Разнообразие видов контроля на уроке

Разнообразие видов контроля на уроке

Вид контроля на уроке зависит от этапа обучения. В связи с этим выделяют:

Предварительный

Текущий

Тематический

Итоговый контроль

При переходе к изучению новой темы или раздела учителю необходимо определить, какими знаниями и умениями обучающийся уже обладает, т. е. осуществитьпредварительный контроль. Ценность такого вида проверки проявляется в определении вопросов, которым нужно будет уделить повышенное внимание.

Одним из главных условий успешности обучения является постоянное обнаружение существующих пробелов в знаниях для своевременного их устранения. В этом поможет текущий контроль, который, в основном, является частью урока.

Название«тематический контроль» говорит само за себя. Он проводится после изучения новой темы или раздела, в основном, на уроках контроля и коррекции знаний. Главная его цель — подготовить обучающихся к итоговому контролю.

В конце учебного года и после окончания определенной ступени обучения (начальной, основной школы) проводится итоговый контроль. Можно сказать, что все предыдущие виды проверок подготавливают к главной, итоговой проверке. По результатам итогового контроля определяют степень освоения учебной программы за год или несколько лет.

Формы контроля знаний и умений обучающихся

В школьной практике используется пять основных форм проведения контроля:

Фронтальная. Задание предлагается всему классу. Обычно обучающиеся дают краткие ответы с места.

Групповая. Класс делится на группы. Каждая группа получает свое задание, которое нужно выполнить совместно.

Индивидуальная. У каждого ребенка свое задание, которое нужно выполнить без чьей-либо помощи. Данная форма подходит для выяснения знаний и способностей отдельного ученика.

Комбинированная. Эта форма контроля сочетает в себе три предыдущие.

Методы контроля

Методами контроля называют способы, помогающие выявить степень усвоения знаний и овладения требуемыми компетенциями. Также методы контроля позволяют оценить результативность работы учителя. В школе используются такие методы, как устный опрос, письменные работы, тесты.

Устный опрос является одним из наиболее распространенных методов проверки. Он может быть проведен как в индивидуальной, так и во фронтальной, и в комбинированных формах. Рассмотрим их отличия.

Индивидуальный опрос проводится с целью определить глубину усвоения знаний отдельным, конкретным учеником. Обычно он вызывается к доске и развернуто отвечает либо на общий вопрос с последующими уточнениями, либо на ряд отдельных вопросов.

Фронтальный опрос предполагает несколько связанных друг с другом вопросов, задаваемых нескольким обучающимся. Ответы должны быть лаконичными. Достоинством этого метода является возможность одновременно опросить нескольких обучающихся и очевидная экономия времени. Но есть и существенный недостаток — невозможность проверки глубины знаний. К тому же, ответы могут быть случайными.

Комбинированный опрос будет «золотой серединой» при выборе между индивидуальным и фронтальным опросами. Один ученик дает развернутый ответ, а несколько других выполняют индивидуальные задания.

Письменные работы могут быть предложены в разных формах, в зависимости от предмета: диктанты, сочинения, тесты, контрольные работы, графические работы. Диктанты могут применяться не только на уроках русского языка. Они могут быть математическими, географическими и другими. Также сейчас выпускают различные тетради с печатной основой практически по каждому предмету.

В последнее время очень популярен тестовый метод. Он позволяет достаточно быстро проверить знания по одной или нескольким темам. Однако этот метод не стоит применять постоянно, так как он не может проверить творческие возможности, обучающиеся могут отвечать наугад. Кроме того, тестовый метод не дает возможности глубокого анализа темы.

Типы контроля

В зависимости от того, кто производит контроль, выделяют:

Внешний контроль, который проводится учителем над деятельностью обучающихся.

Взаимоконтроль. Осуществляется обучающимися друг над другом.

Самоконтроль. Ученик проверяет себя сам по готовым образцам или правильным ответам.

Целесообразно комбинировать различные типы контроля, а не использовать постоянно только один из них.

Средства контроля

Перед педагогом стоит нелегкая задача выбора подходящих к уроку средств оценивания знаний и умений обучающихся. Как уже упоминалось выше, одним из самых распространенных методов в настоящее время является тестовый. Различных тестов по всем предметам сейчас издается великое множество. Кроме того, учитель сам может составить тестовые вопросы, которые могут быть:

Многовариантными. В данном случае к вопросу предлагается несколько ответов, где только один или несколько будут правильными.

Альтернативными. Предлагается два суждения или ответа, нужно выбрать верный.

Вопросы перекрестного выбора. Нужно найти соответствия между предложенными вариантами.

Открытыми.Присутствуют варианты ответов.

Закрытыми.Нужно дать ответ самостоятельно. Варианты не предлагаются.

Вопросы должны быть точными, не спорными, соответствовать учебной программе и пройденному материалу.

Кроме тестов, для проведения контроля можно использовать раздаточный материал. Сейчас его можно разработать самостоятельно, приобрести в магазине или скачать в Интернете. Это могут быть карточки с вопросами, схемы, карты и т.д.

Также одним из средств контроля является домашнее задание. Его формы могут быть самыми разнообразными, но, если домашнее задание будет отсутствовать совсем либо задаваться нерегулярно, его роль в процессе контроля обесценится.

Популярностью сейчас пользуются также компьютерные средства оценивания. Их достоинства: не нужно тратить материал для составления, быстрая проверка (осуществляется компьютером), активизация интереса обучающихся.

Требования, предъявляемые к контролю в обучении

Контроль даст нужный эффект, если его проведение будет соответствовать следующим требованиям:

Систематичность.Проверять знания и умения нужно регулярно. Обучающиеся должны знать, что после изучения каждой новой темы будет проверочная работа; домашняя работа проверяется на каждом уроке и т. д.

Объективность. Контроль должен реально оценивать способности и знания обучающихся. Какие-либо личные отношения и предпочтения учителя здесь не уместны. Рекомендуется учитывать не только правильный ответ, но и способ его получения: ход рассуждения, способ решения задачи.

Педагогическая тактичность. Суть этого требования — сохранение спокойной и деловой атмосферы. При соблюдении этого условия обучающиеся не будут бояться отвечать на вопросы, высказывать свои суждения.

Экономичными по временным затратам.

Разнообразие используемых методов и форм контроля.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359668-raznoobrazie-vidov-kontrolja-na-uroke