-neposredstvenno-obrazovatelnaja-dej