Календарно-тематическое планирование на тему Труд людей весной в саду и огороде

Д/н

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для сам.деят. детей

Взаимод. с род./соц.

( подгрупповая/групповая)

Индивидуальная

25 марта , понедельник

Утро

Утренний прием, распределение трудовых обязанностей по желанию детей.

Утренняя гимнастика.

Рассматривание сюжетных картин « Весенне –полевые работы»

Ц:Развивать кругозор детей, способствовать формированию связного высказывания.

Дежурство по занятиям.

Ц: Продолжать приучать к самоконтролю за подготовкой столов к занятию,внимательно подбирая раздаточный материал

Продолжать закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости. Пользоваться индивидуальными туалетными принадлежностями.

Внесение иллюстраций с изображением людей разных профессий.

Собеседование с родителями по индивидуальным запрсам.

НОД

1.Познавательно-исследовательская деятельност. Ознакомление с социальным миром. К дедушке на ферму.

П\с: Познакомить детей с новой профессией «фермер». Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера.подвести к пониманию целостного облика человека- труженника в фермерском хозяйстве. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам с\х. ( О.В.Дыбина, стр 56)

2.Музыкальная деятельность.Музыка

П/с: Формировать звуковысотное восприятие, различать три звука разной высоты (мажорное трезвучие). Учить исполнять песню легким подвижным звуком, точно передавая характер и динамические оттенки.

3. Коррекцион но-развивающее занятие.

Прогулка

Наблюдение за погодой. Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? 
Д/и «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по ветру». 
Подвижная игра «Мышеловка»- закрепить умение действовать по сигналу.

Труд. поручения: убрать мусор с веранды

И/р по ФИЗО: бег с препятствиями. 
С

Д/и «Скажи наоборот» учить подбирать слова антонимы, развивать мышление

Игры с выносным материалом, строительные игры «Строим гаражи  для тракторов»

Работа перед сном

Выборочное чтение рассказов В.Бианки.

Ц: Познакомить с творчеством писателя-натуралиста.

2-ая

половина дня

Постепеннный подъем,бодрящая гимнастика после сна, воздушные ванны, одевание.

Игра м\подвижности « Ворон»

Ц: Вспомнить слова и правила игры,развивать волевые качества.

Творческое рисование на тему "Моя будущая профессия". Развивать воображение, фантазию.

Трудовой десант:помощь воспитателю в наведении порядка на веранде.

Ц: Приучать коллективно трудиться, получать удовлетворение от результатов труда.

Д/н

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для сам.деят. детей

Взаимод. с род./соц.

( подгрупповая/групповая)

Индивидуальная

26 марта , вторник

Утро

Утренний прием, дежурство в уголке природы:

Рыхление земли,опрыскивание цветов, заполнение календаря погоды.

Утренняя гимнастика.

Речевые игры и упражнения (связная речь)

Дежурство в книжном центре:рассортировать книги по тематике и размеру, красиво поставить,убрать лишние.

( по выбору педагога)

Продолжать учить самостоятельно следить за посадкой во время еды: не сутулиться, правильно держать ноги под столом.

Инвентарь для труда в природе, спортивное оборудование для гимнастики,предметные картинки, литературный ряд по теме.

Консультация на стенде « Март.Учимся наблюдать и рассказывать»

НОД

1.Познавательно-исследовательская деятельность.ФЭМП Игровая ситуация №1 ( апрель) Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. ( И.А.Помораева , стр 138)

2.Коррекционно-развивающее занятие.

3.Двигательная деятельность. Физкультура. П/с:Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равнове­сие и прыжки.

Прогулка

Наблюдение за транспортом – расширять знания детей о транспорте.

Труд: удаление сухих веток – воспитывать заботливое отношение к природе.

Подвижная игра «Ловишки» - бег с увертыванием. «Цветные автомобили» - закреплять знания о правилах дорожного движения.

Инд. работа: Развитие движений. Закреплять навыки мягкого приземления на полусо­гнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

Дидактическая игра - «Наоборот» - развивать сообразительность, быстроту мышления.

Помочь организовать игру, предложив расположить базы игры в разных точках участка.

Ц: Приучать расширять игровое пространство

,используя приобретенный опыт игры.

Работа перед сном

Чтение, беседа по вопросам В.Письмак.Вестники весны.Ц: Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы развернутым предложением, рассуждать.

2-ая

половина дня

Постепенный подъем,хождение по массажным коврикам, выполнение к\г процедур.

Индивидуально-подгрупповая работа в альбомах графических упражнений по теме недели.

Пальчиковый игротренинг « Мы писали»

Решение проблемной ситуации по математике: Нужно козлику перебраться на другой берег реки, но не может. Необходимо подобрать мостик (полоска бумаги) и проложить через речку. При выполнении задания дети сталкиваются с затруднением – не все мостики подходят. - Что надо сделать, чтобы подобрать правильную полоску? (сравнить длину полоски и ширину реки).

Наблюдение за прохожими: учить составлять описательные рассказы о внешнем виде человека, дать представление о понятии: психологический портрет.

Д/н

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для сам.деят. детей

Взаимод. с род./соц.

(подгрупповая/групповая)

Индивидуальная

27 марта, среда

Утро

Утренний прием.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Что такое профессии?» Закрепить представление детей о труде людей разных

профессий.Чтение произведения Д.Родари "Чем пахнут ремесла?"

Упражнение на нахождение логической связи и закономерности ( карточка Петерсон)

с

Закрепить правила общения со взрослыми в детском саду, воспитывать основы этического поведения.

Предметные картинки «Профессии»,худ.литература по теме,математическая карточка, книга « Этические беседы для детей»

Советы Айболита: « Ребенок –акселерат»

НОД

1. Коммуникативная деятельность. Развитие речи. Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг»

П\с: Донести содержание и художественную форму рассказа в единстве;закрепить понимание специфики жанра рассказа.Давать задание на согласование существительных и прилагательных в роде,числе.( О.С.Ушакова, стр 206)

2.Двигательная деятельность. Физическая культура П/с:Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равнове­сие и прыжки.

3.Изобразительная деятельность. Рисование. « Субботник»

П/с :Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, орудия труда.Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей.( Т.С.Комарова , стр 92)

Прогулка

Наблюдение за поведением скворцов.

Ц: Побуждать детей высказываться по итогам наблюдения о повадках птиц,используя разнообразные эпитеты.

Х\и «Ворон», п\и « Гуси –лебеди» ( закрепить игры с текстом,следить за личной безопасностью во время игры)

Закрепить навык ходьбы по узкой дорожке.

с

Заучить на выбор пословицу или поговорку,понять значение:

Видишь скворца – знать весна у крыльца.

Одна ласточка весны не делает.

Исследовательская деятельность: «Куда денется вода?»

Работа перед сном

Чтение р.н.с в лицах «Вершки и корешки»

Ц: Побуждать детей до прочтения кульминации сказки делать предположения, чем может закончиться история, почему.

2-ая

половина дня

Постепенный подъем,бодрящая гимнастика,элементы закаливания, одевание.

Речевая игра «Времена года». Ц: Повторить знание детей времен года. Развивать речь, внимание, логику. Развивать умение играть вместе, находить компромиссы.

Дидактическая игра «Назови действия»: лопатой — копают, иголкой — ..., пилой — ..., топором — …, граблями — ..., кистями — ..., ножницами — ....

Нарисовать картинку по представлению с опорой на отрывок стихотворения Дж.Родари

« Чем пахнут ремесла?»

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только бездельник не пахнет никак.

Д/н

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для сам.деят. детей

Взаимод. с род./соц.

(подгрупповая/групповая)

Индивидуальная

28 марта, четверг

Утро

Утренний прием

Утренняя гимнастика.

Беседа "Как трудятся наши родители". Закреплять умение составлять последовательный рассказ из личного опыта.

Инд.задание «Подели на слоги, найди ударный звук»

с

Продолжать осуществлять контроль за взаимоотношениями детей в группе:воспитывать терпимость, уважение.

Картинки «Профессии»,предметные речевые карточки,разнообразные изобразительные средства

Индивидуальное собеседование с мамой Даши Ф. « Мамины помощники»

Ц: Побуждать маму создавать дома ситуации для проявления ребенком своих трудовых умений и навыков.

НОД

1.Познавательно-исследовательская деятельность. ФЭМП.Игровая ситуация № 2.Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10.Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. ( И.А.Помораева, стр 140)

2.Изобразительная деятельность. Рисование. «Разговорчивый родник»

П/с:Расширять представления детей о пейзаже, совершенстоввать технику работы кранадашем,учить передавать движение воды.Воспитывать бережное отношение к природе.(О.В.Павлова, стр 26)

3.Музыкальная деятельность. Музыка П\с: Учить детей различать двухчастную форму и динамику внутри одной части марша. Учить слышать метрическую долю, выполнять движение ритмично по одному и в парах.Репертуар: «Маршируем» муз. Леви,«Приставной шаг в сторону» немецкая танцевальная мелодия

Прогулка

Экскурсия в парк им.И.Поддубного (конспект)

Ц: Понаблюдать за работниками парка и их трудом – подготовкой территории к открытию.Учить составлять описательные рассказы.

П\и « Прятки», « К дереву беги», « Ловишки»

( бег,концентрация внимания,

сообразительность)

Индивидуальная работа - упражнять в метании мяча и ловля двумя руками.

с

Народная мудрость:

«Много леса– не губи, мало леса– посади»; «Растение– земли украшение»; «Рощи да леса, всему краю краса».

Выносное игровое и спортивное оборудование, фотоаппарат.

Работа перед сном

Чтение, обсуждение Пляцковский М.С. « Помощник»

Ц: Формировать ценностное отношение к труду, желание оказывать посильную помощь.

2-ая

половина дня

Постепенный подьем, помощь ( при неоходимости) няне в смене белья, к\г процедуры.

Выполнение речевых игровых заданий, работа в альбомах графических упражнений с учетом рекомендаций логопеда.

Игра м\подвижности «Геологи»

Ц: дифференциация свойств материалов ( железный, пластмассовый, деревянный…)

С\р игра « Ферма», сюжет « Постройка загонов и пастбищ для домашних животных и птиц»

Ц: Закрепить знание многообразия домашнего скота, правильно называть детеныша овцы, коровы,индюка.Развивать конструкторские навыки, продолжать учить играть сообща, подбирая необходимые материалы.

Наблюдение за вечерним небом ( цвет, облака, направление ветра, предугадывание погоды завтрашнего дня по народным приметам).

Работа на участке: сбор мелкого мусора, рыхление грядки около забора.

Д/н

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Организация развивающей среды для сам.деят. детей

Взаимод. с род./соц.

( подгрупповая/групповая)

Индивидуальная

29 марта , пятница

Утро

Утренний прием

Утренняя гимнастика.

Интеллектуальный турнир: «Садоводы и огородники» ( конспект)

Ц: Закрепить знания, полученные в теч. недели,уметь грамотно высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения.

Инд.упражнение в проговаривании чистоговорок с рабочим звуком ( карточка)

с

Напомнить детям о необходимости сидеть за столом ровно, правильно держать столовые приборы, ноги под столом, поощрять старания детей.

Демонстрационный материал к турниру, чистоговорки, наклейки, худ.литература по теме,иллюстрации « Труд людей весной»

Предложить родителям провести дома д\и »Доскажи предложение»(развивать связную речь по теме « Труд людей весной»)

НОД

1.Коммуникативная деятельность. Развитие речи. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

П\с: Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие,умение детей делить слова на части.Упражнять детей определять последовательность звуков в слове. ( В.В.Гербова, стр 74)

2.Изобразительная деятельность. Лепка. Цветущая ветка вишни.

П/с : Развивать навыки выполнения композиции из пластилина на плоской поверхности.Учить делать круглую двухцветную форму из пластилина и резать ее на маленькие кружочки с помощью стеки.Развивать навыки раскатывания пластилина в «колбаску». ( О.А.Скоролупова ,Цветущая весна, стр 50)

3.Двигательная деятельность. Физкультура (В) П/с:Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Прогулка

Наблюдение за первой травой.

Ц: привлечь внимание детей к рассматриванию травы,учить задавать вопросы поискового характера.

П\и « Принеси – отнеси» ( команды),

«Третий лишний», спортивные игры « Городки»,» Классики»

Упражнять в попадании в баскетбольное кольцо,правильно бросая мяч от груди.

с

Худ.слово: С.Городецкий

«Здравствуй, весенняя первая травка!
Как распустилась? Ты рада теплу?
Знаю, y вас там веселье и давка,
Дружно работают в каждом yглy.
Высyнyть листик иль синий цветочек
Каждый спешит молодой корешок
Раньше, чем ива из ласковых почек
Первый покажет зеленый листок.»

Выносной игровой материал, мяч, оборудование для х\б труда.

Работа перед сном

Чтение албанская народная сказка « Кто работает, тот и ест»

Ц: Продолжать воспитывать умение ценить труд, получать удовлетворение от совместных трудовых усилий.

2-ая

половина дня

Постепенный подъем,воздушные ванны,хождение по массажным коврикам.

Предложить детям н\п игры, расположенные в досуговом центре.

Ц: Уточнить интересы детей при выборе игр,умение договариваться об очередности хождения,закреплять правила игры.

Создание условий для коллективного рисования « Домик в деревне»

Ц: Побуждать использовать разнообразные, в том числе нетрадиционные изобразительные средства, выполнять рисунок из личного опыта, научить, как можно дополнить рисунок друга.

Самостоятельная игровая деятельность на участке д\сада.

Ц: Предложить помощь в организации сюжетных игр на столах с использованием игрового оборудования веранды.