Тревожно-дискомфортные состояния учащихся

Тревожно-дискомфортные состояния учащихся

Обусловлены в первую очередь стрессирующими факторами учебного процесса, точнее его артефактами. В их числе: авторитарная тактика учителя, проведение опросов, контрольных работ, экзаменов без учета психологических особенностей школьников (что вызывает состояния психоэмоционального напряжения, тревоги, особенно у сензитивных, эмоционально лабильных учащихся), предвзятое, тенденциозное отношение учителя («любимчики» и «нелюбимчики») и т.д. – то, что называется школьными стрессами. Психотравмирующее воздействие этих состояний на учащихся позволяет отнести их к дидактогениям.

Под школьными стрессами понимаются состояния психоэмоционального напряжения различной продолжительности – от кратковременных, острых до хронических, продолжающихся недели и месяцы. Они сопровождаются ощущением дискомфорта и характерны не только для учащихся, но и для педагогов. По сути, большая часть дезадаптивных состояний относятся к этой группе.

Важная черта эмоционального стресса – повышенная тревожность. Организм старается учесть все изменения, происходящие вокруг, он напряжен, насторожен, готов к быстрым реакциям по малейшему поводу. При этом резко обостряется отношение к успеху – неуспеху, оценке и результату. Дети вообще чрезвычайно чувствительны к плодам собственной деятельности, болезненно боятся и стараются избежать неуспеха. Оценок своей деятельности они ждут от взрослого, в школе – от учителя. Многие поступки определяются стремлением делать так, как говорит учитель, ради его похвалы. Число оценок, с которыми ежедневно сталкивается ребенок, возрастает лавинообразно. У неумелого учителя дети буквально с первых дней пребывания в школе попадают в ситуацию отрицательного оценивания, хронического неуспеха. Это повышает психотравмирующее воздействие неудач, несправедливой оценки и делает школьника чрезвычайно зависимым от учителя. Неумение ребенка справиться с этой ситуацией служит основой для возникновения у него хронического дистресса. Именно учитель, как наиболее значимая для ребенка фигура, часто становится источником его психотравматизма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/358911-trevozhno-diskomfortnye-sostojanija-uchaschih