- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Планирование 7 класс по геометрии
870
0
№ урока | Дата | Тема урока | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Примечания |
Выражения. Тождества. Уравнения (24 час) | |||||
1/ 1 | 3.09 | Числовые выражения.п.1 | УИНМ | Знать какие числа являются целыми, дробными, рациональными, положительными, отрицательными и др.; свойства действий над числами; знать и понимать термины «числовое выражение», «выражение с переменными», «значение выражения», тождество, «тождественные преобразования». Уметь осуществлять в буквенных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления; сравнивать значения буквенных выражений при заданных значениях входящих в них переменных; применять свойства действий над числами при нахождении значений числовых выражений. | |
2/ 2 | 4.09 | Числовые выражения.п.1 | УКПЗ | ||
3/ 3 | 5.09 | Выражения с переменными. п.2 | УКПЗ | ||
4/ 4 | 7.09 | Сравнение значений выражений. п.3 | УИНМ | ||
5/ 5 | 8.09 | Сравнение значений выражений. п.3 | УКПЗ | ||
6/ 6 | 10.09 | Свойства действий над числами. п.4 | УИНМ | ||
7/ 7 | 11.09 | Свойства действий над числами. п.4 | УКПЗ | ||
8/ 8 | 12.09 | Тождества. Тождественные преобразования выражений. п.5 | УИНМ | ||
9/ 9 | 14.9 | Тождества. Тождественные преобразования выражений. п.5 | УКПЗ | ||
10/ 10 | 15.09 | Тождества. Тождественные преобразования выражений. п.5 | УОИСЗУ | ||
11/ 11 | 17.09 | Контрольная работа №1 "Преобразование выражений". | УККЗ | Уметь применять изученную теорию при тождественных преобразованиях выражений. | |
12/12 | 18.09 | Уравнение и его корни. п.6 | УИНМ | Знать, что называется линейным уравнением с одной переменной, что значит решить уравнение, что такое корни уравнения. Уметь решать линейные уравнения с одной переменной, а также сводящиеся к ним; правильно употреблять термины «уравнение», «корень уравнения», понимать их в тексте и в речи учителя, понимать формулировку задачи «решить уравнение»»; решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений с одной переменной. | |
13/13 | 19.09 | Уравнение и его корни. п.6 | УКПЗ | ||
14/14 | 21.09 | Линейное уравнение с одной переменной. п.7 | УКПЗ | ||
15/15 | 22.09 | Линейное уравнение с одной переменной. п.7 | КУ | ||
16/16 | 24.09 | Линейное уравнение с одной переменной. п.7 | КУ | ||
17/17 | 25.09 | Решение задач с помощью уравнений. п.8 | УИНМ | ||
18/18 | 26.09 | Решение задач с помощью ур/авнений. п.8 | УКПЗ | ||
19/19 | 28.09 | Решение задач с помощью ура/внений. п.8 | УОИСЗУ | ||
20/20 | 29.09 | Контрольная работа №2 "Линейные уравнения". | УККЗ | Уметь применять изученную теорию при решении уравнений с одной переменной, решать задачи с помощью уравнений. | |
21/21 | 1.10 | Среднее статистическое, размах и мода п.9 | УИНМ | ||
22/22 | 2.10 | Среднее статистическое, размах и мода п.9 | УКПЗ | ||
23/23 | 3.10 | Медиана как статистическая характеристика. п.10 | УИНМ | ||
24/24 | 5.10 | Медиана как статистическая характеристика. п.10 | УКПЗ | ||
Функции ( 14час)
25/1 | 6.10 | Что такое функция.п.12 | УИНМ | Знать определения функции, области определения функции, области значений, что такое аргумент, какая переменная называется зависимой, какая независимой; понимать, что функция – это математическая модель, позволяющая описывать и изучать разнообразные зависимости между реальными величинами, что конкретные типы функций (прямая и обратная пропорциональности, линейная) описывают большое разнообразие реальных зависимостей. Уметь: правильно употреблять функциональную зависимость, понимать её в тексте, речи учителя , в формулировке задач; находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу; строить графики линейной функции, прямой пропорциональности; интерпретировать в несложных случаях графики реальных зависимостей между величинами, отвечая на поставленные вопросы | |
26/2 | 8.10 | Вычисление значений функции по формуле. п.13 | УКПЗ | ||
27/3 | 9.10 | Вычисление значений функции по формуле. п.13 | КУ | ||
28/4 | 10.10 | График функции. п.14 | УИНМ | ||
29/5 | 12.10 | График функции. п.14 | УКПЗ | ||
30/6 | 13.10 | График функции. п.14 | КУ | ||
31/7 | 15.10 | Прямая пропорциональность. п.15 | УИНМ | ||
32/8 | 16.10 | Прямая пропорциональность. п.15 | УКПЗ | ||
33/9 | 17.10 | Линейная функция и её график. п.16 | УИНМ | ||
34/10 | 19.10 | Линейная функция и её график. п.16 | КУ | ||
35/11 | 20.10 | Взаимное расположение графиков линейных функций. п.16 | УИНМ | ||
36/12 | 22.10 | Взаимное расположение графиков линейных функций. п.16 | УКПЗ | ||
37/13 | 23.10 | Задание функции несколькими формулами п.17 | УОИСЗУ | ||
38/14 | 24.10 | Контрольная работа №3 "Линейная функция". | УККЗ | Уметь применять изученную теорию при выполнении письменных заданий, строить графики |
Степень с натуральным показателем (15 час)
39/1 | 26.10 | Определение степени с натуральным показателем, п.18. | УИНМ | Знать определение степени, одночлена, ; свойства степени с натуральным показателем, свойства функций у=х2, у=х3. Уметь находить значения функций, заданных формулой, таблицей, графиком; решать обратную задачу, выполнять действия со степенями с натуральным показателем; преобразовывать выражения, содержащие степени с натуральным показателем; приводить одночлен к стандартному виду; строить графики функций у=х2, у=х3; | |
40/2 | 27.10 | Определение степени с натуральным показателем, п.18. | УКПЗ | ||
41/3 | 7.11 | Умножение и деление степеней, п.19. | УИНМ | ||
42/4 | 10.11 | Умножение и деление степеней, п.19. | КУ | ||
43/5 | 12.11 | Умножение и деление степеней, п.19. | УКПЗ | ||
44/6 | 14.11 | Возведение в степень произведения и степени, п.20. | УИНМ | ||
45/7 | 17.11 | Возведение в степень произведения и степени, п.20. | УКПЗ | ||
46/8 | 19.11 | Возведение в степень произведения и степени, п.20. | УКПЗ |
47/9 | 21.11 | Одночлен и его стандартный вид, п.21. | УИНМ | ||
48/10 | 24.11 | Одночлен и его стандартный вид, п.21. | КУ | ||
49/11 | 26.11 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. п.22 | УИНМ | ||
50/12 | 28.11 | Умножение одночленов. Возведение одночлена в степень. п.22 | УКПЗ | ||
51/13 | 1.12 | Функция у=х2, у=х3 их графики. п.23 | УИНМ | ||
52/14 | 3.12 | Функция у=х2, у=х3 их графики. п.23 | УОИСЗУ | ||
53/15 | 5.12 | Контрольная работа №4 «Степень с натуральным показателем» | УККЗ | Уметь применять изученную теорию при построение графиков функций у=х2, у=х3, упрощать выражения, содержащие степени с натуральным показателем. |
Многочлены (21 час)
54/1 | 8.12 | Многочлен и его стандартный вид. п.25 | УИНМ | Знать: определение многочлена, понимать формулировку заданий: «упростить выражение», «разложить на множители». Уметь приводить многочлен к стандартному виду, выполнять действия с одночленом и многочленом; выполнять разложение многочлена вынесением общего множителя за скобки. | |
55/2 | 10.12 | Сложение и вычитание многочленов. п.26 | УИНМ | ||
56/3 | 12.12 | Сложение и вычитание .многочленов. п.26 | УКПЗ | ||
57/4 | 15.12 | Сложение и вычитание многочленов. п.26 | УКПЗ | ||
58/5 | 17.12 | Умножение одночлена на многочлен. п.27 | УИНМ | ||
59/6 | 19.12 | Умножение одночлена на многочлен. п.27 | УКПЗ | ||
60/7 | 22.12 | Умножение одночлена на многочлен. п.27 | КУ | ||
61/8 | 24.12 | Вынесение общего множителя за скобки. п.28 | УИНМ | ||
62/9 | 26.12 | Вынесение общего множителя за скобки. п.28 | КУ | ||
63/10 | 29.12 | Вынесение общего множителя за скобки. п.28 | УОИСЗУ | ||
64/11 | 12.01 | Контрольная работа №5"Сложение и вычитание многочленов" | Применение изученного материала при выполнении действий с многочленами; преобразовании выражений. | ||
65/12 | 14.01 | Умножение многочлена на многочлен. п.29 | УИНМ | Уметь умножать многочлен на многочлен, раскладывать многочлен на множители способом группировки, доказывать тождества. | |
66/13 | 16.01 | Умножение многочлена на многочлен. п.29 | КУ | ||
67/14 | 19.01 | Умножение многочлена на многочлен. п.29 | УКПЗ | ||
68/15 | 21.01 | Разложение многочлена на множители способом группировки. п.30 | УИНМ | ||
69/16 | 23.01 | Разложение многочлена на множители способом группировки. п.30 | УКПЗ | ||
70/17 | 26.01 | Разложение многочлена на множители способом группировки. п.30 | КУ | ||
71/18 | 28.01 | Доказательство тождеств. п.30 | УИНМ | ||
72/19 | 30.01 | Доказательство тождеств. п.30 | УКПЗ | ||
73/20 | 2.02 | Решение задач | УОИСЗУ | ||
74/21 | 4.02 | Контрольная работа №6 "Многочлены". | УККЗ | Применение изученного материала при преобразовании выражений. |
Формулы сокращенного умножения (21 час)
75/1 | 6.02 | Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений. п.32 | УИНМ | Знать формулы сокращенного умножения: квадратов суммы и разности двух выражений. Уметь читать формулы сокращенного умножения, выполнять преобразование выражений применением формул сокращенного умножения: квадрата суммы и разности двух выражение, умножения разности двух выражений на их сумму; выполнять разложение разности квадратов двух выражений на множители. |
76/2 | 9.02 | Возведение в квадрат суммы и разности двух выражений. п.32 | УКПЗ | ||
77/3 | 11.02 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. п.33 | УИНМ | ||
78/4 | 13.02 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. п.33 | УКПЗ | ||
79/5 | 16.02 | Разложение на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности. п.33 | КУ | ||
80/6 | 18.02 | Умножение разности двух выражений на их сумму. п.34 | УИНМ | ||
81/7 | 20.02 | Умножение разности двух выражений на их сумму. п.34 | КУ | ||
82/8 | 25.02 | Разложение разности квадратов на множители п.35. | УИНМ | ||
83/9 | 27.02 | Разложение разности квадратов на множители п.35. | УКПЗ | ||
84/10 | 2.03 | Разложение разности квадратов на множители п.35. | УОИСЗУ | ||
85/11 | 4.03 | Контрольная работа №7 "Формулы сокращенного умножения. | УККЗ | Уметь применять изученную теорию при выполнении письменных заданий по данной теме | |
86//12 | 6.03 | Преобразование целого выражения в многочлен. п.37 | УИНМ | Знать различные способы разложения многочленов на множители. Уметь: применять различные способы разложения многочленов на множители; преобразовывать целые выражения; применять преобразование целых выражений при решении задач. | |
87/13 | 9.03 | Преобразование целого выражения в многочлен. п.37 | УКПЗ | ||
88/14 | 11.03 | Преобразование целого выражения в многочлен. п.37 | УКПЗ | ||
89/15 | 13.03 | Применение различных способов для разложения на множители. п.38 | УИНМ | ||
90/16 | 16.03 | Применение различных способов для разложения на множители. п.38 | УКПЗ | ||
91/17 | 18.03 | Применение различных способов для разложения на множители. п.38 | КУ | ||
92/18 | 20.03 | Применение различных способов для разложения на множители. п.38 | УКПЗ | ||
93/19 | 23.03 | Применение различных способов для разложения на множители. п.38 | УОИСЗУ | ||
94/20 | Контрольная работа №8 "Преобразование целых выражений". | УККЗ | Уметь применять изученную теорию при выполнении письменных заданий по данной теме | ||
95/21 | Решение задач | КУ |
Системы линейных уравнений (17 часов)
96/1 | Линейное уравнение с двумя переменными. п.40 | УИНМ | Знать, что такое линейное уравнение с двумя переменными, система уравнений, знать различные способы решения систем уравнений с двумя переменными: способ подстановки, способ сложения; понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач из математики, смежных областей знаний, практики. Уметь правильно употреблять термины: «уравнение с двумя переменными», «система»; понимать их в тексте, в речи учителя, понимать формулировку задачи «решить систему уравнений с двумя переменными»; строить некоторые графики уравнения с двумя переменными; решать системы уравнений с двумя переменными различными способами. |
97/2 | Линейное уравнение с двумя переменными. п.40 | УКПЗ | |||
98/3 | График линейного уравнения с двумя переменными. п.41 | УКПЗ | |||
99/4 | График линейного уравнения с двумя переменными. п.41 | КУ | |||
100/5 | Системы линейных уравнений с двумя переменными. п.42 | УИНМ | |||
101/6 | Системы линейных уравнений с двумя переменными. п.42 | УКПЗ | |||
102/7 | Способ подстановки. п.43 | УИНМ | |||
103/8 | Способ подстановки. п.43 | КУ | |||
104/9 | Способ подстановки. п.43 | УКПЗ | |||
105/10 | Способ подстановки. п.43 | КУ | |||
106/11 | Способ сложения. п.44 | УИНМ | |||
107/12 | Способ сложения. п.44 | УКПЗ | |||
108/13 | Способ сложения. п.44 | ||||
109/14 | Решение задач с помощью систем уравнений. п.45 | УИНМ | |||
110/15 | Решение задач с помощью систем уравнений. п.45 | УКПЗ | |||
111/16 | Решение задач с помощью систем уравнений. п.45 | УОИСЗУ | |||
112/17 | Контрольная работа №9 "Системы линейных уравнений" | УККЗ | Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки при выполнении письменных заданий. |
Повторение (10 час)
113 | Выражения, тождества, уравнения. | КУ | |||
114 | Уравнение и его корни | КУ | |||
115 | Линейная функция и её график. | КУ | |||
116 | Степень с натуральным показателем. | КУ | |||
117 | Многочлены | КУ | |||
118 | Формулы сокращенного умножения. | КУ | |||
119 | Системы уравнений. | КУ | |||
120 | Решение задач | УОИСЗУ | |||
121 | Итоговая контрольная работа №10 | УККЗ | |||
122 | Решение задач |
УИНМ – урок изучения нового материала УККЗ – урок контроля и коррекции знаний.
УОИСЗУ – урок обобщения и систематизации знаний и умений КУ – комбинированный урок
УКПЗ – урок комплексного применения знаний
Пояснительная записка
Настоящая программа по математике для основной общеобразовательной школы 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ,примерной программы общеобразовательных учреждений по алгебре 7–9 классы, геометрии 7 -9 классы (Бурмистрова Т.А.) к учебному комплексу
Ю.Н Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова, под редакцией С.А. Теляковского Алгебра 7 класс, М, Просвещение, 2011г
А.В.Погорелов Геометрия 7-9 классы, М., Просвещение , 2009 г.
Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 7 классе отводится 175 часов из расчета 5 ч в неделю, в том числе контрольных работ-15.
Цели изучения:
•овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
•интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
•формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
•воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
•развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, основы информатики и вычислительной техники), усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач, осуществление функциональной подготовки школьников. В ходе изучения курса учащиеся овладевают приёмами вычислений на калькуляторе.
В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
овладеть символическим языком математики, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;
получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;
развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.
В курсе математики систематизируются и обобщаются сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной; учащиеся знакомятся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида, действиями над степенями с натуральными показателями, формулами сокращенного умножения в преобразованиях целых выражений в многочлены и в разложении многочленов на множители, со способами решения систем линейных уравнений с двумя переменными, вырабатывается умение решать системы уравнений и применять их при решении текстовых задач.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ.
Уровень обучения – базовый.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ.
В ходе преподавания математики в 7 классе следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
обучающиеся должны:
знать/ понимать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики;
смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации;
уметь
выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить в несложных случаях значения степеней с целыми показателями и корней; находить значения числовых выражений;
округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами;
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;
решать линейные уравнения решать линейные решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций (у=кх, где к 0, у=кх+b, у=х2, у=х3), строить их графики.
Распознавать изученные геометрические фигуры, различать их взаимное расположение
Изображать изученные геометрические фигуры, выполнять чертежи по условию задач
Вычислять значение геометрических величин: длин и углов.
Решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах ;моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/35941-planirovanie-7-klass-po-geometrii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Ведение делопроизводства и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Основы логопедии»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Профессиональная деятельность старшего вожатого образовательной организации»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Педагогика и методика преподавания биологии в образовательной организации
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Образовательные технологии и методики обучения основам безопасности жизнедеятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.