Младший возраст распевки ,тренажеры

Распевка – это очень важный элемент в занятиях вокалом. Так же как и опытному певцу, начинающему вокалисту нужно обязательно распеваться. Во время распевок – голосовые связки разогреваются, настраиваются на рабочий лад. Распевки для детей преследуют те же задачи, что и распевки для взрослых, но они имеют некоторые особенности. Во-первых, музыкальные распевки для детей должны проводиться в форме игры, иметь весёлый и интересный сюжет для того, чтобы ребёнку было интересно и весело заниматься пением. Конечно же, сейчас речь идёт о маленьких детях. С детьми школьного возраста элемент игры постепенно уходит. Во-вторых, детский голос постоянно развивается, связки растут вместе со всем организмом, и тут главное не перегрузить их и не нанести вред слишком активными занятиями. Поэтому вокальные распевки для детей не должны занимать много времени, в среднем они длятся примерно 5-10 минут. Какие существуют распевки для маленьких детей и вокальные распевки для детей школьного возраста?

Распевки для детей.

Для начала нужно подготовить голосовой аппарат к работе. И начинаем, конечно же, с дыхания. Для детей можно придумать такие игры-образы, как например «задувание свечки». Для этого дети должны сделать вдох и представить, что нужно задуть свечку. Или «надувание шарика» — надо представить, что мы надуваем шарик – набрать воздух и сквозь узкие губы делать активный выдох. Хорошее упражнение – «погреть руки дыханием» и «изобразить холодный ветер». В этих упражнениях задействованы разные позиции гортани и связок, что развивает будущие вокальные позиции и разогревает голосовой аппарат. При этом нужно следить, чтобы руки у детей лежали на рёбрах, чтобы они чувствовали как надуваются и сдуваются рёбра и живот – это первые наработки правильного вокального дыхания, прививание правильных вокальных привычек.

Также, в качестве распевок для детей хорошо использовать различные скороговорки, которые нужно произносить чётко и активно артикулируя. Впоследствии, эти же скороговорки можно пропевать на разные интервалы или трезвучия. Такой метод считают хорошим помощником для развития дикции и так же разогрева речевого и голосового аппарата.

Занятия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста – это совсем другой подход к обучению вокальному искусству, дети учатся играя, им тяжело долго концентрировать внимание на выполнения скучных упражнений, которые для взрослых таковыми не кажутся. А занятия с маленькими детьми лучше всего организовывать в группах, так дети, подражая друг другу и будучи вовлечёнными во всеобщую игру, скорее и незаметно для себя приобретут необходимые навыки пения, которые впоследствии очень пригодятся им как для продолжения занятий музыкой, так и для общего развития.

Валеологические песенки — распевки.

С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные добрые тексты, мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, подготавливают голос к пению.

«Доброе утро!»

Доброе утро! (поворачиваются друг к другу)
Улыбнись скорее! (разводят руки в стороны)
Будет веселее. (хлопают в ладоши)
Мы погладим лобик, носик и щечки. (выполняют движения по тексту)
Будем мы красивыми, (постепенно поднимают руки вверх, «фонарики»)
Как в саду цветочки!
Разотрем ладошки (движения по тексту)
Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем. Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрем (потирают ушки)
И здоровье сбережем. (разводят руки в стороны)
Улыбнемся снова, Будьте все здоровы!

Дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; способствуют восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.

«Машина»(обучение постепенному выдоху воздуха)

И. П. — Дети становятся на одной линии, делают вдох («наливают бензин») и начинают движение вперед, при этом произносят «бр-р-р», копируя работу мотора. Победитель тот, кто дальше всех «уехал» на одном дыхании.

«Цветок». (упражнение для достижения дыхательной релаксации за счет физиологического рефлекса, в результате которого при вдохе носом происходит расслабление гладкой мускулатуры бронхов).

И. П. — стоя. Руки опущены. Глаза закрыты. Делается медленный вдох, будто вдыхается аромат цветка. Это упражнение рекомендуется выполнять рано утром, повернувшись к солнцу.

«Собачка» (закаливание зева)

И. П. — стоя. Язык высунуть изо рта. Делать быстрые дыхательные движения, добиваясь охлаждения зева.(как это делает собачка)

Артикуляционная гимнастика.

Основная часть артикуляционной гимнастики — выработка качественных, полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному произнесению фонем. В результате: повышаются показатели уровня развития речи детей, певческие навыки, улучшаются музыкальная память, внимание.

«Жаба Квака» (упражнений для мышц мягкого нёба и глотки)

Жаба Квака с солнцем встала, (потягиваются, руки в стороны)
Сладко-сладко позевала. (дети зевают)
Травку сочную сжевала (имитируют жевательные движения, глотают)
Да водички поглотала. На кувшинку села, Песенку запела:
«Ква-а-а-а! (произносят звуки отрывисто и громко)
Квэ-э-э-! Ква-а-а-а! Жизнь у Кваки хороша!

Оздоровительные и фонопедические упражнения.

Проводятся для укрепления хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, профилактики заболеваний верхних дыхательных путей, способствуют развитию носового, диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга.

«Динозаврик» (Дети голосом «рисуют» динозаврика, используя последовательность: «У-о-а-ы-и-скрип!»)

Четыре динозаврика, ура, ура, ура!
Мы любим петь и танцевать, тарам-па-ра-ра-ра!
Смешные мы, хорошие, мы любим пошалить!
И мы все время заняты, нам некогда грустить!

Игровой массаж.

Выполнение массажных манипуляций расширяет капилляры кожи, улучшая циркуляцию крови и лимфы, активно влияет на обменные процессы организма, тонизирует центральную нервную систему.

1-я точка: «В гости к бровкам мы пришли, пальчиками их нашли»

2-я точка: «Пальчиком нашли мосток, по нему мы скок-поскок»

3-я точка: «Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим»

4-я точка: «Вот мы к шейке прикоснулись и пошире улыбнулись»

5-я точка: «Надо ушки растереть, чтобы больше не болеть»

6-я точка: «Руки надо растереть, чтобы больше не болеть»

7-я точка: «И про спинку не забыть, чтобы стройными нам быть»

Заканчивая массаж, дети говорят: Хотим мы быть веселыми, красивыми, здоровыми». Эти слова — установка для них на весь день.

Пальчиковые игры.

Игры позволяют разминать, массировать пальчики и ладошки, благоприятно воздействуя на все внутренние органы. Они развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук.

«Кошка»

Посмотрели мы в окошко (пальцами обеих рук делают «окошко»)
По дорожке ходит кошка («бегают» указательным и средним пальцами правой руки по левой руке)
С такими усами! (показывают «длинные усы»)
С такими глазами! (показывают «большие глаза»)
Кошка песенку поет, (хлопки в ладоши)
Нас гулять скорей зовёт! («зовут» правой рукой)

Речевые игры.

Позволяют детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальных слух развивается в тесной связи со слухом речевым. К звучанию добавляются музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение, сонорные и колористические средства. Использование речевых игр на музыкальных занятиях эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей.

«Дождь»

Дождь, дождь, дождь с утра.(хлопки чередуются со шлепками по коленям)
Веселится детвора! (легкие прыжки на месте)
Шлёп по лужам, шлеп-шлеп. (притопы)
Хлоп в ладоши, хлоп-хлоп. (хлопки)
Дождик, нас не поливай, (грозят пальцем)
А скорее догоняй! (убегают от «дождика»)

Музыкотерапия.

Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание. Музыкотерапия проводится педагогами ДОУ в течение всего дня:

Музыка для встречи детей и их свободной деятельности

Классика: А. Вивальди «Времена года», В. А.Моцарт «Маленькая ночная серенада», В. А.Моцарт «Турецкое рондо»

Детские песни: «Антошка» В. Шаинский, «Все мы делим пополам» В. Шаинский, «Если добрый ты» Б. Савельев

Музыка для пробуждения после дневного сна: Э. Григ «Утро», Ф. Лист «Утешения», М. Мусоргский «Рассвет на Москва-реке»

Музыка для релаксации: И. С.Бах «Ария из сюиты №3″, Л. Бетховен «Лунная соната», Э. Григ «Песня Сольвейг»

Колыбельные: Г. Свиридов «Романс», К. Сен-Санс «Лебедь»

Музыкальные занятия с использованием технологий здоровьесбережения эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов.

Пение является лучшей формой дыхательной гимнастики для детей. При обучении дошкольников пению надо следить за тем, как дети сидят, стоят, держат корпус, голову, как открывают рот. Во время пения дети 5-6 лет должны сидеть прямо, не прислоняясь к спинкам стульев. Дети 2-4 лет могут сидеть, опираясь на спинки стульев, ноги ставят прямо на пол, руки кладут на колени, ближе к туловищу. Голову держат прямо, не напрягая и не вытягивая шею. Музыкальный руководитель должен следить за тем, чтобы дети пели естественным голосом, не форсируя звука.

Необходимо соблюдать продолжительность занятия, которая зависит от возрастной группы детей. Музыкальное воспитание может быть результативным, когда оно опирается на комплекс различных видов и форм музыкальной деятельности, тесно связанных между собой: пение, слушание музыки, музыкально – ритмические движения, игра на детских инструментах.

Валеологические песенки-распевки
Трямди –песенка
Дети стоят парами лицом друг к другу

Маленькие пальчики: трям-трям-трям!

Барабанят пальчики: трям-трям-трям!

А теперь ладошки: трям-трям-трям!

Кулачками постучим: трям-трям-трям!

По трям-трямски говорим:

Засопели носики: трям-трям-трям!

Носики –насосики: трям-трям-трям!

А теперь мы улыбнулись,

Прыгнули и повернулись.

Мы в Трям-трямдии живем,

Трямди песенки поем: трям-трям-трям!

Дыхательная гимнастика (по А.Н. Стрельниковой)

«Ладошки»

Ладушки-ладошки,

Звонкие хлопошки.

Мы ладошки все сжимаем,

Носом правильно вдыхаем.

Как ладошки разжимаем,

То свободно выдыхаем.
 «Насос»

По шоссе летят машины —

Все торопятся, гудят.

Мы накачиваем шины,

Дышим много раз подряд.
«Кошка»

(приседание с поворотом)

Мягонько ступают ножки,

Язычком ест вместо ложки,

Ты погладь ее немножко —

Сразу замурлычет кошка.
«Люблю себя»

Ах, какой хороший я!

Как же я люблю себя!

Крепко обнимаю,

Носиком вдыхаю

«Повороты головы»

Ежик по лесу гулял

И цветочки собрал.

Справа –белая ромашка,

Слева –розовая кашка.

Как цветочки пахнут сладко!

Их понюхают ребятки.
 

Артикуляционная гимнастика
«Окошко»

широко открыть рот — «жарко»

закрыть рот — «холодно»
 

«Чистим, зубки»

улыбнуться, открыть рот

кончиком языка с внутренней стороны «почистить» поочередно нижние и верхние зубы.
 

«Месим тесто»

улыбнуться

пошлепать языком между губами — «пя-пя-пя-пя-пя…»

покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения)
 

«Чашечка»

улыбнуться

широко открыть рот

высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки» (т.е. слегка приподнять кончик языка)
 

«Дудочка»

с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)

Скороговорки 

Купила Марусе бусы бабуся, на рынке споткнулась бабуся о гуся.

У Маши мошка в каше. Что делать нашей Маше? Сложила кашу в плошку и накормила кошку.

Ткет ткач ткани на платки Тане.

Сшила Саша Сашке шапку.

Сидит Ваня на диване, под диваном ванночка. В этой ванне вместо бани часто мылся Ванечка.

Веселей, Савелий, сено пошевеливай.

Лена искала булавку, а булавка попала под лавку. Под лавку залезть было лень, искала булавку весь день.

Всех скороговорок неперескороговоришь.

Сосна соснистая, с шишками безлистая.

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Шел Егорка по пригорку, бормотал скороговорку.

Бормотал скороговорку, бормотал скороговорку,

бормотал скороговорку. А во рту была еда.

Вместо слов скороговорки, вместо слов скороговорки,

вместо слов скороговорки, бормоталась ерунда. 

Кукарешка шел на реку, кукарекал кукареку,

Шел на реку, на реку и кричал кукареку.

Оздоровительные и фонопедические упражнения
 

Пальчиковые игры

«Апельсин»

Мы делили апельсин (левая рука в кулачке, правая её обхватывает)

Много нас – а он – один

Эта долька – для ежа

(правой рукой поочередно разжимаем пальчики на левой руке)

Эта долька – для чижа

Эта долька – для котят

Эта долька — для утят

Эта долька — для бобра

А для волка – кожура! (встряхиваем обе кисти).

«Гости»

К Кате гости прибежали,

(бежим пальчиками по столу или по полу)

Все друг другу руки жали.

Здравствуй Жора,

(соединяем большой и указательные пальчики)

Здравствуй Жанна,(большой и средний)

Рад Серёжа,(большой и безымянный)

Рад Снежана (большой и мизинец)

Не хотите ль пирожок? ( ладошки складываем вместе)

Может коржик (показываем 2 открытые ладошки)

Иль рожок (2 кулачка ставим друг на дружку)

Вот драже вам на дорожку (пальчиком тычем в открытую ладошку)

Вы берите понемножку (несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)

Все стряхнули быстро крошки

И захлопали в ладошки!
«Горшок»

Жили – были в домике (сжимать и разжимать кулачки)

Маленькие гномики:

Токи, Бики, Лики, Чики, Микки (загибать пальчики, начиная с мизинца)

Раз,два,три,четыре,пять (разгибать пальчики)

Стали гномики стирать (тереть кулачки друг о друга)

Таки – рубашки, (загибать пальчики,начиная с большого)

Тики – платочки,

Лики – штанишки,

Чики – носочки,

Микки умница был,

Всем водичку носил.
 

«Дом»

Стук -стук- постук, раздается где то стук.

Молоточки стучат, строят домик для зайчат —

Вот с такою крышей, (ладошки над головой)

Вот с такими стенами, (ладошки около щёчек)

Вот с такими окнами, (ладошки перед лицом)

Вот с такою дверью, (одна ладошка перед лицом)

И вот с таким замком! (сцепили ручки)
Речевые игры

«Дождь»

Дождь, дождь, дождь с утра. (хлопки чередуются со шлепками по коленям)

Веселится детвора! (легкие прыжки на месте)

Шлёп по лужам, шлеп-шлеп. (притопы)

Хлоп в ладоши, хлоп-хлоп. (хлопки)

Дождик, нас не поливай, (грозят пальцем)

А скорее догоняй! (убегают от «дождика»)

Тренаж для младшего звена

В вокале существует 5 алгоритмов пения: вдох; остановка; атака звука; звуковедение; снятие.

Всю технику обучения эстрадному пению можно изложить в пяти постулатах:

1.Рот в позиции №1 (на улыбке; все зубы видно и чем выше звук, тем больше показываем коренные зубы; нижняя челюсть свободная). В эстрадном пении звук на всём диапазоне должен окрашиваться и звучать одинаково

2.Пение на опёртом звуке и дыхании. Гортань не поднимать. Дышим вниз живота (кишки давят на мочевой пузырь, живот надут, лёгкие – в стороны, а следовательно, гортань в нейтральной позиции или немного опущена. Опора – важнейшее ощущение в пении, благодаря которой певец спокойно и свободно распоряжается своим голосом.

3.Зевок (во рту возвести храм; звук округлый; пение на твёрдое нёбо). Например: а-мэ-ми (в позиции «а»).

4.Посыл звука на зубы.

5.Свободная нижняя челюсть.

На первом этапе обучения пению, особое место занимают попевки на одном звуке (на тонике или звуках тонического трезвучия).

Гласные «а», «о», «у», «и» петь в одной позиции (обратить внимание на гласные «е»; «и» - их следует не поджимать).

Примерный тренаж

Для расслабленного, свободного пения, можно воспользоваться книгой С. Ригса «Пойте как звёзды». Можно воспользоваться тренажём, составленным мною из многолетних наблюдений за становлением хорошего эстрадного вокалиста. Самое главное – всегда и во всём придерживаться позиции «не навреди». Секрет успеха в воспитании хороших вокалистов состоит в профессиональном чутье педагога, «какие упражнения и для какой песни нужно использовать, чтобы добиться хорошего эстрадного звучания».

1. Упражнение на дыхание. Дышим в низ живота, с сохранением во время пения положения вдоха и сохранением купола.

а) вдох – носом, выдох – носом, с остановкой;

б) вдох – голова назад, задержка дыхания (живот надут), выдох – голова прямо, живот подтягиваем к подбородку;

в) положить на кушетку ребёнка; на живот положить груз и дышать;

г) вдох: руки снизу – вперёд - в стороны (наполняем весь организм кислородом «стоим в поле и всей грудью вдыхаем запах трав»). Выдох: руки через стороны – вниз, «собираем весь негатив и сбрасываем»;

д) «Ищем опору». Хороший вдох носом, затем нужно сгруппироваться, обхватив колени руками, голову подтянуть к коленям. И в таком положении мычим на одной ноте (закрепляем позицию, куда идёт звук: через нос в голову). В том месте, где больно или образуется сгусток мышц и есть опора. Поём от «до» первой октавы до «до» второй;

е) «Фиксированный выдох». Хороший вдох – затайка - выдох фиксированный на ладонь. Дуем как через соломинку. Во время выдоха следить, чтобы струя воздуха была ровной, без толчков.

2. Артикуляционная гимнастика по Емельянову:

а) «Чистим зубы»: рот закрыт; вращения языком;

б) «Тик так» или «любопытный язычок»;

в) покусывание или жевание языка;

г) на мимику лица «обиделись, удивились».

3. «Заводим мотоцикл» (по квинте сверху-вниз).

4. Стаккато на одном звуке: «и»; «у»; «э»; «о»; «а».Звуки ударяются в твёрдое нёбо при округлом звучании.

5. Квинта сверху-вниз: порычать на «р».

6. Сверху вниз по квинте: Р-ра-р-ра-р-ра-р-ра-р-ра (освобождение нижней челюсти, настой дыхания, артикуляция, опора). При этом, звуки должны литься на одной ниточке, чтобы согласные не мешали, а служили опорой.

7. При вялом дыхании:

а) «ми-и-и-и-ма-а-а-а-а» - легато-стоккато;

б) сверху вниз стаккато: «ма-а-а»; «ми-и-и»; «ля-а-а».

8. При плохой интонации (гудошники).

Причина плохого интонирования - отсутствие верной координации между слуховым представлением и его воплощением голосом. Это обусловлено отставанием развития соответствующих частей коры головного мозга и как следствие - неумение использовать в пении «головной резонатор».

Приёмы:

а) пение звуков с постепенным повышением на гласный «у» приёмом стаккато (на слабой доле такта) с переходом на легато;

б) раскрепощение нижней челюсти в положении хорошо открытого рта (при пении на «у»). Этим достигается освобождение гортани от лишнего напряжения;

в) певческое задание даётся ребёнку на слух, но подкрепляется зрительной наглядностью;

г) звук, даваемый за образец должен звучать в ярко выраженной высокой певческой позиции (при пении нужно закрыть плотно уши ладонями рук).

9. Упражнения на дикцию:

а) Скороговорки: «Бык-тупогуб…», «Барашеньки-крутороженьки», «Из под топота копыт, пыль по полю летит». Скороговорки следует петь с нагрузкой во рту, например, орехами;

б) «Бдгэ-бдги-бдга-бдго-бдгу»;

в) в ре мажоре: «прозвенел звонок - начался урок». Спеть нужно эмоционально, чётко выговаривая слова.

10. Спуститься по лесенкам квинты и октавы сверху вниз, при этом постараться удержать первоначальный этап: «ре»; «ра».

11. Гамма: легато – «лю» (по полутонам вверх), стаккато – «до-о».

Второй и третий год обучения гамму поют каноном: сопрано «до-ре…ре-ми» 2 октавы. Альты «до…си» (малой) до 1. Звук следует брать сверху в высокой позиции. Следить за кантиленой при пении: длинный звук тянуть до следующей фразы и оформлять.

Тренаж для среднего и старшего звена

Основные тезисы из мастер-класса для средней группы доцента кафедры вокала Савицкой Н.А. (г. Москва) «Орлята России» г. Туапсе; 2-6 ноября 2008г.:

1.У эстрадников не должно быть переходных нот. Голос должен звучать на всём диапазоне одинаково.

2.ДЫХАНИЕ. Вдох нужно брать со стороны, а не поджимая живот. Следовательно, гортань не поднимается. Гортань должна быть свободна от вокала и немного опущена за счёт правильного дыхания:

а) выдохнуть весь воздух из организма;

б) подтянули низ живота без воздуха;

в) вдохнули носом и ртом, ощутив при этом момент испуга, и сохранив его, удерживая воздух, выдуваем через дырочку, при этом тужимся.

3.Надо уметь открывать рот (кулак во рту).

4.Нужно понимать мозгами, что мы делаем. Нужно всё видеть внутри себя; т.е. петь осознанно. Артикулировать под плюс перед зеркалом.

5. Позиция. Песню учить на «та-та-та».

а) мягкое нёбо и язычок вверх. Открыть от и показать гланды без палочки;

б) язык с челюстью выносим вперёд;

в) давления и зажима на гортань быть не должно;

г) острота и активность в нёбе.

ВОКАЛ - это соединение гласных звуков на одном дыхании.

А-О-У-И - петь в одной позиции.

6. Смыкание связок.

а) нёбо поднять;

б) основание языка не поднимать. Все звуки стоят в одном месте.

7. Нёбо. Открыть рот без зажима связок (зевок). Проверить зевок можно, поставив указательный палец в рот. Вдох-задержка-атака.

А-Э-И-О-У- петь на кончике языка и мягкого нёба. Челюсть при этом активно двигаться не должна. Звук в себе.

ДЫХАНИЕ - давление кишками вниз и толкаем в голову, удерживаем в одном месте. Гортань при этом в полной свободе (стр.11 С. Ригса; расслабление внешних мышц).

ВОКАЛ - это не громкость, а умение управлять своим голосом.

8. «и-и»- по ним хорошо находить тембральную окраску.

9. Носовой звук - от вялого формирования звука. Чтобы его исправить, нужно хорошо поднять нёбо и освободить гортань.

10. Больше работать с текстом. Читать внимательно текст и понять сюжет. Писать строчка, через три и проговаривать, прорабатывать, ставить логические ударения. Петь текст на одной высоте, плавно выстраивая гласные. Поём как говорим - эмоционально.

11. Техника – петь, ползя по полу, а мы держим певца за приподнятые ноги. Этот приём на энергетику. А потом, спеть стоя с той же энергетикой, что и ползя по полу. Подача звука и дыхание во всём диапазоне должно быть одинаковым. Например: подать звук на форте и отпустить на пиано.

12.В песне нужно больше искать, где отдохнуть, чтобы дать звук на кульминации.

13. Соблюдать вертикаль: грудь – голова.

14.Нижний регистр нужно петь головой.

15.Верхний регистр – вниз.

Или использовать полностью тренаж по С. Ригсу: Часть 1: Упр.1 -4; Часть 2: речевое пение. Тренаж компоновать в зависимости от поставленных вокальных задач. Во всём должно быть чувство меры.

Тренаж для среднего и старшего звена вокальной студии «Разноцветная игра». Основные тезисы из мастер-классов по вокалу.

Звук делится на две части:

1-я закрепление;

2-я раскачивание (вибрация).

Верхние ноты берём в одном и том же состоянии: как внизу, так и вверху.

5 алгоритмов пения: Вдох, остановка, атака звука, звуковедение, снятие.

Задача педагога: Чтобы ребёнок постепенно скоординировал все процессы звукообразования.

1.Дыхание: носовое (даёт энергии, поднятия нёба). Например: вдох и выдох (з-з…).

2.Остановка: оценка состояния голосового аппарата.

3.Атака: бывает придыхательная, твёрдая (точная), мягкая. При придыхательной теряется много энергии, нет опоры, свист, сип. Твёрдая атака начинающего певца может приучить к жёсткому звуку. Самая приемлемая атака – мягкая.

4.Звуковедение: работа гортани, высокая певческая форманта, артикуляция, резонирование, полётность звука.

Положение гортани при пении должно быть расслаблено, опущено (подойти сзади и положить руки на горло). Гортань должна находиться в одном положении на гласных. На согласных – немного двигаться.

От артикуляции зависит понятие пения.

У певца должна быть свободная нижняя челюсть, которая не должна активно участвовать в работе слова.

Положение языка: лежит внизу; маленький язычок поднят, следовательно, вход в гортань открыт. Целесообразно наличие высокой певческой форманты.

Задача педагога: найти высокое звучание и закрепить его. Петь там, где легко.

Исправление носового звука: высокое поднятие мягкого нёба, а следовательно, маленького язычка.

Процесс вибрато должен появиться в процессе обучения.

Педагогу следует добиваться полётности звука за счёт высокой певческой форманты, резонаторов.

«Правильный звук должен литься свободно» (из книги Дмитриева «Основы вокальной методики»).

Опора певческого звука. Звук льётся свободно. Певец спокойно распоряжается своим голосом (столб воздуха, давление на мягкое нёбо, на зубы и т.д.) Звук на протяжении всего упражнения не снимается с дыхания, с опоры, особенно на «р».

Снятие звука. Сброс дыхания (одновременное размыкание и давление дыхательного столба). Освобождение для следующей фразы. Дыхание сбросить всё.

Пение – это активный физический процесс, при котором тело расслаблено, внутри всё собрано. Опора на ноги (из книги Луконина «Обучение и воспитание молодого певца»).

ТРЕНАЖ (петь в удобном диапазоне)

I.Дыхательная гимнастика:

а) «Всей грудью вдыхаем запах трав»;

б) «Фиксированный выдох» - дуем на свечу или через соломинку;

в) «Поиск опоры»: вдох – сгруппироваться, и мычим на одной ноте. Выдох – встали, расслабились.

II.Артикуляционная гимнастика по Емельянову.

III.По квинте сверху вниз: «р-р-р…».

IV.Сверху вниз: «р-ра-р-ра-р-ра-р-ра-р-ра» - освобождение нижней челюсти, настрой дыхания, артикуляция, опора.

V.Закрытый звук «м» и носовой на одном звуке.

VI.Пение на одном звуке стаккато: «и-у-э-о-а» - посыл в мягкое нёбо и в голову.

VII.На распев: «ми-а - ми-а-ми» - сверху вниз. Для разогрева голосового аппарата.

VIII.Кварта; квинта: «Ра» - спотыкание на согласных, пропевание гласной. «Ра-а - ро-о-ра» - сверху вниз по терциям. Звуки должны литься на одной ниточке, и чтобы согласные не мешали, а служили опорой.

IX.Для выработки подвижности диафрагмы: «вдох – удержание - сброс». «да - а», «до - о» - провести на одной линии по квинте. Или: «Ра – сброс – вдох – а – а – а – сброс – вдох – а – а – а ».

X.Для подвижности и приближении звука: «мма – мми – ммо – мми - мма» - петь без спотыкания легато 2 раза по кругу, при этом удерживать опору; близкое, светлое пение без крика.

XI.Дикция и артикуляция. 1. Скороговорки. 2. «уау – уэу - уиу» по 3 и по 5.

XII.Квинта нисходящая, октава нисходящая «ми – а…».

XIII.Упражнение на стаккато для атаки звука по трезвучию вниз : «я – а – а – я – а –а -а».

XIV.Развёрнутое трезвучие легато: «Ма – а – а – ри – и – и – я; октава: ма – ри - я».

XV.Пение 2-х; 3-х голосных попевок; гамма; канон.

Все упражнения брать исходя из тех целей, которые мы хотим достигнуть.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357547-mladshij-vozrast-raspevki-trenazhery