Проект «Школа доброты»

Проект

«Школа доброты»

Для детей группы общеразвивающей направленности

с 5-6 лет «Б», «Пчёлки»

Воспитатель

МАОУ «КСОШ-ДС»

Старикова Т.М.

2019г.

«Если добрые чувства не воспитаны в детстве,

            их никогда не воспитаешь»

В. А. Сухомлинский

Проект: среднесрочный, групповой, информационно – практико – ориентированный.
Сроки реализации проекта: 1 месяц, с 11.03.19г.-12.04.19г.
Актуальность проекта:

Доброта – это внутреннее чувство человека. Люди, совершающие добрые дела, для нас всех являются волшебниками. Есть люди, которые готовы на добрые дела и днем, и ночью. 
Дети – это наши цветы, но эти цветы часто не замечают, как они обидели друг друга, создали какую – либо конфликтную ситуацию и не могут ее решить. Проект «Школа доброты» направлен на формирование дружеских взаимоотношений между детьми, уважение к ближнему своему, оказание помощи. Научить детей оценивать свои поступки и поступки окружающих.
Девиз проекта: Твори добро, и оно к тебе вернется.

Цель: воспитание у детей положительных качеств характера

Задачи:

- формировать представления о нравственных ценностях

- воспитывать культуру поведения

- развить умение контролировать свои эмоции

-способствовать сплочению коллектива

- развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое

- развитие умения правильно выражать свои эмоции и чувства с помощью художественных средств

- мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей

- воспитывать бережное отношение к природе, желание оказать помощь братьям нашим меньшим

Основные формы работы:

Работа с родителями (наглядные и словесные формы работы)

Чтение художественной литературы

Игровая деятельность

Театрализованная деятельность

Продуктивная деятельность

Беседы

Ситуация общения

Трудовая деятельность

Материально – технические ресурсы:
- подбор методической и художественной литературы;
- подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги, сказки );
- дидактические игры;
- подбор мультфильмов, презентаций, видео клипов;
- выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей.

Участники проекта:

Воспитатели группы

Дети группы общеразвивающей направленности с 5-6 лет «Б», «Пчелки»

Родители и другие члены семьи.

Ожидаемый результат в ходе реализации проекта

Дети:

- овладевают знаниями о последствиях нежелательного поведения в той или иной ситуации;

- проявляют доброту, заботу, уважительное отношение к окружающим;

- возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности, способность анализировать свои поступки и поступки других;

Родители:

- обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

- повышение педагогической компетентности родителей.

Воспитатели:

- не допускать применения стандартных, шаблонных действий в воспитании детей;

- нравственно-патриотическое воспитание детей;

- учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап

Определение темы, цели и задач. Познакомить с проектом детей и родителей. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддержать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме. Вовлечь родителей в совместную работу над проектом.

Подбор методической литературы для реализации проекта; наглядно-дидактического материала; художественной литературы, картин; музыкальных произведений; организация развивающей среды в группе

Основной этап

Социально-коммуникативное развитие:

Коммуникативные игры «Передай настроение», «Добрые волшебники»

Сюжетно-ролевые игры «Больница», «Семья»

Пальчиковые игры «Дружба», «Дружный коллектив»

Хозяйственно-бытовой труд. Игровая ситуация «Как жители страны Грязнуль и Беспорядка хотели забрать у нас игрушки»

Труд в природе «Покормим птиц»

 Познавательное развитие:

НОД «Дарите людям доброту».

Цель: уточнять представления детей о понятиях «добро», «зло», «доброжелательность», их важности в жизни людей; формировать умение оценивать поступки окружающих; стимулировать развитие образного мышления и творческого воображения дошкольников; воспитывать у детей доброжелательное и уважительное отношение к окружающим.

« Птичья столовая» (кормление зимующих птиц)

Дидактические игры: «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Клубочек волшебных слов», «Цветок доброты», «Оцени поступок», «Ласковое слово», «Сам себя наказал», «Пирамида добра», «Копилка добрых дел»

Цель: развивать познавательную активность; закреплять представления о нравственных понятиях: дружба, щедрость, отзывчивость.

«Наши поступки» - создать совместно с детьми «цветовые знаки»

Цель: формировать умение у детей анализировать свои поступки и поступки сверстников, оценивая их с помощью цвета

Речевое развитие:

- Беседы:

«Что может быть лучше дружбы!»; «Что значит быть добрым?»; «Беседа о добрых поступках и делах», «Как мы можем заботиться о малышах», «Добро и зло в сказках», «Как развивать доброту»

- Объяснение пословиц:

Доброе слово лечит, злое калечит.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Добрые слова дороже богатства.

Не хвались серебром, а хвались добром.

Кто добро творит, тому бог отплатит.

Злой плачет от зависти, а добрый от радости.

- Составление рассказов о добрых делах

-Обучение формулам вежливости, благодарности, просьбы, правилам этикета.

- «День добрых дел»

Цель: Формировать представление у детей о доброте как важном человеческом качестве; поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки; формировать умение у детей передавать эмоциональное состояние человека с помощью мимики, жестов.

-Разучивание «Мирилок»

Чтение художественной литературы:

В. Осеева «Волшебное слово», «Просто старушка», В. Катаев «Цветик-семицветик», Г. Шалаева «Правила поведения для воспитанных детей», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», русская народная сказка «Хаврошечка», чтение пословиц и поговорок о доброте, М. Яснов «Мирная считалка», Я. Аким «Жадина», З. Александрова «Птичья столовая».

Речевые игры:

 «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Скажи ласково», «Я радуюсь, когда…», «Доскажи словечко»; «Волшебный стул», «Менялки»

Физическое развитие:

Подвижные игры и упражнения «Волшебное слово» (с мячом), «Мы веселые ребята», «Смешинка», «С добрым утром».

 Художественно-эстетическое развитие:

Слушание в аудиозаписи песен о доброте: «Если добрый ты» муз.

М. Пляцковского, слова Б. Савельева из мультфильма «День рождения кота Леопольда», «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика», «Что такое доброта?» (группа «Барбарики»).

Аппликация «Доброе сердце», «Дерево ласковых имен» (коллективная работа)

Рисование: «Солнышко дружбы» - коллективная работа; тест «Добро, зло и я» (цветовой тест: кругом синего цвета дети рисуют себя; красным – добро и черным кругом – обозначается зло)

Цель: получить представление о характере усвоения ребенком нравственных категорий, а также о степени его невротизации и тревожности.

Взаимодействие с родителями: 

Консультация: «Воспитание у детей доброты и милосердия»; оформление наглядной информации для родителей: «Шесть способов избавления от гнева», «Что эффективнее – похвала или наказание»;памятка для родителей: «10 заповедей»; анкетирование родителей на тему «Нравственное воспитание»; индивидуальные консультации (рекомендации по снижению агрессивных проявлений у детей в детском саду)

Заключительный этап

Результаты проведенной работы:

Дети стали более доброжелательными в отношении друг с другом

Стали более доверительные отношения между детьми и родителями

Терпимее стали родители по отношению к детям

Родители активнее включаются в педагогический процесс группы.

Итоги проекта:

Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты:

- дети стали более доброжелательными по отношению друг к другу;

- более внимательными и предусмотрительными к взрослым;

- заметно уменьшились межличностные конфликты, дети уступают друг другу в играх;

- пытаются сами оценивать поведение сверстников и сравнивают его с мнением педагога, родителя;

- радуются собственным хорошим поступкам;

- повысился интерес родителей к жизни группы;

- улучшился микроклимат в семьях воспитанников;

- повысилась культура межличностных отношений детей и взрослых.

Список литературы:

1. Дементьев, А. Д. Стихотворения / А. Д. Дементьев – М., 1988. – 288 с.

2. Русские народные загадки, пословицы, поговорки / сост. Соболев А. И. – М., 1983. – 335 с.

3. Майборода, Т.Н. Если добрый ты – это хорошо! / Т.Н. Майборода // Педсовет. – 2008. 4. Семенака С.И. Уроки добра. Коррекционно – развивающая программа для детей 5-7 лет. Армавир 1999.

5. Е.А.Юзбекова. Ступеньки творчества (место игры в интеллектуальном развитии дошкольника). Методические рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М., ЛИНКА-ПРЕСС. 2006. – 128с

Приложение 1

Памятка для родителей «10 заповедей для родителей»:

1.Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты. Или - как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

2.Не думай, что ребенок твой, он божий.

3.Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь :ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот – третьему: это необратимый закон благодарности.

4.Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб, ибо что посеешь, то и взойдет.

5.Не относись к его проблемам с высока: тяжесть жизни дана каждому по силам, и будь уверен, ему его тяжела не менее, чем тебе твоя .А может и больше. Потому что у него еще нет привычки.

6. Не унижай.

7.Не мучь себя, если не можешь чего - то сделать для своего ребенка, мучь, если можешь и не делаешь.

8.Помни - для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.

9.Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что хотел бы, чтобы другие сделали твоему.

10.Люби своего ребенка любым: неталантливым, неудачливым, взрослым, общаясь с ним радуйся, потому – что ребенок – это праздник, который пока с тобой.

Приложение 2

Анкета для родителей

Тема: "Нравственное воспитание"

Согласовываете ли вы в семье требования к ребенку?

Кого ребенок больше слушается (маму, папу) .

Кто из взрослых является авторитетом для ребенка? .

Выполняет ли дома ребенок трудовые поручения? .

В какой форме вы разрешаете конфликты? .

Каким тоном вы общаетесь с ребенком? .

Какие черты характера вы хотели бы изменить у ребенка? .

Обманывает ли вас ребенок? .

Наказываете ли вы ребенка, и как? .

Каким бы вы хотели видеть своего ребенка? .

Проявляете ли вы педагогический такт. выдержку в общении с ребенком?

Приложение 3

Сборник игр на формирование дружеских взаимоотношений

у старших дошкольников

Игра - это единственная центральная деятельность ребёнка, имеющая место во все времена и у всех народов. Именно игра является главным способом коррекции эмоциональных и поведенческих нарушений у детей. Игра – это одна из форм «самотерапии», благодаря которой могут быть урегулированы различные конфликты и проблемы в детском коллективе.

Большая роль в формировании дружного детского коллектива принадлежит педагогу. Если проводить постоянную и последовательную работу по формированию дружеских взаимоотношений между сверстниками результат не заставит себя ждать.

Составленный сборник содержит различные виды игр: подвижные, коммуникативные, словесные, музыкальные, сюжетно-ролевые и другие. Но они все объединены одной целью – способствовать формированию дружественных взаимоотношений у старших дошкольников. Это значит:

1. Формировать умения разрешать конфликтные ситуации с помощью переговоров, бесед или мирилок. Уметь взаимодействовать в ситуациях столкновения интересов.

2. Развивать коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе, снимать внутреннего напряжения.

3. Развивать эмпатии, доверительные отношения друг к другу, раскрепощения в выражении эмоций.

4. Формировать адекватное принятия себя и других, повышать уверенность в собственных возможностях.

5. Развивать навыки сотрудничества, сплочённости детей. Способствовать созданию дружеской и радостной атмосферы в группе.

Практическая значимость разработки сборника игр заключается в том, что его можно применять на практике в дошкольных учреждениях с целью совершенствования работы по формированию дружественных взаимоотношений в игровой деятельности.

«Ковёр мира»

Цель: формировать умения детей разрешать конфликтные ситуаций с помощью мирилок и бесед, обговаривать свои поступки, выяснять причину такого поведения и находить решение проблемы.

Ритуал с применением «Ковра мира» - хорошая стратегия разрешения конфликтов с помощью переговоров и дискуссий. Используя его дети должны мириться, обсуждать кто себя вёл не правильно, как нужно поступить, что бы не было ссоры.

Само наличие «Ковра мира» побуждает детей отказываться от драк, споров, заменив их обсуждением проблемы друг с другом. Детям предлагается при этом использовать стихотворные мирилки - короткие стихотворные строчки, которые проговаривают дети после ссоры. При этом ребята сцепляют мизинцы и трясут руками, прощая друг друга.

Например, Хватит нам уже сердиться, веселятся все вокруг

Поскорей давай мириться:

- Ты мне друг!

- И ты мне друг!

Мы обиды все забудем и дружить, как прежде будем!

«Нетрадиционное приветствие»

Цель: развитие коммуникативных навыков, снятие внутреннего напряжения, установление контакта в группе.

Ход игры: стоя в кругу, детям предлагается разделиться на пары. Для этого раздаются заранее приготовленные карточки с именами известных дуэтов из мультфильмов, басен, например, Дед Мороз и Снегурочка, Крокодил Гена и Чебурашка, Стрекоза и Муравей, Ворона и Лисица и другие.

После того, как образовались пары, необходимо поприветствовать друг друга, касаясь частями тела по команде. По команде «Друг к дружке» необходимо поменяется парами.

И так приветствуем друг друга:

Нос к носу,

Щека к щеке,

Ухо к уху,

Друг к дружке

(дети меняются парами)

Пятка к пятке,

Локоть к локтю,

Колено к колену,

Бедро к бедру,

Друг к дружке

(дети меняются парами, и так далее)

Такие игры хорошо проводить в качестве физминуток на занятиях, на празднованиях дней рождения в группе, на прогулке и дома с родными.

Спортивная игра «Головомяч»

Цель: формирование умения ладить друг с другом, проявлять навыки сотрудничества; способствовать сплочённости детей, созданию дружеской и радостной атмосферы.

Ход игры: дети делятся на пары и выполняют задания.

1. Ребёнок вместе со своей парой встаёт у черты «старт», на которой лежит карандаш. Задача игроков взять карандаш каждому со своей стороны кончиком указательного пальца. Пользуясь двумя пальцами на двоих, они должны поднять карандаш, пронести его до метки и вернуться обратно не уронив его.

2. Дети зажимают листок плечами и пронести по маршруту.

3. Предлагаем детям мягкую игрушку, которую следует нести исключительно ушами или щёками.

4. А на последок дети должны донести мяч пользуясь только головой.

Задания могут быть самыми необычными, главное, что выполняя такие задания, детям необходимо уметь договариваться и обсуждать тактику действий.

Подвижная игра «Поводырь»

Цель: развитие эмпатии, ролевого поведения, способов общения с людьми, имеющими какие-либо особенности, формирование положительного настроя и доверительного отношения между участниками.

Ход игры: существует несколько вариантов игры, что позволяет разнообразить её и подогреть детский интерес к ней.

1. Играющие разбиваются на пары. Ребёнок с открытыми глазами (собака «поводырь») стоит впереди. Другой на расстоянии вытянутой рука, чуть касаясь спины впередистоящего, встаёт с закрытыми глазами («слепой»). «Поводырь» медленно начинает передвигаться по помещению, «Слепой» следует за ним, стараясь не потеряться, затем скорость движения постепенно увеличивается. Пары меняются ролями.

2. «Поводырь» и «Слепой» активно общаются друг с другом, согласовывая направление и скорость движения.

Пары меняются ролями.

3. «Бабушка» и «внук», «дедушка» и «внучка», держась за руки дети должны вместе преодолеть препятствия: пройти по узкой тропинке, обойти лужу, перешагнуть через ручеёк. «Внуки» заботливо подсказывают «слепым» старикам, как им лучше двигаться. Пары меняются ролями. Такие игры хорошо использовать на прогулке. Детям в таких играх приходится учитывать темп, характер движений другого ребёнка и согласовывать свои движения

Строительная игра «Небоскрёб»

Цель: формирование умения ладить друг с другом, проявлять навыки сотрудничества; способствовать сплочённости детей, созданию дружеской и радостной атмосферы.

Материалы: Один складной метр и по два-три деревянных кубика на каждого ребёнка. Для усложнения задачи берутся кубики разного размера и несколько цилиндров.

Инструкция: «Возьмите каждый по два кубика и сядьте в круг на пол. Сейчас вам всем вместе нужно будет построить один небоскрёб. Мне очень интересно узнать, на какую высоту вы сможете его возвести так, чтобы он не развалился. Один из вас может начать строительство, положив кубик в центр на пол. Потом подходит следующий и кладёт свой кубик рядом или сверху. При этом вы можете говорит друг с другом и вместе думать, как вы поступите дальше. Я буду просчитывать сколько кубиков вы сложили, прежде чем башня упадёт. Даже если свалиться только один кубик, вам придётся начинать работу сначала. Время от времени я буду измерять на какую высоту поднялась ваша башня».

Воспитателю необходимо комментировать действие и стратегию детей, поддерживать всё, что направлено на сотрудничество их друг с другом.

После игры проводится анализ: понравилась ли игра, что не получалось, почему?

Словесная игра «Знакомство»

Цель: способствовать развитию коммуникативных способностей, развитию речи и памяти в процессе общения.

Ход игры: несколько детей садятся в круг и по очереди, представляясь говорят о себе одно-два предложения, причём последующий участник игры, прежде чем рассказать о себе повторяет то, что говорили предыдущие. Выглядеть это будет примерно так:

- Меня зовут Оля, я люблю играть в куклы.

- Оля любит играть в куклы. А меня зовут Платон. Я люблю играть в футбол.

- Оля любит играть в куклы, Платон любит играть в футбол. А меня зовут Лёва и я люблю играть в шашки. И так далее.

Игра занимает не более десяти - пятнадцати минут. Желательно участников посадить так, чтобы они видели друг друга. Постепенно в игру можно включать до пяти детей. Большее число участников не целесообразно, так как дети не могут долго ждать своей очереди высказаться, теряют нить сюжета, и в результате их интерес падает.

Игра-коммуникация «Пирамида любви»

Цель: воспитание уважительного, заботливого отношение к миру и людям; развитие коммуникативных возможностей.

Ход игры: дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: «Каждый из вас что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, свой дом, свой город, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы (рассказы детей). А сейчас давайте построим «пирамиду любви» из наших с вами рук. Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть то, что он любит и класть свою руку (дети выстраивают пирамиду из рук). Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая получилась у нас пирамида. Высокая, потому что мы любимы и любим сами.

Ситуативная игра «Хорошо - Плохо»

Цель: воспитание чувства справедливости, умения в критической ситуации найти правильное решение возникшей проблемы, способности логично оценить свои действия и выбрать из множества различных свойств объекта те, которые соответствуют выбранной цели и реальным условиям.

Ход игры: игра проводится индивидуально или с двумя – тремя детьми, так как в большой группе дети склонны подхватывать высказывания товарищей, отвлекаясь от своих ассоциаций. Используется несколько вариантов игры.

Вариант 1. Для игры выбирается объект безразличный ребёнку, не вызывающий у него стойких ассоциаций, не связанный для него с конкретными людьми и не порождающий эмоций. Ребёнку предлагается проанализировать данный объект (предмет) и назвать его качества с точки зрения ребёнка положительные и отрицательные. Например, карандаш.

-Нравится, что красный; не нравится, что тонкий.

-Хорошо, что он длинный; плохо, что он остро заточен - можно уколоться.

-Удобно держать в руке, но неудобно носить в кармане - ломается.

Вариант 2. Рассмотрение «положительных» и «отрицательных» качеств в зависимости от конкретных условий, в которые ставятся объекты и явления (громкая музыка, драка, дружба).

Например, громкая музыка.

- Хорошо, если утром - быстро просыпаешься.

- Плохо, если ночью - мешает уснуть.

Игра «Хорошо - плохо» должна стать частью повседневной жизни ребёнка. Для её проведения не обязательно специально отводить время. В неё можно играть на прогулке, перед сном.

Игра-история с элементами драматизации

«Котик и Ёжик на качелях»

Цель: обогащение опытом эффективного взаимодействия в ситуации столкновения интересов.

Структура игры: беседа с постановкой проблемной задачи (обсуждение причин ссор, отражающее тематику игры); подготовка к инсценированию стихотворения; инсценировка-драматизация проблемной ситуации, обсуждение проблемы (направлено на понимание детьми ситуации, дети проговаривают проблему своими словами, поиск путей выхода из проблемной ситуации - ответ на вопрос: «Как помирить друзей и избежать ссоры?»; театрализация ситуации с внесёнными изменениями; подведение итогов, выводы.

Ход игры: взрослый говорит: «Ребята, бывает ли такое, что вы ссоритесь? (ответы детей). Представьте двух друзей, каждый из которых хочет покачаться на качелях. Друзей зовут Ёжик и Котик. Как помочь им не поссориться?». На роли Ёжика и Котика выбираются два ребёнка, им выдаются маски соответствующих героев. Роль качелей выполняет стул с высокой спинкой. Детям предлагается изобразить происходящую ситуацию. Инсценировка стихотворения детьми:

В тихом лесу, средь кустов и дорожек,

Жили два друга - Котик и Ёжик.

Как-то они на прогулку пошли

И на поляне качели нашли.

Ёжик навстречу качелям шагнул,

Котик качели к себе потянул,

Котик: «Я первый!», а Ёжик: «Нет. Я!»

Не уступают друг другу друзья.

Котик обиделся: «Значит, ты, Ёж,

Мне как товарищ совсем не хорош».

Обсуждение проблемы, поиск путей решения после инсценировки

- Почему Котик решил не дружить с Ёжиком? (Ёж не уступил ему качели.)

- Как вы считаете, стоит ли из-за этого ссориться с друзьями? (Нет.)

- Как помирить друзей, сделать так, чтобы ссоры не было? (Ответы детей.)

Взрослый: «Ребята, давайте ещё раз прочитаем стихотворение, но с весёлым концом, где Котик и Ёжик смогли договориться и избежать ссоры». Дети инсценируют стихотворение с другой концовкой:

Ёжик навстречу качелям шагнул,

Котик качели к себе потянул,

Котик сказал: «Покачаю тебя.

Мы ведь с тобою, Ёжик, друзья!»

Подведение итогов: чтобы не ссориться, нужно уметь договариваться!

Сюжетно-ролевая игра «Детская поликлиника»

Цель: формирование навыков культуры поведения в общественных местах, воспитание дружеских взаимоотношений в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в игре.

Роли: врач педиатр, врач травматолог, медсестра, работник регистратуры, санитарка, фармацевт, буфетчица, больные.

Игровые ситуации: «На осмотре у педиатра», «Приём в процедурном кабинете», «В аптеке», «Очередь в регистратуру», «В травмпункте», «Буфет».

Предварительная работа: экскурсия в медицинский кабинет детского сада; наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задаёт вопросы); просмотр мультфильма по сказке К. Чуковского «Доктор Айболит»; чтение литературных произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?»; рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет); дидактическая игра «Я простудилась»; беседа с детьми о работе врача, медсестры, фармацевта, санитарки; рассматривание иллюстраций на тему «Больница».

Игровой материал: белые халаты, шапочки, повязки, ручки и блокнот для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, порошки, игровые деньги, медкарты, телефон, продукты для буфета, лекарства для аптеки, надписи названия кабинетов.

Ход игры: в игре детям предлагаем не просто поиграть в «Больницу», а проиграть различные варианты поведения в конкретной ситуации, например, как вести себя на приёме у врача; что делать если в очереди к врачу сидит человек с высокой температурой; что предпринять если вы потеряли рецепт на лекарства; как быть если вам грубо ответили в регистратуре и так далее. Проигрывание таких ситуаций позволит детям получить новый опыт поведения.

Игра проводится несколько раз, каждый раз видоизменяясь.

В конце игры необходимо подвести итог. Для этого можно использовать литературные произведения, например, стихотворение Полякова Л. «Быть легче добрым или злым?»

Быть легче добрым или злым?

Наверно, легче злым.

Быть добрым – значит отдавать

Тепло своё другим.

Быть добрым – значит понимать

И близких, и чужих

И радости порой не знать,

Заботясь о других.

Конечно, доброму трудней,

И всё же посмотри:

Как много у него друзей!

А злой всегда один.

«Солнышко дружбы»

Цель: способствовать объединению и взаимодействию детей в группе.

Взрослый рисует на ватмане большой круг. Затем обрисовывает ладони детей, создавая таким образом лучики солнца. При помощи взрослого дети раскрашивают нарисованные ладошки. В итоге получается красивое разноцветное солнце, которое вывешивается на стене.

«Ласковое имя» 

Цель: учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.

 Дети, при помощи взрослого называют варианты ласкового имени каждого участника игры, например: Миша, Мишенька, Мишутка, мама, мамочка, мамуля.

 «Покажу, как я люблю»

Цель: способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

Взрослый говорит, что можно показать человеку, что ты его любишь, только прикосновениями, без слов. Далее дети показывают, как они любят друг друга.

«Невидимая нить»

Цель: сплочение.

Взрослый от лица игрушки предлагает детям сесть на стульчики. В руках у него клубок ярких ниток. Он говорит детям о том, что сейчас они будут передавать этот клубок друг другу. При этом тот, кто держит клубок, должен рассказать о том, какое у него в данный момент настроение, что он чувствует и что хочет пожелать для себя, а может  быть, для других. Дети, которые уже держали клубок, не отпускают его ниточку. Когда клубок вернется к взрослому, дети натягивают нить, закрывают глаза и представляют, что они составляют одно целое, что каждый из них важен и значим в этом целом.

Приложение 4

«Мирилки»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/357588-proekt-shkola-dobroty