Воспитательная система класса: актуальность и современные вызовы в начальной школе

Содержание

1.Концепция воспитательной системы класса.

Актуальность создания воспитательной системы класса.

Цели и задачи воспитательной системы класса.

Принципы построения воспитательной системы класса.

Этапы построения воспитательной системы класса.

Деятельность по моделированию воспитательной системы класса.

Критерии эффективности воспитательной системы класса.

2. Воспитательная программа «Растить человека».

Пояснительная записка.

Цели и задачи.

Этапы реализации программы.

Воспитательные методики, технологии.

Ресурсы.

Содержание программы.

Психолого-диагностическое сопровождение.

Принципы выстраивания отношений.

Система самоуправления в классе.

Перспективный план работы.

План работы с детским коллективом на 2017-2018 учебный год.

Индивидуальная работа с учащимися.

Работа с родителями.

Список используемой литературы.

3. Приложение.

Психолого-педагогическая характеристика учащихся 1 класса.

Вводная характеристика семей учащихся 1 класса.

Список учащихся 1 класса.

Список родителей.

Состав родительского комитета, актив класса, дополнительная занятость учащихся класса.

Диагностики изучения детского коллектива.

Актуальность создания воспитательной системы класса

Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Чем более развито общество, тем более значительную роль играет в нем воспитание - старейшее из человеческих дел. В древности его считали труднейшим из занятий, искусством из искусств. Ведь ни в какой другой человеческой деятельности итоги не отличаются так разительно от затраченных усилий.

Развитие ребенка происходит постоянно, оно не знает перерывов, каникул или выходных дней: оно осуществляется во время труда, игр, в быту, в общении с людьми. Дети развиваются в каждый момент жизни так же активно, как активно они мыслят, действуют, переживают события. Чтобы умело и целенаправленно руководить становлением ребенка, необходимо постоянное чуткое внимание к миру его мыслей, чувств, поступков, доподлинное знание всего, чем живет, о чем мечтает, знание его психологических особенностей, его окружения.

В начальной школе дети еще маленькие, но внимания к себе требуют большого. Привитое, усвоенное в первые школьные годы, сказывается на протяжении всей жизни. Заложенное с детства - прочно и устойчиво. Вот почему воспитание играет такую большую роль уже с первых школьных дней. Сегодняшние дети через несколько лет будут полновластными хозяевами жизни. Учитель должен понимать, что в его сегодняшней работе зреет Завтра, набирает силу Будущее.

Это предъявляет высокие требования к учителю. Еще А.С. Макаренко писал:

« Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет рядом». Значит, воспитание надо начинать с себя. Необходимо постоянное внимание и к собственному поведению, словам, поступкам: ведь дети смотрят на жизнь, прежде всего глазами своих родителей и учителей.

Как найти контакт с детьми? Как проникнуть в их маленький мир? Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия. Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими, какие они есть! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и задача учителя - быть им другом и помочь раскрыться личности ребёнка.

И как заповедь воспитателя звучат для меня слова Ш.А. Амонашвили: «Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства и науки Педагогики, буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя».

Воспитание - процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, занять достойное место в жизни, осознавая себя личностью, индивидуальностью. Этот процесс должен иметь такое содержание, благодаря которому человек адаптируется в современном ему мире, реализует свои возможности и в будущем внесет вклад в развитие этого мира.

Воспитание человека всегда было сложной задачей. Даже если общество развивается стабильно, и в таком обществе возникают проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблемы сегодняшнего дня в нашей стране - безработица, преступность, разводы, алкоголизм и наркомания, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей - делает процесс воспитания еще более сложным.

Сегодня взят курс на демократизацию и гуманизацию школы, который должен привести к новому качеству воспитания.

За годы работы классным руководителем ко мне пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития активной и свободной личности ребенка, умеющей самостоятельно действовать; система, которая учитывала бы интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал. И я составила свою систему воспитательной работы: «Растить человека-СВЕТ». Она рассчитана на 4 года (1- 4 классы).

Психолого-педагогическая характеристика учащихся 1 класса

Здоровье детей удовлетворительное.

Большинство детей знакомы с детского сада, поэтому конфликтность в адаптационном периоде невысокая. Все дети дружат между собой, ученики достаточно толерантны по отношению представителям иного пола, национальности.

Учащимся нравится проводить время в школе и вне её вместе, они трудятся и развлекаются совместно.

Учащиеся пока не умеют самоорганизовываться для коллективных дел.

Они пока не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга. Они

подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц: учителей и иных

работников школы.

Дети в словесной форме одобряют хорошие поступки товарищей и

осуждают плохие. У них слабые навыки критики и нет навыков самокритики.

Школьников связывают общие интересы и общее место жительства.

Учащиеся дружат в школе и вне её. В основной массе они внимательны к

одноклассникам и стараются помочь: делятся учебными принадлежностями,

помогают в организации рабочего места.

Они хорошо видят и квалифицируют чужие недостатки, при этом не

умеют выявить собственные.

В связи с выявленными проблемами в воспитании учеников 1 класса и

с целью обнаружения и развития положительных тенденций в формировании

их личностей создаётся модель воспитательной системы «Растить человека».

Вводная характеристика семей учащихся 1 класса

По состоянию на начало учебного года семьи учащихся можно охарактеризовать по следующим признакам: полные - неполные, благополучные - неблагополучные, занятые - незанятые в сфере общественного производства, многодетные, опекаемые и по уровню образования.

Полных семей - 5,неполных -4.(Богомазов Н., Лубсанова С., Назарова В., Цыбиков Т.)

Неблагополучныхсемей (состоящих на учёте)- нет

Многодетных семей – 5 (от 3 до 4 детей в семье) (Аюшеева А.,Ишиев А., Мухотарова К., Назарова В., Ухинова Ю.)

Опекаемых – 1 (Халилова К.)

Образование:

Среднее специальное: отцы – , матери -

Общее среднее: отцы – , матери –

Общее основное: отцы – , матери -

Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей, активно интересуются жизнедеятельностью класса.

Цель и задачи воспитательной системы класса

Разрабатывая концепцию воспитательной системы, я определила, что система воспитания – это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в

опыте, в практике заданные цели воспитания. Своеобразное подтверждение этого тезиса можно найти в позиции Е. Н. Степанова, отстаивающего правомочность употребления понятия "воспитательная система класса". Он определяет ее как «...способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива». Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель. Цель воспитательной системы начальной школы - формирование личности ребенка на основе общечеловеческих ценностей. В современном обществе, где фактически потеряны многие гуманистические ценности (при их провозглашении), становится наиболее важным пробудить в детях "доброе сердце", научить чувствовать чужую боль, воспитать патриотизм. Основное внимание в воспитательной системе направлено на нравственное воспитание,охватывающее все стороны нашей жизни.

Цель моей воспитательной системы - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Задачи воспитательной деятельности:

Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.

Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.

Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.

Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.

Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.

Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и школе.

Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.

Взаимодействие с семьей.

Содержание воспитания

Ключевыми понятиями воспитательной системы «Растить человека» являются:

Личность – постоянно изменяющееся системное качество, проявляющееся как устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;

Субъект – индивид или группа, обладающие осознанной и творческой

активностью и свободной в познании и преобразовании себя и окружающей

действительности

Субъектность– качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой в выборе и осуществлении деятельности.

Я - концепция – осознаваемая и переживаемая человеком система

представлений о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность. Взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим.

Воспитание– целенаправленный организованный процесс педагогического управления развитием личности.

Воспитанность- это совокупность достаточно сформированных социально-значимых качеств, отражающих систему отношений личности к обществу, к людям; к умственному и физическому труду, к самому себе.

Ценности общечеловеческие – эталоны должного, общественные идеалы. Выработанные человечеством и передающиеся их поколения в поколение, нравственные ориентиры, регулирующие жизнедеятельность и отношения людей.

Система ценностей:

Человек – абсолютная ценность, субъект общественно-исторической ценности, познающий и изменяющий мир, творящий культуру и собственную историю.

Отечество - единственная уникальная Родина, доставшаяся от предков.

Семья - первый коллектив ребенка и естественная среда его обитания.

Культура – высшее проявление творческих сил и способностей человека.

Творчество – созидательная деятельность, которая приносит человеку

удовлетворение, возможность самовыражения.

Принципы построения воспитательной системы класса

Принцип природосообразности (надо принимать ребёнка таким, каков он есть);

Принцип целостности (охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность);

Принцип сотрудничества (работа строится на отношениях партнёрства, уважения, доверия);

Принцип деятельностного подхода (в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками);

Принцип личностно – ориентированного подхода (уважение личности ребёнка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям).

Этапы построения воспитательной системы класса

I этап - проектирование системы

(2017-2018 учебный год)

Цель: Формирование модельных представлений о воспитательной системе и обеспечение готовности классного коллектива к их реализации.

Приоритетные направления:

1. Определение перспектив и принципов жизнедеятельности классного коллектива. Разработка концепции воспитательной системы и программы ее построения.

2. Ознакомление учащихся и их родителей с замыслом преобразований жизнедеятельности классного коллектива. Определение системообразующего вида деятельности.

Ведущие методы: Методы стратегического планирования

(прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование).

Основной результат: сформированность модельных представлений о воспитательной системе и мобилизационная готовность к осуществлению

преобразований.

II этап – становление системы

(экспериментально – поисковый)

(2018-2019 учебный год)

Цель: Разработка и апробация новшеств в воспитательном процессе.

Приоритетные направления:

1. Разработка и апробация диагностического инструментария изучения эффективности воспитательной системы.

2. Оперативная рефлексия процесса и результатов инновационной деятельности.

Ведущие методы: Исследовательские методы (анализ научно-

методической литературы, опытно-педагогическая работа).

Основной результат: Включение отдельных локальных нововведений

в процесс воспитания.

III этап – стабильное функционирование системы

(преобразовательный)

(2019-2020 учебный год)

Цель: Обновление воспитательного процесса посредством осуществления модельных и системных преобразований.

Приоритетные направления:

1. Освоение модульных и системных нововведений в воспитательном процессе.

2. «Погружение» в теорию и методику преобразовательной деятельности.

3. Отслеживание результативности воспитательного процесса.

IY этап - коренное обновление системы

(рефлексивно-обобщающий)

( 2020-2021 учебный год)

Цель: Формирование адекватных и целостных представлений о реальном состоянии воспитательной системы. Объективное оценивание процесса и результатов четырёхлетней инновационной деятельности.

Приоритетные направления:

1. Осуществление коллективной рефлексии учащихся и родителей процесса и результатов реализации концепции воспитательной системы.

2. Обобщение и презентация опыта и результата воспитательной деятельности за четырёхлетний период.

3. Внешняя экспертиза воспитательной практики и жизнедеятельности класса.

Определение перспектив развития воспитательной системы.

Ведущие методы: Рефлексивные (метод мозгового штурма, методы экспертной оценки, индивидуальной и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта).

Основной результат: удовлетворенность педагогов, учащихся и

родителей жизнедеятельностью классного коллектива и результатами

преобразования воспитательной практики.

Деятельность по моделированиювоспитательной системы класса

(2017-2018 учебный год)

Воспитательная программа

Возрастной контингент: 1- 4 классы

Срок реализации: 4 года

Классный руководитель: Мункуева Эмма Цыбикдоржиевна

«Если ты думаешь на год вперед – посади семя, если ты думаешь на десятилетие – посади дерево, если ты думаешь на век вперед – воспитай человека».

Восточная мудрость

Пояснительная записка

В настоящее время общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность. Проблема человека, его духовно - нравственного мира - одна из главных проблем, которые сегодня стоят перед родителями, классными руководителями и учителями. Именно классному руководителю чаще всего приходится задумываться над тем, как воспитать маленького человека так, чтобы из него вырос Человек с большой буквы.

В идеале человек, живущий в современном обществе, должен уметь самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за неё и транслируя гуманистические ценности. Это предполагает, что он:

уверен в себе, активен, не боится пробовать;

умеет быть терпимым к другим людям, не похожим на него;

способен к самообразованию;

умеет принимать решения и достигать результаты в соответствии с поставленной целью;

умеет брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других.

В центре воспитательной работы по программе «Растить человека» стоит ребенок, индивидуальность - «Я» – маленький человек, отсюда название программы «Растить человека».

Программа предназначена для воспитательной работы в 1- 4 классах.

Младший школьный возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания. Это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

Задача школы вместе с родителями воспитать человека «как индивидуальность» с неповто­римым своеобразием черт и качеств, свободно и достойно проявляющую свое личное «Я». Помочь маленькому человеку усвоить многовековой опыт человеческого, духов­но-нравственного общения между людьми.

Воспитательная программа «Растить человека» разработана в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией ООН о правах ребёнка, Уставом школы, Программой развития школы, Программой воспитательной работы школы.

Данная программа «Растить человека» основывается на концепции «Формирование образа жизни, достойной человека»

Создателем этой концепции является профессор Надежда Егоровна Щуркова .

Под образом Человека (по Щурковой) понимается личность, способная строить жизнь, достойную человека. Что собой представляет эта личность? Во-первых, человек становится личностью, когда обретает способность реализовать свои природные задатки, когда рефлексирует, осознает, оценивает, понимает себя и других. То есть, первая составляющая цели воспитания – это интеллект ребенка. Вторая составляющая – нравственность, мораль - это духовный стержень. И, наконец, творчество. Человек – существо созидательное, обладающее способностью творить нечто, чего не создала природа. Таким образом, в цели воспитания заключено триединство разумного, духовного и творческого. В итоге достижения личностью этого триединства она оказывается в состоянии строить жизнь, достойную Человека. У такой жизни есть три основы – истина, добро и красота. Для реализации этих составляющих я ориентируюсь на то, чтобы сформировать у моих воспитанников потребность в самодеятельности.

Цели и задачи

Цель программы: Создать условия для воспитания нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе, любящего свою Родину, заботящегося о своем здоровье, умеющего видеть прекрасное, стремящегося делать добрые дела.

Задачи программы:

Использовать широкий выбор направлений, форм и видов деятельности для:

успешного освоения учащимися образовательных программ,

формирования навыков социального взаимодействия и культуры общения,

формирования позитивных межличностных отношений,

повышения культурного уровня учащихся,

формирования культуры здорового образа жизни.

2.Предоставить дополнительные возможности для проявления творческих способностей детей, активного вовлечения родителей в организацию и проведение дел.

3.Оказать поддержку органам детского самоуправления и развитию организаторских, лидерских качеств школьника.

Программа строится на основе следующих педагогических принципов:

1. Воспитание в процессе обучения

2. Воспитание в коллективе и через коллектив.
3. Индивидуальный подход в воспитании.

4. Воспитание в соответствии с потребностями ребенка и общества на данный момент.

5. Вариативность предлагаемых форм организации жизнедеятельности школьного коллектива;

6. Опора на положительное в личности и коллективе, воспитание на примере.
7. Сочетание высокой требовательности к ученикам с уважением их личного достоинства и забота о них, использование мер поощрения и взыскания.
8. Преемственность, последовательность и систематичность в воспитании.

Способы достижения цели:

Организация разнообразной творческой деятельности детей:

в процессе обучения (на уроках);

вне процесса обучения: участие в творческих, инициативных группах, коллективах, кружках, участие в школьных и окружных мероприятиях.

Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника:

различные формы коллективной и групповой работы со школьниками: игровые, дискуссионные, состязательные, творческий труд, художественное творчество, психологические, позволяющие ребенку адекватно воспринимать, осознавать действительность и самого себя;

совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей школьников.

Создание условий, в которых учащиеся могут приобретать новый социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей:

проведение игр, моделирующих различные проблемные ситуации, требующие проявления инициативы и ответственности, позволяющие школьникам приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила современного этикета.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный

изучение педагогических технологий

изучение воспитательных технологий

подбор технологий для реализации программы воспитательной работы

аналитико-диагностическая деятельность

2. Практический

использование педагогических и воспитательных технологий в воспитательной работе

использование в воспитательной работе личностно-ориентированных методов и приемов для развития коллектива и личности в нем, для развития коммуникативных способностей, овладения приемов самовыражения, самовоспитания, саморазвития младших школьников

3. Обобщающий

обработка, анализ и интерпретация информации, полученной в ходе реализации программы

соотношение результатов с целями и задачами воспитательной программы

определение перспектив развития коллектива

Воспитательные методики, технологии

Методы формирования сознания:

беседа;

рассказ;

диспут;

убеждение.

Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения:

приучение;

поручения; •

общественное мнение.

Методы, стимулирующие деятельность и поведение:

соревнование;

поощрение;

наказание.

Методы изменения отношений:

демократические отношения;

разграничение функций участников совместной деятельности, прав и обязанностей;

сохранение традиций;

изменение неформальных межличностных отношений.

Методы коллективно-творческой деятельности:

сотрудничество детей и взрослых;

многоцелевой характер;

романтизм форм деятельности и творчества.

Ресурсы

В реализации программы участвуют следующие подразделения школы:

классный руководитель;

администрация;

родительский комитет класса и школы.

Свой вклад вносят и родители. Они регулярно посещают родительские собрания, помогают организовать совместные с детьми праздники, а также помогают детям в учебе.

В школе имеется необходимая для успешной реализации программы материально-техническая база:

оборудованная классная комната;

актовый зал;

аудио и видеоаппаратура;

спортивный зал;

игровая площадка;

Кроме школьных ресурсов, используются и ресурсы сотрудничающих со школой учреждений (Школа искусств, районный музей, библиотека, ДК Шахтер, ЦДО).

Содержание программы:

Приоритетные направления работы

«Я и здоровье»

(Физкультурно – оздоровительное)

«Я и природа»

(Экологическое)

«Я - человек»

(Духовно -нравственное)

«Я и Мир красоты и гармонии» (Художественно –эстетическое)

эстетическое)

«Я хочу все знать» (Интеллектуально-познавательное)

«Я - патриот»

(Гражданско- патриотическое)

«Я и труд»

(Трудовое)

«Я и природа»(Экологическое направление)

Цель направления: воспитание бережного и уважительного отношения к природе и ее обитателям.
Задачи:

Развивать творческие способности.

Развивать интерес к окружающему миру.

Способствовать расширению кругозора детей.

Формировать стремление оберегать животных, проявлять заботу.

Основные формы реализации :

Учебная деятельность через предметы.

Система тематических классных часов.

Организация внеклассных мероприятий, развивающих интерес к окружающему миру и формирующих стремление оберегать природу.

Ориентировочные мероприятия

Осенний лист – краса природы.

Мир вокруг меня. Какой он?

Урок-путешествие «В мире животных»

Классный час «Природа – наш дом»

Классный час «Наши меньшие друзья»

«Как чудесен этот мир, посмотри!»

Если бы дерево умело говорить.

По страницам Красной книги.

Классный час «Цветы в жизни человека»

Классный час «Природа и человек»

Чем богат наш край?

Какие растения и животные есть у меня дома.

Мы в ответе за тех, кого приручаем!

Я – житель планеты Земля.

Экология – это наука о том, как сберечь дом?

Беседы о культуре поведения в природе

Игра-лото «Знаешь ли ты деревья?»

Внеклассное занятие «День воды»

Праздник «Загадки осени»

Конкурс плакатов «Планета заболела»

КВН «Птичьи разговоры»

Беседа «Моё место в природе»

Урок в природе «Все на белом свете солнышкины дети»

Оформление фото-выставки "Лето – классная пора"

Ожидаемый результат

Любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других.

«Я - патриот» (Гражданско-патриотическое направление)

Цель: воспитание гражданских чувств через формирование интереса к истории своего народа, его традициям и культуре, формирование правовой культуры учащихся.

Задачи:

воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.

способствование формированию у учащихся чувства сопричастности к истории, ответственности за будущее российской культуры.

воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.

воспитание гордости за свою страну, город, школу и уважение к его истории.

Основные формы реализации :

1.Учебная деятельность через предметы.

2.Система тематических классных часов.

3.Организация клуба интересных встреч (встречи со знаменитыми земляками, с Почетными гражданами района, спортсменами).

4.Проведение спортивных, познавательных игр военно – патриотической направленности.

5.Оказание помощи ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла.

6.Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны.

Виды деятельности классного руководителя:

Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся

Формы работы:

уроки мужества

классные часы

беседы

диспуты

экскурсии

встречи с ветеранами и интересными людьми

сбор материалов в школьный музей

конкурсы, викторины по правовой тематике

игры, дискуссии, беседы

Ориентировочные мероприятия

Россия – Родина моя.

Правила жизни в моей школе.

Что значит быть счастливым в своей стране?

Беседа «Символы моей Родины»

Матрёшка (Ярмарка матрёшек)

Народные игры на Святки

Праздник русской берёзки

Урок мужества "Прикоснись к подвигу сердцем"

Чем и кем славно мое село?

Устав – основной закон школы.

КТД «Я живу в России!»

Мудрые заповеди предков.

Мы крутим глобус.

Клуб интересных встреч «Мои современники – мои земляки"

Классный час «Пионеры-герои»

Классный час «Люблю тебя, родная речь!»

Классный час, посвящённый Великой Отечественной Войне «Это не должно повториться»

Акция «Письмо ветерану»

Классный час, посвящённый Дню славянской письменности и культуры, в память Кирилла и Мефодия

Классный час «Твоя родословная»

Классный час «Обычаи русской старины»

Мое родное село.

Ожидаемый результат

Ребенок интересуется и гордиться историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим.

«Я - человек» (духовно - нравственное направление)

Цель: способствовать развитию творческой активности младших школьников, формированию позитивных межличностных отношений и коммуникативной культуры.

Виды деятельности классного руководителя:

Изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

Предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности;

Стимулирование инициативы и активности в жизни класса.

Создание положительных ситуаций общения;

формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность

Изучение отношения учащихся к деятельности внеклассных учреждений и результативности участия в них;

Предоставление родителям необходимой информации об участии ребенка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся;

Формы внеклассной работы:

Тематические классные часы;

Посещение музеев, выставок;

Театрализованные представления;

Праздники, конкурсы;

Тематические и индивидуальные беседы, консультации для детей и родителей.

Ориентировочные мероприятия

Беседа «Я и мои друзья»

Праздник «Да здравствует вежливость и доброта!»

Мир моих увлечений.

Беседа «Умеем ли мы обижаться?»

Моё «хочу» и моё «надо».

Игра – путешествие «Город Вежливых»

Как я выгляжу.

Кому нужна моя помощь?

Умеем ли мы ценить своё время?

Благодарность – это…?

Я личность. Мои роли.

История одежды мальчиков и девочек «Встречают по одёжке, провожают по уму».

Для чего нужно тренировать память?

Классный час «Человек и его имя»

Речевой этикет. Умение общаться.

Праздник "Учимся вежливости"

Поздравление именинников в классе

Ожидаемый результат

Участвует в организации дел класса, школы и привлекает к этому других.

Уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников.

Отзывчив к друзьям, близким, дружелюбен к сверстникам, осуждает грубость.

Сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других.

Честен, не терпит лжи и обмана со своей стороны и со стороны других.

«Я и здоровье»(Физкультурно – оздоровительное)

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, и формирование здорового образа жизни.

Задачи:

Способствование сохранению и укреплению здоровья школьников.

Приобщение к здоровому образу жизни.

Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заинтересованными службами.

Основные формы реализации:

1.Формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей (встречи с врачами).

2.Использование на уроках и во внеурочной деятельности здоровьесберегающих технологий.

3.Организация и проведение мероприятий профилактической направленности с целью сохранения здоровья.

4.Сотрудничество с медицинским персоналом школы с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

5.Сотрудничество с родителями учащихся;

6.Организация внеклассных мероприятий, формирующих ценностное отношение к занятиям физкультурой, спортом.

Формы внеклассной работы:

Спортивные конкурсы;

Тематические классные часы;

Беседы, дискуссии;

Дни здоровья;

Встречи с медицинскими работниками,

Встречи с родителями, выпускниками школ, занимающимися спортом.

Ориентировочные мероприятия

Операция «Здоровье»

Уроки Мойдодыра

Классный час «Внешний вид человека»

Классный час «Учись быть здоровым»

Спортивные соревнования

День здоровья

Спортивный час

Весёлые старты

Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

Посещение спортивных секций

КВН «Мы и наше здоровье»

Беседа «Кожа человека и её здоровье»

Ожидаемые результаты

осознание учащимися ценности здорового образа жизни, осознанныйотказ от вредных привычек; личность, заботящаяся о собственном здоровье и здоровье других людей.

отношение к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности;

любовь и интерес к спорту

отсутствие вредных привычек

знание способов поддержания здоровья;

«Я хочу все знать» (Интеллектуально-познавательное)

Цель: развитие всесторонних интересов у младших школьников, повышение умственной культуры труда, формирование ценностного отношения к знаниям.

Задачи:

Формирование у детей потребности к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.

Содействие развитию личности, способной к самопознанию, самовыражению, самоконтролю и самореализации.

Развитие творческие способности учащихся, стимулировать самовоспитание.

Знакомство с современными технологиями общения, определить собственные возможности, помочь выработке индивидуальной стратегии общения.

Виды деятельности классного руководителя:

Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса для организации коррекционной работы;

Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

Сотрудничество с психологической службой школы для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Формы внеклассной работы:

Интеллектуальные олимпиады, марафоны;

Конкурсы на развитие интеллекта;

Вовлечение учащихся в кружки и факультативы.

Основные формы реализации:

Презентация личности.

Часы общения.

Организация тренингов личностного роста.

Проведение практикумов «Познай себя».

Тестирование учащихся.

Проведение деловых игр, способствующих выявлению профессиональных склонностей учащихся, личностных особенностей.

Встречи с психологом.

Ориентировочные мероприятия

Азбука безопасного поведения.

Нравственный мир сказок.

Откуда вещи к нам пришли.

Домашнее задание, и как мы его выполняем.

Зачем мы ходим в школу?

Мой любимый сказочный герой.

Что значит быть ответственным?

Сказка – родина чувств.

Библиотека – хранилище знаний.

Культура умственного труда в школе и дома.

Путешествие в страну неразгаданных тайн.

Я познаю себя и других.

Культура поведения человека.

За что уважают в семье и обществе?

Ребёнок становится взрослым.

Что значит быть мужественным? Что значит быть женственной?

Праздничный этикет.

Ожидаемые результаты реализации данного направления:

самодисциплина, понимание учащимися ценности милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважения человеческого достоинства, уметь вести деловую беседу, готовить публичное выступление, цивилизованно решать конфликтные ситуации, эффективно работать в группе, вести дискуссию, быть лидером.

информационный кругозор

потребность применять знания на практике

«Я и труд» (Трудовое)

Цель: воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности в жизни.

Задачи:

Определить основные обязанности ребёнка дома, в школе.

Прививать трудолюбие.

Виды деятельности классного руководителя:

Организация и проведение внеклассных мероприятий, формирующих ценностное отношение к труду;

Организация и проведение встреч учащихся с людьми различных профессий, влияющих на воспитание интереса учащихся к разного рода занятиям;

Ознакомление учащихся с примерами трудовых подвигов людей, с целью формирования потребности учащихся в творческом труде;

Сотрудничество с родителями учащихся;

Формы внеклассной работы:

Тематические классные часы, беседы, конкурсные программы.

Праздники;

Встречи учащихся с людьми различных профессий.

Субботники, генеральные уборки.

Ориентировочные мероприятия

Классный час «Мой дом – наведу порядок в нём»

Праздник «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

Конкурсная программа «Дело мастера боится»

Классный час «Труд человека кормит, а лень портит»

Трудовой десант «Школьный двор самый лучший»

«День пожилого человека» - помощь ветеранам

Подготовка к родительскому собранию "День труда

Оформление фото-выставки "Труд наших родителей"

Ожидаемые результаты

Отношение к труду, деятельности, обязанностям:

добросовестность

старательность

осознанность

« Я и Мир красоты и гармонии» (Художественно – эстетическое)

Цель: развитие потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой активности, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей.

Задачи:

Воспитание у учащихся понимания сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.

Воспитание у школьников чувства прекрасного, развитие их творческого мышления, формирование эстетических вкусов.

Виды деятельности классного руководителя:

Ознакомление учащихся с примерами нравственной позиции людей;

Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на воспитание интереса учащихся к самим себе, желания самосовершенствования;

Сотрудничество с психологической службой школы для формирования умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Организация встреч учащихся с сотрудниками музыкальной и художественных школ, музея.

Основные формы реализации:

Курс классных часов «Культура речи и поведения», «Азбука этикета».

Проведение конкурсов «Знатоки русского слова», «Знатоки истории».

Проведение познавательных игр, способствующих реализации целей данного направления на материале российской культуры.

Система работы через школьную библиотеку.

Организация выставок творческих работ учащихся.

Участие в социальных проектах

Ориентировочные мероприятия

Самоделки из природного материала

Самоделки из пластилина

Выставки работ

Посещение кружков музыки и рисования

Знакомство с картинами известных художников

Внеклассное мероприятие по музыке «В мире музыки»

Праздник музыки

Фестиваль искусств

Внеклассное мероприятие «В мире красок и мелодий»

Ожидаемые результаты:

дисциплинированная, ответственная и креативная личность, участвующая в общественной жизни, умеющая видеть прекрасное в природе и жизни.

Индивидуальная работа с учащимися

В повседневной жизни классного коллектива возникает множество ситуаций, которые выходят за рамки коллективного обсуждения. Очень важно правильно классифицировать создавшееся положение и определить степень замкнутости диалога. При этом важно помнить, что хвалить ребенка лучше прилюдно, а порицать целесообразно наедине. В первом случае, это поможет поднять авторитет учащегося среди одноклассников и будет способствовать формированию чувства собственного достоинства, во втором окажет благотворное влияние на взаимоотношения классного руководителя и конкретного ребенка, что поможет ему принять правильное решение или задуматься над поставленной проблемой. Таким образом, роль индивидуальной работы очень велика.

План работы в соответствии с индивидуальными особенностями детей

Анализ внеурочной деятельности детей (занятость в кружках, секциях)

Работа по коррекции поведения учащихся

Оказание помощи в выполнении обязанностей школьника

Индивидуальные беседы с учащимися (по необходимости)

План индивидуальной работы с учащимися

Работа с родителями

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников. Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

Цели и задачи:

изучить воспитательные возможности семей;

формировать активную педагогическую позицию родителей, повышать воспитательный потенциал семьи;

вооружать родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями;

активно вовлекать родителей в жизнедеятельность класса.

Направления сотрудничества с родителями:

Регулярное проведение родительских собраний с обсуждением перспектив жизни класса;

Проведение индивидуальных консультаций с родителями;

Регулярное информирование родителей об успешности обучения учащихся;

Проведение с родителями совместных мероприятий;

Привлечение родителей к участию в решении школьных проблем;

Темы информационно-просветительских родительских собраний

План работы с родителями

на 2017-2018 учебный год

Психолого-диагностическое сопровождение

Изучение особенностей ребенка, понимание мотивов его поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в сою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.

Направления диагностики:

Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

- темперамент;

- способности;

- выявление интересов;

- уровень воспитанности;

- тип личности в общении;

- самооценка;

Изучение межличностных отношений:

- социально-психологический климат в классе;

- социометрия.

Формы проведения диагностики:

- тестирование;

- анкетирование;

- наблюдение;

- беседа.

Принципы выстраивания отношений.

Классный руководитель

Взаимодействие

Взаимная ответственность

Доверие

Сотрудничество

Сопереживание

Содружество

Сотворчество

Ученик Родитель

В центре организации учебно-воспитательного процесса стоит личность ученика, его интересы, успехи. Основная моя задача как учителя и как классного руководителя - создать в классе такие условия, при которых дети могут учиться в силу своих способностей. С самого начала работы с классом я работаю над созданием психологически комфортной атмосферы. Одним из главных принципов моей работы является уважительное отношение к детям, терпимость к их мнению и недостаткам. Мы за сотрудничество.

Как утверждает известный педагог С.Соловейчик: « Сотрудничество – одно слово, но оно содержит в себе, если вдуматься, все высокие нравственные качества. Только в сотрудничестве и можно воспитать человека для человека. Вот поле, на котором дальние и ближние цели сходятся, совпадают – поле сотрудничества с людьми».

Сотрудничество родителей, школы и детей, организация совместной работы, классно – семейное проектирование становится реальностью. В слове « сотрудник» хороший корень: труд. «Труд и должен быть основной формой воспитания. Сотрудничать – значит разделять труд».

Детское самоуправление.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива:

Познай себя – это интересно!

Сотвори себя – это необходимо!

Утверди себя – это возможно!

Прояви себя – это реально!

На становление жизненных позиций школьника особое влияние оказывает детское самоуправление. Под этим выражением мы с детьми понимаем совместную деятельность учащихся, их равноправные отношения и управление своим поведением и собственной деятельностью. Главной задачей самоуправления мы считаем привлечение каждого учащегося к жизнедеятельности класса и школы, поэтому за основу школьного самоуправления берем Советы дела. Они помогают стать лидером ребятам в зависимости от их интересов и увлечений. Для решения многих значимых вопросов проводится общее классное собрание. Также, в начале года, на общем собрании в классе избирается староста класса и его заместитель, творческие группы, отвечающие за разные направления деятельности.

Распределение функций в структуре самоуправления в нашем классе происходит следующим образом:

классное собрание

планирует работу в классе;

подводит итоги работы;

распределяет поручения между творческими группами.

творческие группы:

организуют дежурство в столовой, в классе;

организаторы интересных творческих дел;

школьный меридиан (учебная - познавательная деятельность школьников: участие в олимпиадах, предметных неделях, интеллектуальных конкурсах, марафонах);

беседы, конкурсы рисунков, викторины, ежедневную утреннюю зарядку перед началом уроков, подвижные игры на переменах, спортивные мероприятия.

Учащиеся класса работают в творческих группах, каждый выполняет в течение недели (или чуть больше) индивидуальное задание. На следующей неделе задание меняется. Таким образом, у учащихся появляется возможность проявить себя в различных ролях, научиться быть лидером, видеть перспективу своего собственного дела, уметь отвечать за свои поступки, оставаясь при этом нравственным человеком.

Коллектив

учащихся

класса

Творческая группа «Цветоводы»

Творческая группа

«Всезнайки

Творческая группа

«Санитары»

Творческая группа

«Умейки»

Творческая группа

«Затейники»

Творческая группа «Крепыши»»

Критерии эффективности воспитательной системы класса

уровень воспитанности учащихся;

уровень успеваемости и качества знаний;

отношение ребёнка к своему « Я»;

уровень сформированности классного коллектива;

нравственная направленность личности;

степень удовлетворенности учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе и школе;

заинтересованность и активность в общешкольных мероприятиях и делах.

В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения результативности учебно-воспитательного процесса, такие как:

Выявление уровня воспитанности.

Тест «Любят ли вас окружающие».

Занятие-практикум «Как помочь товарищу, если он попал в беду?»

Анкетирование «Межличностные отношения школьников».

Опрос «Какой у нас коллектив».

Сочинение – рассуждение «Каким я стал за этот год и почему».

Оформление летописи – фотоальбома « Это – мы» (итоги года).

Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности классного коллектива, использовать ее при планировании организации воспитательного процесса и жизнедеятельности класса.

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы учащийся в течение 4 лет смог развить личностные качества, соответствующие сформированному педагогами, учениками, родителями образу выпускника начальной школы.

Образ выпускника

складывается из шести потенциалов личности:

- нравственный (ценностно-ориентировочный) потенциал:восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как “семья”, “природа”, “школа”, “учитель”, “Родина”, “дружба со сверстниками”, “уважение к старшим”, потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей и свои, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения, знать символы и гимн нашего государства;

- познавательный потенциал: наблюдательность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию;

- коммуникативный потенциал: (овладение простейшими коммуникативными навыками): умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе, сформированность первичных навыков саморегуляции;

- художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной среде и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства;

- физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать (быть) сильным, ловким и закаленным;

- трудовой потенциал: соблюдение правил безопасности при любой работе, воспитание уважения к чужому труду, осознание полезности обществу, знакомство с распространенными профессиями.

Система самоуправления в классе

Цель: создание условий для участия учащихся в общественном самоуправлении.

Совет класса

Председатель классного собрания

учащиесяклассный руководительродители учащихся

Классное собрание

Родительское собрание

Командир

(староста)

Заместитель командира класса

Заведующая учебой «Всезнайки»

Досуговый сектор «Затейники»

Оздоровительный сектор «Санитары», «Цветоводы»

Спортивный сектор «Крепыши»

Трудовой сектор

«Библиотекарь»

Председатель родительского комитета

Родители учащихся

Актив класса

План работы с детским коллективом

на 2017 - 2018 учебный год

Перспективный план работы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359040-sistema-vospitatelnoj-raboty-v-nachalnoj-shko