Совершенствование навыков чтения у младших школьников

Совершенствование навыков чтения младших школьников

Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из главных задач учителя начальных классов. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самого себя. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий метапредметный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во внеклассной и внешкольной жизни.

Скорость чтения является важным фактором из числа влияющих на успеваемость.

Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и

совершенствованием навыка чтения от класса к классу. Как помочь ребенку при обучении чтении? Существует много причин от которых зависит развитие скорости чтении. Среди них:

1. Природный темп деятельности;

2. Регрессии;

3. Отсутствие антиципации;

4. Нарушение артикуляции;

5. Развитие эмоциональной сферы, как средство мотивации при чтении.

1. Природный темп деятельности. Темп деятельности – это скорость, с которой работают психические процессы: память, внимание, восприятие, мышление. Здесь важно помнить, что хотя и темп деятельности является врожденным устойчивым свойством нервнойсистемы, он в течении жизни может постепенно изменяться.

Для увеличения темпа используйте следующие упражнения:

«Многократное прочтение» Вы читаете текст вслух. Затем ребёнок читает этот же рассказ в течение одной минуты.Ребёнок отмечает место в тексте, до которого он успел прочитать. Затем следует повторное чтение этого же текста, и снова по истечении минуты ребёнок отмечает количество прочитанных слов. Пусть ребёнок повторит чтение несколько раз.Естественно, что во второй раз он прочитал на несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15. Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.

«Молния»Упражнение заключается в чередовании чтения в комфортном режиме с чтением в максимально быстром темпе, по команде «Молния».

2. Регрессии – это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного.Этот недостаток - самый распространенный. Некоторые читатели незаметно про себя читают дважды любой текст – как легкий, так и трудный. При чтении текста с регрессиями глаза совершают движения назад, хотя никакой необходимости в этом нет. Определить регрессию можно с помощью наблюдения. Попросите ребёнка прочитать незнакомый ему текст. Если при чтении взгляд ребёнка постоянно возвращается назад для перечитывания или он постоянно прочитывает несколько слов на строчке 2-3 раза для понимания, в чтении отсутствует плавность, то это значит, что в этом способе чтения присутствуют регрессии.

Причины регрессий чаще всего заключаются в отсутствии внимания и силе привычки. На первых этапах, когда ребёнок ещё только осваивает послоговый способ чтения и ему ещё трудно с первого прочтения уловить смысл прочитанного слова, мы просим его прочитать слово снова и снова, пока смысл прочитанного не станет понятным. Ребёнок привыкает к такому способу осмысления.

Для преодоления регрессии необходимы регулярные занятия с использованием специальных упражнений:

1. «Чтение с окошечком».Листок накладывается на строку и передвигается сначала взрослым, а потом самим ребёнком вдоль строки. При движении листка по строке взгляд ребёнка будет плавно передвигаться вместе с листком, а повторное прочитывание будет исключено из-за того, что прочитанное закрывается. Постепенно ребёнок привыкнет при чтении скользить взглядом по строке, не возвращаясь для перечитывания.

2. Чтение пар слов, отличающихся одной буквой:

козы – косы, трава – травы, ветер – вечер

3. «Найди лишнее слово»(Быстрое чтение и запись слов, отличающихся одной буквой)

Стол столб стол стол; Галка палка палка палка; Попал пропал попал попал

4. Чтение цепочек слов, близких по графическому облику:

вслух – глух – слух; вьют – вьюн – вьюга

3. Антиципация. Возможно, вы замечали за собой при чтении, что многие слова, которые вы читаете, вы недочитываете до конца, догадываясь, что же это за слово по содержанию. Такой прием, используемый для дальнейшего осмысления текста, называется антиципацией, по-другому – смысловой догадкой. Он основан на знании логики развития событий и значительно убыстряет чтение. В то же время, если у ребёнка не развито умение догадываться по смыслу, ему будет необходимо каждый раз дочитывать каждое слово до конца, чтобы осмыслить фразу, осознать содержание прочитанного.

Для этого вы можете использовать следующие упражнения:

1. Чтение с пропущенными окончаниями.

Котёнок Васька сидел на по… возле комода и ло… мух. А на комо…, на самом краю,

лежа… шляпа. И вот кот Вась… уви…, что одна му… села на шля…. Он как подпрыгнет – и уцепился когтями за шля…. Шляпа соскользну… с комо…, Васька сорвался и как полетит на пол! А шля… - бух! – и накрыла его сверху.

2. Доскажи строчку.

Ло – ло – ло – как на улице … (светло) Ул – ул- ул – у меня сломался … (стул)

Мама Милу мыла мылом, Мила мыло не … (любила).

4. Артикуляция. Следующей причиной, тормозящей скорость чтения, может быть недостаточнаяартикуляторная подвижность речевого аппарата. Она не дает возможности в нужном темпе произносить вслух прочитанные слова.

Упражнения для развития артикуляции:

1.Артикуляция гласных, согласных, сочетаний гласных и согласных.

Учащийся делает глубокий вдох и на выдохе читает гласные или согласные одного ряда:

АОУЫИЭ, АЫОУЭИ, ОУАЭИЫ... или БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС

2.Упражнения «Играем со звуком». Усиливаем или ослабляем звуки, например:

- Гудок поезда, который приближается или удаляется: М-М-М-М…

- Шум ветра: В-В-В-В…

- Жужжание пчелы или жука: Ж-Ж-Ж-Ж …

2.Чтение чистоговорок. Троекратное повторение в начале, позволяет правильно про-изнести его последним: ЖУ-ЖУ-ЖУ - На снежинку я гляжу.; ЕГ-ЕГ-ЕГ - Падает снег.

3.Чтение скороговорок. Умение отчетливо выговаривать определенные звуки и их сочетания достигается в процессе работы надскороговорками.

Сенькас Санькой вёз Соньку на санках.Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

5. Развитие эмоциональной сферы при чтении, как средство мотивации –самая главная составляющая для совершенствования навыка чтения. Задача учителя- на каждом уроке создавать условия для мотивации этого процесса. При развитии интереса к процессу чтения важно создать для каждого ребенка ситуацию успеха. Занятия чтением должны вызывать только положительные эмоции и создавать хорошее настроение у ребенка.

ФГОС НОО ориентирует нас на подготовку квалифицированного читателя и формирование духовно полноценной личности. Важнейшей задачей уроков литературы является воспитание творческого, талантливого, эстетически образованного школьника, как читателя. Для того, чтобы добиться такого результата, нужно систематически долго и упорно работать над совершенствованием навыка грамотного чтения, в целях повышения качества процесса чтения у школьников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/359882-sovershenstvovanie-navykov-chtenija-u-mladshi