Речевая разминка на уроках письма и чтения в коррекционной школе VIII вида. Методическое пособие для учителя

КОУ Омской области «Южная специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида».

Речевая разминка на уроках письма и чтения

в коррекционной школе.

Подборка текстового материала.

Автор: Евдокимова Евгения Владимировна

Учитель русского языка и чтения

Эл.адрес :eva.evdokimova.76@mail.ru

Речевая разминка №1.

Тема: Текст и его части.

- Прочитайте «птичьим базаром»:

Ветер осенний в лесах подымается,

Шумно по чащам идёт;

Мертвые листья срывает,

В бешеной пляске несёт.

И.Бунин

- Какие словапомогают нам представить ветер как живое существо?

- Каково их значение, прямое или переносное?

- Какое настроение вызывают у вас эти строки?

- Кто из вас наблюдал подобную картину в лесу?

-Прочитайте выразительно, попытайтесь передать настроение, рождённое этим стихотворением.

- Хором прочитаем четверостишие:

Роняет лес багряный свой убор,

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день как будто поневоле

И спрячется за край окружных гор.

-Кто автор этих строк?

-Чем отличаетсянастроение этого стихотворения от предыдущего?

-Как в соответствии с настроением должно измениться чтение?

-Какие слова создают мелодичность стихотворения?

-Найдите слова с необычайным звучанием.

-Представьте картину, нарисованную А.С.Пушкиным.

-Прочитайте текст выразительно соседу по парте, представьте, что вы на конкурсе чтецов, а затем - учителю.

Речевая разминка № 2

Тема: Тема широкая и узкая. Основная мысль текста.

Берегите Землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стеблях повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю!

Берегите…

-Прочитайте стихотворение «Птичьим базаром».

Выделите интонационно в каждой строке слово, на которое падает логическое ударение.

-Объясните значение слов «зенит», «повилика», «жито».

-Какой теме посвящено это стихотворение?

-Какое чувство оно у вас вызывает?

-Кто знает, что такое «Красная книга»?

-Назовите авторов, которые пишут о природе и о « братьях наших меньших» ( Н.Сладков, Е.Чарушин, К.Паустовский, М.Пришвин).

-Как вы думаете, какая тема затронута в этом стих-ии: широкая или узкая?

-Какие темы , связанные с природой, принято считать глобальными (широкими)? Приведите примеры.

-Какие темы можно назвать «узкими», т.е.не такими большими, важными для человечества?

-Научитесь выразительно читать стих-е, выделяя слова, на которые падает логическое ударение.

Речевая разминка №3.

Тема: План текста.

Ни строительство дома,

Ни путь капитана

Не получатся, если их делать без плана.

Будь как строитель и как капитан:

Готовишься к делу – обдумывай план!

Прочитайте выразительно, расставив паузы и логические ударения в каждой строке.

-Последнее предложение прочитайте с особой, восклицательной интонацией.

-как вы думаете, для чего нужен план?

Речевая разминка №4.

Тема: Сочинительство сказки.

Уложила его квакушка спать, а сама сбросила с себя лягушачью кожу, обернулась красной девицей Василисой Премудрой и стала ковёр ткать. Где кольнёт иглой раз – цветок зацветёт, где кольнёт другой раз – хитрые узоры идут, где кольнёт третий – птицы летят.

- Прочитайте отрывок про себя. Вспомните, откуда он.

-В чем особенность пр-ий данного характера?

-С какой интонацией они читаются?

-Прочитайте выразительно, попытайтесь «сказывать».

Речевая разминка № 5

Тема: Понятие о стилях речи.

Я стою у окна в серебреющее повечерье

И смотрю на использованные поля,

Где солома от убранной ржи ощетинила перья

И насторожилась заморозками пустая земля.

И. Северянин

- Какие слова употреблены в переносном значении?

-Как понимаете выражения «Серебреющее повечерье», «насторожилась заморозками»?

-Почему поля названы использованными?

-Попытайтесь своими словами нарисовать данную картину.

-Прочитайте текст выразительно, как будто сами рассматриваете октябрьский пейзаж. Обратите внимание на тембр, темп, тон.

Расставьте логические паузы, ударения.

Оцени своё чтение и чтение соседа по парте.

Речевая разминка № 6.

Тема : Основные признаки разговорного стиля.

-Проработка произношения скороговорок,интонаций разноготипа(призыв, побуждение).

Весь класс - ярмарка. Каждый привлекает внимание к своему товару скороговоркой, которую произносит чётко, ясно, громко:

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке!

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку!

3)Вкусная халва – мастеру хвала!

На горе Арарат растёт крупный виноград!

5) Панкрат да Кондрат продают домкрат!

Саша любит сушки, а Соня – ватрушки.

Грабли – грести, метла – мести, вёсла – везти, полозья – ползти!

Стоит воз овса, возле воза – овца!

Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит!

Люди, подходите, чудо поглядите!

Продаётся молодой лев!

Ростом с локоть, а мышей тыщу слопал!

Станет взрослым скоро,

Тогда ему и тигр впору!

Держись, братва!

Ерши, плотва!

Ерши – ковши,

Глаза больши!

Остальное кости,

Приходите, гости!

Подходи, народ! А ну погадаем, кому быть с урожаем, кому недород, а кому кашу невпроворот!

Речевая разминка № 7.

Тема: Разговорный стиль речи.

И вдруг – река.

- Какая?

- Чу.

- Река?

-Да, если захочу, возьму,

Штаны вот засучу

И эту Чу перескочу

И даже ног не замочу!

А.Леднёв

- Прочитайте отрывок про себя.

- Какого стиля текст?

-Как оформлен разговор?

- Что помогает автору так живо передать диалог?

- Обратите внимание на интонацию. Прочитайте по ролям.

Речевая разминка № 8.

Тема : Выразительные средства языка.

Заря загорается; вот уже золотые полосы по небу потянулись, в оврагах клубятся пары; жаворонки поют, предрассветный ветер подул и тихо всплывает багровое солнце. Свет так и хлынет потоком; сердце в вас встрепенётся, как птица . Свежо, весело, любо!

И.Тургенев

- Прочитайте отрывок про себя. Озаглавьте его словами из текста.

-В каких словах, по-вашему, выражено авторское отношение к такому явлению природы, как заря? Какое чувство заря вызывает у И.С.Тургенева?

-Какие цвета видятся вам при чтении отрывка?

-Что с чем сравнивает автор?

-Какие действия приписываются неживым предметам?

-Какие прилагательные часто встречаются в сказках?

-Прочитайте отрывок выразительно, попытайтесь передать авторский восторг перед зарёй.

Речевая разминка № 9.

Тема: Типы речи (описание).

Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака.

Белый пар по лугам расстилается.

По зеркальной воде. По кудрям лозняка

От зари алый свет разливается.

Дремлет чуткий камыш. Тишь, безлюдье вокруг.

Чуть приметна тропинка росистая.

Куст заденешь плечом – на лицо тебе вдруг

С листьев брызнет роса серебристая…

И.Никитин

-О чём это стихотворение?

- К какому стилю речи его можно отнести?

- Как можно озаглавить текст?

- Как следует его читать?( неторопливо, спокойно, с интонацией удивления, раздумья, любования природой, сменой красок)?

- Прочитаем текст «На конкурс» : кто выразительнее? ( оценивает жюри).

К какому типу речи можно отнести текст?( описание)

Речевая разминка № 10.

Тема: Типы речи. Рассуждение.

Есть у меня шестёрка слуг,

Проворных, удалых.

И всё, что вижу я вокруг, -

Всё знаю я от них.

Они по знаку моему

Являются в нужде.

Зовут их : Как и Почему,

Что, Кто, Когда и Где.

Р.Киплинг

- Прочитайте стихотворение «птичьим базаром».

- Расставьте паузы и логические ударения в каждой строке и прочитайте отрывок выразительно.

- к текстам каких типов можно задать вопросы Как? Почему? Кто? Что? Когда? Где?

Речевая разминка № 11.

Тема : Описание.

… Глядела

Всё на яблоко. Оно

Соку спелого полно.

Так свежо и так душисто,

Так румяно-золотисто,

Будто соком налилось!

Видны семечки насквозь!

- Прочитайте текст про себя. Чьи это строки?

Из какого произведения?

-К какому стилю относится текст?

Какой это тип речи?

- Какие слова помогают зримо ощутить предмет?

-Прочитайте «птичьим базаром», делая логическое ударение на этих словах.

-Какие звуки слышатся отчётливо?

- Прочитайте текст выразительно.

Речевая разминка № 12.

Тема : Рассуждение.

Я не зря себя хвалю,

Всем и всюду говорю,

Что любое предложенье

Прямо сразу повторю.

Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

А старушка в это время

Мыла кактус на окне.

Ехал Ваня на коне,

Вёл собачку на ремне,

Ну, а кактус в это время

Мыл старушку на окне.

Ехал кактус на окне,

Вёл старушку на ремне.

А собачка в это время

Мыла Ваню на окне.

Знаю я, что говорю.

Говорил, что повторю.

Вот и вышло без ошибок,

А чего хвалиться зря?

- о чём этот текст?

- Почему его автор назвал «Путаница»?

- Как создаётся комический эффект?

- Какую пословицу можно подобрать к этой ситуации? ( Хвались, да не поперхнись; , Не спеши языком, торопись делом; Не хвали себя сам, пусть другие тебя похвалят).

-Каким тоном следует читать стих-е?( с чувством достоинства, гордо, уверенно, потом неуверенно, с паузами, а в конце - хвастливо).

- Прочитайте выразительно текст.

- На сколько смысловых частей его можно разделить? Укажите границы.

- к какому типу речи он относится?

Речевая разминка №13.

Тема: Устная и письменная речь.

Как церковный грамотей в старину учил детей.

В старину учились дети –

Их учил церковный дьяк,-

Приходили на рассвете

И твердили буквы так:

А да Б - как Аз да Буки,

В - как Веди, Г - Глаголь.

И учитель для науки

По субботам их порол.

Вот какой чудной вначале

Наша азбука была!

Вот каким пером писали -

Из гусиного крыла!

Н.Кончаловская

- Прочитайте «птичьим базаром».

- Прочитайте стихотворение выразительно, расставив логические паузы и ударения.

- О каких двух формах речи говорится в этом стих-ии?

Речевая разминка № 14.

Тема: Обучение пересказу.

Очень часто пересказ

Вы твердите много раз.

Это трудно – много раз.

Это нудно – много раз.

И поэтому у нас

Есть другой совет для вас.

Вы обдумайте рассказ,

Не заучивая фраз.

И задумайтесь о нём:

Что рассказано ? О чём?

Что за чем произошло?

И к чему всё привело?

Прочитайте ещё раз –

И запомните рассказ.

-Каждый про себя прочитайте стих-е. О чём здесь говорится?

-А теперь попробуйте выразительно прочитать текст, правильно расставьте логические ударения, интонационно покажите вопросительные предложения.

Речевая разминка № 15.

Тема: Озаглавливание текста.

Заголовок – окошко для взгляда вперёд.

Посмотри и подумай: что тебя эдёт?

Заголовок – это не просто слова:

Эти слова – всему голова.

С.Бондаренко

- Прочитайте стихотворение и подумайте, в чем его смысл?

-Как понимаете смысл стих-я?

-Прочитайте, соблюдая темп, интонацию, расставляя правильно логические ударения.

Речевая разминка № 16.

Тема: Описание предмета.

Где березняк, рябой и редкий,

Где тает дымка лозняка,

Он, серенький, сидит на ветке

И держит в клюве червяка.

Но это он, простой, невзрачный,

Озябший ночью от росы,

Заворожит посёлок дачный

У пригородной полосы.

М.Исаковский

-Прочитайте стих-е. Догадались, о чем идёт речь?

-Каким вы представили себе соловья?

-Расскажите о нём, используя слова автора.

-Какое настроение передано в стихотворении?

-Прочитайте выразительно, соблюдая интонацию, необходимые паузы и логическое ударение.

Речевая разминка № 17.

Тема: Повествование.

Заявил наш Игорёк:

-По морскому повар – кок!

И выходит, поварёшка –

По-морскому – кокорёшка.

Повариха – кокориха,

Поварята – кокорята.

Вот смешно как по – морскому

Получается , ребята!

- Прочитайте стих-е «птичьим базаром».

-Выделите в каждой строке слова, на которые подает логическое ударение.

-Какие необычные слова встретились в стих-ии?

-Какой общий корень у этих слов? Что он обозначает?

-При помощи каких суффиксов образованы эти слова? ( -орешк-, -орих-, -орят-).

-Можете ли вы привести ещё слова с такими суффиксами? (нет).

Автор создал эти слова с лжесуффиксами, они возникают по внешней аналогии.

Речевая разминка № 18.

Тема: Описание предмета.

А) Он признался ножу:

-Без работы я лежу!

Построгай меня, дружок,

Чтобы я работать мог.

Б) В снежном поле на дороге

Мчится конь мой одноногий,

И на много-много лет

Оставляет чёрный след.

В) Не похож на человечка,

Но имеет он сердечко.

И на много-много лет

Оставляет чёрный след.

Пишет он, когда диктуют,

А сегодня вечерком

Он и чертит, и рисует,

Он раскрасил мой альбом.

- Прочитайте предложенные тексты про себя. Произведения какого жанра перед вами? (загадки).

-Прочитайте загадки по порядку. Какой предмет в них «спрятался»?

-Как вы догадались, что это карандаш.

-Назовите слова, которые помогают представить предмет.

-Какие действия выполняет карандаш?

-С какими предметами сравнивается карандаш?

- Назовите сравнения.

- Прочитайте загадки выразительно, соблюдая паузы, интонации.

- Какой звук слышится отчётливо в 1 тексте? (ж)

Читаем жором 1 текст, отчётливо произносим звук «ж».

- Какой звук слышится во 2 тексте? (г0. Хором читаем текст, отчётливо произносим звук «г2.

-Какой звук слышится в 3 тексте? (д, ч). Читаем хором текст, отчётливо произносим звуки «д», 2ч2.

-Прочитайте 3 загадку с различными интонациями: с радостью, с восторгом, с печалью в голосе, разочарованно, жалобно, равнодушно.

Речевая разминка № 19.

Тема: Описание природы.

Удалось услышать, как мышь под снегом грызла корешок.

М.Пришвин.

- Прочитайте предложение про себя. Подумайте, какие чувства автор выразил в этой миниатюре.

-Передайте их при чтении вслух.

-Как ты описал бы этот случай?

-Прочитай текст предложения радостно, восхищённо, с умилением, с тоской в голосе, раздражённо. С какой интонацией тебе понравилось читать больше?

Речевая разминка № 20.

Тема: Отзыв о прочитанном произведении.

Не рассказывай о том, что читал, а рассказывай о том, что понял.

- Прочитайте высказывание про себя.

-Подумайте, на какой слог падает ударение в последнем слове. Прочитайте слово хором.

-Как понимаете смысл высказывания?

-Что, по-вашему, значит «уметь читать»?

Речевая разминка № 21.

Тема: Описание.

У народа есть слова:

«Хлеб – всей жизни голова».

Хлеб не только белый, серый,

Сдобный, «Докторский», ржаной.

Он ещё, сказать к примеру,

Трудовой и даровой.

Лёгкий – тяжкий,

Горький – сладкий,

Хлеб различен меж собой.

У него свои повадки.

У него характер свой.

В.Бакалдин

- Прочитайте стихотворений «птичьим базаром».

-По каким признакам автор характеризует хлеб? ( цвет, рецепт выпечки, сорт муки, способ зарабатывания).

-Какие слова главные в описании хлеба? Прочитайте вслух текст, делая на них ударение.

-Слова какой части речи помогают узнать « различия» в хлебе?

-Сколько в тексте прилагательных?

-Текст какого стиля использует такое количество прилагательных? (художественный).

Речевая разминка № 22.

Тема : Рассуждение.

Не надобен и клад, когда в семье лад.

(пословица)

-Прочитай текст , записанный на доске.

-Подбери синонимы к слову «лад».

-К какому жанру УНТ вы отнесёте данный текст? Почему?

-Как понимаете смысл пословицы? Какие отношения в семье она утверждает?

Речевая разминка № 23.

Тема: Главная мысль текста.

В каждом параграфе, в каждом рассказе.

В сказке и в песне, даже во фразе –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.

Она не всегда открывается сразу.

Строчка за строчкой, фраза за фразой –

Ты только вдумайся, только всмотрись –

Откроется самая главная мысль.

С.Бондаренко

-Прочитайте стих-е про себя. О чём оно?

-Правильно расставляя логическое ударение, соблюдая спокойную интонацию , выразительно прочитайте стихотворение.

Речевая разминка № 24.

Тема: Рассуждение.

О первый ландыш! Из-под снега

Ты просишь солнечных лучей;

Какая девственная нега

В душистой чистоте твоей!

Как первый луч весенний ярок!

Какие в нём восходят сны!

Как ты пленителен, подарок

Воспламеняющей весны!

А.Фет

- Какие чувства рождают эти строки?

-Каким тоном надо их читать, чтобы передать настроение автора?

-Можно ли назвать эти строчки текстом? Докажите.

-К какому стилю речи относится текст?

-Каков тип речи?(описание, повествование, рассуждение).

Попытайтесь определить его по структуре, выбрав нужную:

Речевая разминка № 25.

Тема: Описание животного.

Щенка кормили молоком,

Чтоб он здоровым рос.

Вставали ночью и тайком

К нему бежали босиком -

Ему пощупать нос.

Он на чужих ворчать привык,

Совсем, как взрослый пёс.

И вдруг приехал грузовик

И всех ребят увёз.

Он был один в саду пустом,

Он на террасе лёг.

Он целый час лежал пластом,

Он не хотел махать хвостом,

Он даже есть не мог.

Ребята вспомнили о нём –

Вернулись с полпути.

Они войти хотели в дом,

Но он не дал войти.

Он им навстречу, на крыльцо,

Он всех подряд лизал в лицо.

Его ласкали малыши.

И лаял он от всей души.

-О чём это стих-е?

-Какова его основная мысль?

С какой интонацией надо читать стих-е, чтобы убедить окружающих, что дружба человека и собаки - удивительная и трогательная вещь?

-На каких словах надо делать логическое ударение?

-Подготовьте выразительное чтение стих-я с интонацией жалости.

К какому типу речи относится данный текст?

Речевая разминка № 26.

Тема: Описание по репродукциям, иллюстрациям.

Художник – иллюстратор является вдумчивым помощником читателя.

Е.Колокольцев

- Что такое иллюстрация? Подберите близкое по значению слово.

-Как понимаете смысл высказывания? Кто такой иллюстратор?

-Почему автор называет иллюстратора «вдумчивым помощником»?

-Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.

Речевая разминка № 27.

Тема:Составление правил русского языка в схемах.

Берёшь перо, берёшь листок.

Фантазий радужный поток

Тебе поможет сотворить

Прекрасный мир и оживить

Ряд строгих правил, строгих слов.

Ну что дружок, уже готов?

Прочитайте стих-е про себя.

- Какие слова в каждой строке будут главными, ключевыми?

-С какой интонацией будем читать первую строчку? Остальные? Последнюю?

-А теперь – образцовое чтение! ( можно устроить конкурс чтецов).

Речевая разминка №28

Тема: Имена, фамилии людей, клички животных.

Кошка Маришка, Таня, Ваня, Петя, Галя,

Котёнок Тишка, Лена, Нина, Мила, Валя,

Щенок Дружок, Коля, Ира, Алексей и

Цыплёнок Пушок, Серёжа, и Андрей.

Корова Бурёнка, Никогда не забывайте -

Коза найдёнка, Имя буквой выделяйте!

Поросёнок Хрюша,

И бычок Гаврюша.

Все их клички до одной

Пишут с буквы прописной!

- С какой буквы пишутся имена, фамилии людей, клички животных?

-Проведите в классе конкурс на лучшее чтение стих-я, самое быстрое заучивание наизусть.

Речевая разминка №29.

Тема: Безударные гласные.

Безударный – тихий гласный:

Слышим мы его прекрасно.

А в письме какая буква?

Тут поможет нам наука:

Чтоб развеять все сомненья –

Гласный ставь под ударение!

Сосна, вода. Дела, трава –

Проверить надо все слова.

Безударный гласный – стоп!

Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –

Удареньем проверяйте:

Сосны, воды, травы, дело –

А теперь пишите смело!

- О каком правиле идёт речь в стихотворении?

-Приведите свои примеры слов с безударными гласными.

-Как надо читать это стихотворение?

- Прочитайте стих-е «птичьим базаром», с интонацией перечисления, радостно, медленно, ритмично, шёпотом, с убеждением.

Речевая разминка №30.

Тема: Разделительный твёрдый знак.

Было сели,

Стало съели,

Догадаться вы сумели,

Почему случилось так?

Кто виновен?

-Твёрдый знак!

Твёрдый знак нам нужен тоже,

Без него писать не можем:

Съезд, съедобный, объяснение,

И подъезд, и объявление.

- Прочитайте «птичьим базаром».

-Подготовьте выразительное чтение.

-Приведите свои примеры на данное правило.

-С какой интонацией будете читать стих-е?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35769-rechevaja-razminka-na-urokah-pisma-i-chtenija