Конспект урока мужества «Героический подвиг защитников Блокадного Ленинграда»

План-конспекта урока мужества

Тема: «Блокада Ленинграда».

Цель:воспитывать у обучающихся чувства патриотизма, сострадания, сопереживания; развить чувства гражданственности, уважения к людям, выстоявшим в годы войны.

Задачи:

Дать представления о блокаде Ленинграда, причинах ее возникновения, о героизме жителей блокадного города;

Развивать умение анализировать исторические события, систематизировать исторический материал;

Содействовать воспитанию чувств патриотизма, уважения к жителям Ленинграда, гордости за свою страну.

Форма урока: интерактивный урок с элементами дискуссии.

Оборудование:

Карта Второй мировой войны, карта Великой Отечественной войны, карта Блокады Ленинграда (интерактивная карта начала войны «Блокада Ленинграда» )

Компьютер, проектор, презентация

«Ленинградская симфония Шостаковича», иллюстрации (фотографии блокадного Ленинграда),“Ленинградская поэма” О. Берггольц

Хлеб, весы, тесак-нож, коричневая бумага, нарукавники, телогрейка

Ход урока.

1. Историческая справка:

План Адольфа Гитлера (рассказ про основные три направления наступления на СССР, особое внимание уделить Армии-Север)

геополитическое и идеологическое значение города Ленинграда.

2. Хроника событий (просмотр видеофильма захвата Ленинграда)

3. Истории блокады Ленинграда в лицах людей.

4. Дискуссия, обсуждение вопросов:

Сдать ли Ленинград или обороняться?

Учитель: Добрый день, ребята! Тема нашего урока «Героический подвиг защитников и жителей блокадного Ленинграда».

Учитель рассказывает(мах 5 мин):

1 сентября 1939 года с нападения Германии на Польшу началась Вторая мировая война. А уже к 1941 году была завоевана почти вся Европа и Гитлер обратил свой взор на СССР.

22 июня 1941 года без объявления войны Германия напала на СССР, началась реализация плана «Барбаросса”. Предполагалось начать наступление в трех направлениях одновременно (карта)

Группа «Юг» - на Киев, на Кавказ

Группа «Центр» - на Смоленск, Москва

Группа «Север» - на Ленинград

Ужасную участь готовил Гитлер Ленинграду.Согласно плану «Барбаросса» и плану «Ост» Гитлер собирался оккупировать и затем уничтожить город Ленинград. Вот выдержка из секретной директивы немецкого военно-морского штаба «О будущности Ленинграда» от 22 сентября 1941 года (Текст на слайде)

Из приказа начальника германского военно-морского штаба:

«Фюрер решил стереть с лица земли город Ленинград… После поражения Советской России нет никакого интереса для дальнейшего существования этого большого населенного пункта.

Предложено блокировать город и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сравнять его с землей. С нашей стороны нет заинтересованности в сохранении хотя бы части населения этого большого города»

Мысль «падение Ленинграда» для нацистского командования имело большое политическое и стратегическое значение, ведь город на Неве воспринимался как символ и колыбель большевизма и русского обладания Балтийским морем, так же Ленинград имел значительный военно-промышленный потенциал. Кроме того, обладание Северной столицей позволило бы Германии установить полный контроль над Балтийским морем.

Гитлер приказывает командующему Вильгельму фон Леебу взять Ленинград к декабрю.

Аудио-видеозапись «Я говорю с тобой из Ленинграда»

- 9 июля - занят Псков

-24 августа немецкие войска захватили Лугу

-30 августа пал крупный железнодорожный узел Мга.

- 8 сентября у истоков Невы пал Шлиссельбург. Ленинград окружили с суши. (Слайд)

- Началась 900 дневная блокада Ленинграда.

Смерть.

1 ученик.Наступила самая тяжелая для ленинградцев зима 1941-1942года, когда морозы достигали 40 градусов, а не было ни дров, ни угля.

2 ученик. Съедено было все: и кожаные ремни, и подметки, в городе не осталось ни одной кошки или собаки. Не было электричества, за водой голодные, истощенные люди ходили на Неву, падая и умирая по дороге. Люли умирали дома целыми семьями, целыми квартирами. (Слайд)

Сценка «Раздача хлеба» (в этот момент ученица разрезает хлеб и кладет на весы)

Голод.

3 ученик. Все питание для работающего на производстве человека составляли 250граммов хлеба. Выпеченного пополам с древесины и другими примесями. А все остальные получали по 125 граммов такого хлеба. (Слайд)

4 ученик. В хлеб добавляли и жмых из хлопковых семян, предназначенный для сжигания в корабельных топках, которая спасала тысячи жизни. (Слайд)

5 ученик. Помню февраль 1942 года, когда первый раз на карточки прибавили хлеба, люди так плакали, что мне казалось, дрожали колонны. (Слайд)

6 ученик. Всю блокаду я, мучаясь, задавал себе вопрос, почему же я не съел до конца тот торт, который мне как-то купили. Этот торт я до сих пор помню, он был круглый и ступенчатый. (Слайд)

7 ученик. Уже в конце октября можно было изредка встретить на улице горожанина, который покачивался из-за слабости от недоедания так, будто он невзначай «перебрал». В конце уже необычного не было в том, чтобы увидеть лежачего на улице мертвеца.(Слайд)

8 ученик. Умирали люди прям на ходу. Вез саночки – и упал. Трупы выносили из жилых домов, сбрасывали из окон нижних этажей, складывали в нежилых помещениях. (Слайд)

Продавец хлеба. Когда наступает 27 января, или 8 сентября, или 9 мая, я всегда думаю – неужели это я? Я жива? Страшные были дни… До сих пор не оставляю еду на тарелке. Да, хлеб – это святое, каждая крошка.

С 1 октября 1941 г. были введены нормы отпуска хлеба: 400 гр. – рабочим, 200 гр. остальным. С 13 ноября 1941 года: 300 гр. – рабочим, 150 гр. – остальным. Через неделю: 250 гр. – рабочим, 125 – остальным (самая низкая норма). Другие продукты по карточкам практически не выдавались. (Слайд на доску над продавцом)

Будни.

9 ученик..Транспорт в городе не работал, на улице не было освещения, а в дома не подавалась вода.В подвале дома капает вода, за водой стоит очердь. Люди делятся фронтовыми новостями. Поразительно: ни одной жалобы, недовольства, малодушия – только вера и надежда на то, что прорвут блокаду, что дождемся и доживем. (Слайд)

10 ученик. Сначала я продолжал учиться, но из-за постоянных бомбежек уроки часто прерывались. Но тяжелей было возвращаться из школы, фашисты знали, что уроки у нас кончаются в 13:00 и в это время начинали интенсивно обстреливать город. (Слайд)

11 ученик. Мама получила карточки, положила их на стол и на секунду отвернулась, когда повернулась обратно, карточки исчезли. Это означало почти верную смерть. Мать закричала, в столовой нашлись активные люди, которые сразу закрыли все двери и начали обыск. Первой под подозрение попала приятельница мамы, который в тот момент была рядом, но она не призналась. Тогда женщины начали раздевать и карточки сразу нашлись. (Слайд)

12 ученик. Наступила весна, из подтаявшего снега торчали ноги мертвецов, город замерз в нечистотах. Но в апреле улицы были уже чистыми, помню, как пошел первым трамвай. Я не смогу передать вам, какой это был праздник для всех! Люди выходили на стук рельсов, радовались, аплодировали. (Слайд)

Радости!

17 ученик. Ольга Берггольц читала свои стихи жителям города по радио в перерывах между бомбежками и артобстрелами простуженным голосом, вселяющим бодрость, ненависть к оккупантам и веру в победу.(Видеозапись Ольга Берггольц)

18 ученик. Перед тем как сжечь книги, я их читала. Когда на заводе не было тока и производство останавливалось, я сидела и читала. (Слайд)

Работа

13 ученик. Ситуация в Ленинграде была такая, что для того, чтобы выжить, нужно было встать и пойти работать. Это было самое главное – найти в себе мужество, силу и волю.

Слов «Не хочу», «Не буду» тогда не было. Было только слово «Надо». (Слайд)

14 ученик. Не задумываясь, ехали на рытье окопов. Полуголодные ребятишки, с 5-го по 10 класс. Никто никого не заставлял. Это было святое – для Родины. (Слайд)

15 ученик. В домах создавались детские бригады, которые помогали взрослым гасить зажигалки. Мы – дети с 10 лет и старше – брали в рукавицах бомбы и выбрасывали их в окна чердака на брусчатку двора. Не смотря на бомбежки и артобстрелы, стали восстанавливать производство. (Слайд)

16 ученик. Мы дежурили на крышах, обходили квартиры и сообщали, где есть люди, где уже нет. Все друг другу помогали. На руке укаждого был написан адрес родных и близких. Однажды, я тоже упала, идя на работу, только получи карточку. Все документы с карточкой исчезли. Как только я пришла в себя, то услышала, как кто-то рядом кричит: «Прорвали блокаду - это было 18 января 1943г.!» Люди поднимались! Кто плакал, кто смеялся! (Слайд)

Учитель:Ленинградцы голодали, мерзли, умирали от истощения. Но даже в этих условиях город продолжал жить и работать. Работали фабрики и заводы – выпускали снаряды и шили обмундирование. Не закрывали кинотеатры, постоянно работало радио, и даже шли концерты. Это было необходимо доказать врагу, а главное и себе, что блокада не убьет город, а главное Ленинград будет ЖИТЬ.

Во время блокады дух Ленинградцев, волю к жизни поддерживали поэты и писатели, артисты и композиторы. Была написана известнейшая симфония №7 Д. Шостаковича

(звучит симфония Д. Шостаковича).

Эвакуация.

19 ученик. 26 июня нас эвакуировали по Ладоге в трюме парохода. Три парохода с маленькими детьми затонули, подрываясь на минах. Но нам повезло. (Слайд)

20 ученик. Рядом с нами сидела одна семья: папа, мама и двое детей – мальчик лет 8 и младенец, который каждый раз открывает-закрывает рот, стали искать врача, нашли какую-то женщину, но ребенок уже умер. Он пережил всю блокаду, а умер на Дороге жизни. Мы с мамой сидели в разных концах вагона, я ей написала записку, что надо им как-то помочь. И мама отрезала кусочек от нашего пайка на несколько дней и передавала по вагону в наш конец, и представляете, все люди были голодные и умирающими, но никто и не откусил, не утаил ни крошки!(Видео «Дорога жизни»)

Конец блокады.

21 ученик. Блокада была прорвана в январе 1943 года у Ладожского озера в районе Шлиссельбурга, а полностью Ленинград был освобожден 27 января 1944 года. В городе по этому поводу был проведен торжественный салют. По расчетам немцев все жители и солдаты, защищавшие Ленинград, должны были умереть от холода и голода. Но Ленинград выстоял, разгромив немцев и отбросив их от своих стен. (Слайд)

22 ученик. Не стало электричества – писали при свете коптилки, замерзали чернильницы – писали карандашом. Зачем? Чтобы дети и внуки знали: в экстремальных ситуациях открываются запредельные силы человеческой души, силы, о которых мы и не подозреваем в относительно благополучное время.(Слайд)

Учитель: «Осады и блокады городов в ходе военных действий – не столь уж и редкое явление, оно случалось и в древности, и в средневековье. Действительно ли, блокаду Ленинграда можно поставить в один ряд с блокадами других городов? В 1940 году с целью сохранения культурных памятников и избежания больших жертв Париж был объявлен открытым городом. Немецкие войска вошли в город без сопротивления, все годы войны Париж слабо чувствовал «ужасы» оккупации, движение Сопротивления было эпизодическим. При этом город, действительно, не понес такие потери, какие несли русские оккупированные города, не был разрушен, сохранились памятники архитектуры и искусства. Быть может, было бы целесообразно Ленинград объявить свободным городом? Прошу высказать свою точку зрения учащимся.

Выступление учащихся 11-х классов. Учитель подводит итог дискуссии.

Ученица-память. Я – память. Я хочу сейчас быть рядом с Вами, чтобы унести все это тем людям, которых Вы никогда не узнаете, но они захотят знать правду о бессилии врага отнять Ленинград у России. И тогда, я, память, стану светлой …

Чем дальше мы уходим от войны

И четче обнажаются вершины.

Тем полнозвучней голос тишины

Тем все понятнее, что вы совершили.

Песня «Хотят ли русские войны», видеоряд «Освобождение»

В знак благодарности и уважения почтим память павших и защищавших нашу Родину МИНУТОЙ МОЛЧАНИЯ!!! (Метроном)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359009-konspekt-uroka-muzhestva-geroicheskij-podvig-