- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Справочник подготовка к ГИА по русскому языку 9 класс
3043
0
Справочник
«Подготовка к ГИА
по русскому языку»
класс
Подготовила
учитель русского языка и литературы
МБОУ « ООШ с.Подстепное»
Мелибаева Вера Александровна
ЧАСТЬ 1. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ
Прослушайте текст и выполните задание C1 на отдельном листе или бланке. Сначала напишите номер задания, а затем текст сжатого изложения.
Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Учтите, что вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.
Объём изложения – не менее 90 слов.
Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ЯЗЫКОВЫЕ ПРИЁМЫ СЖАТИЯ
(Из методических рекомендаций ФИПИ).
Средисодержательных приёмов компрессии текста основными являются:
разделениеинформации на главную и второстепенную,
исключениенесущественной и второстепенной информации;
свёртывание исходной информации за счёт обобщения
(перевода частного в общее).
Косновным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:
Замены:
замена однородных членов обобщающим наименованием;
замена фрагмента предложения синонимичным выражением;
замена предложения или его части указательным местоимением;
замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;
замена сложноподчинённого предложения простым.
Исключения:
исключение повторов;
исключение фрагмента предложения;
исключение одного или нескольких из синонимов.
Слияния:
слияние нескольких предложений в одно.
Три основные вида сжатия информации – объединение, замена, удаление.
Сжатое изложение проверяет:
умение слушать, то есть адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте;
умение обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное;
умение письменно передавать обработанную информацию.
Проверка этих трёх основных умений легла в основу системы критериев оценивания изложения.
Как писать сжатое изложение
Внимательно прослушайте (прочитайте) текст, который вам предстоит письменно кратко изложить.
Обдумайте содержание текста, определите, какая информация является основной, а какая — второстепенной.
Определите значение непонятных слов.
Прослушивая (читая) текст второй раз, записывайте в черновике ключевые слова, наиболее яркие выражения, которые связаны с передачей основной информации текста. Затем составьте план.
Продумайте ещё раз, какие основные способы сжатия текста вы можете применить при написании изложения: передача только основной информации текста; краткое изложение одного из фрагментов или нескольких фрагментов текста (например, замена диалога одним предложением, выражающим содержание разговора персонажей).
Пользуясь своими записями, составленным планом и решением о способах сжатия текста, приступайте к написанию чернового варианта сжатого изложения.
Отредактируйте черновик, обращая внимание на:
а)точность передачи сюжета, фактов, логику развёртывания темы, связь между предложениями и микротемами текста;
б)соблюдение требования сжатия текста при передаче его содержания;
в)соответствие изложения типу и стилю речи исходного текста;
г)соблюдение лексических и грамматических норм;
д)орфографическое и пунктуационное оформление текста.
Перепишите текст, затем внимательно проверьте его.
МИКРОТЕМА – Часть одной общей темы называютподтемойилимикротемой.Вокруг микротемы группируются предложения, составляющие часть текста, которая называетсяабзацем.
Каждый абзац на письме выделяют красной строкой – небольшим отступом.
В абзаце обычно выделяют зачин (или начало), развитие мысли,конец (или концовку). Внимание!
1. При написании изложения экзаменуемым может быть использована лексика, отличающаяся от той, которая представлена в исходном тексте или в информации о тексте.
2. Количество абзацев в сжатом изложении должно соответствовать количеству микротем исходного текста.
Читая экзаменационную работу, эксперт, справляясь с этой информацией, устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности.
Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему(задание С2.1 в формате ГИА-2012)
Сочинение-рассуждение состоит из следующих частей:
1.Вступление - тезис
2.Основная часть – аргументы + примеры
3.Заключение – вывод
Как начать сочинение
Так как объём всего сочинения должен составлять не менее 70 слов, то 2-3 предложения для тезиса будет достаточно (помните, что вступление должно быть значительно меньше основной части).
Рассмотрим несколько возможных вариантов вступления.
Вариант 1. Известный лингвист Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
Речевые клише для вступления
лингвист ученый языковед автор высказывания Г.Степанов | утверждал считал писал рассуждал | высказывание афоризм мысль, утверждение суждение, слова |
Я полностью согласен с …. Не могу не согласиться с … Я вынужден согласиться с .. Я разделяю точку зрения…. | докажем покажем попробуем разобраться в смысле данного высказывания подтвердим | Я думаю… Я считаю, … На мой взгляд, По моему мнению, |
Как писать основную часть?
В основной части вы должны:
Объяснить, как вы понимаете слова лингвиста
Привести минимум по одному примеру, иллюстрирующему лексические и грамматические явления языка
Предлагаю написать основную часть по схеме:
Что такое лексика? Толкование первой части высказывания Г. Степанова
Что такое грамматика? Толкование второй части высказывания Г. Степанова
Взаимосвязь лексики и грамматики
Вариант.Лексика –это словарный запас языка, который используют люди в своей речи. Слова отражают мысли людей, значит язык-это слепок нашего мышления, то есть, говоря словами лингвиста, «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди». Грамматика-это раздел лингвистики, который включает в себя морфологию и синтаксис. Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывать его внутренний мирр , отношение к окружающим.
И словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.
Таким образом, лексика и грамматика, являясь разными сторонами языка, связаны друг с другом.
Требования к примерам, иллюстрирующим лексические и грамматические явления
Помните о требованиях к примерам:
• примеров должно быть не менее 2;
• примеры должны быть из указанного текста;
• примеры должны иллюстрировать два разных явления языка: лексическое и
грамматическое;
• каждый пример должен соответствовать указанному явлению;
Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:
• Чтобыподтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Проиллюстрировать названное лексическое (грамматическое) явление можно на примере …. предложения текста.
• Пример лексического (грамматического) явленияможно найти в предложении № ... .
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое лексическое (грамматическое) явление, как ... .
• В подтверждение собственных выводов приведу пример,демонстрирующийлексическое (грамматическое) явление, из … предложения прочитанного мною текста.
• Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое лексическое (грамматическое) явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что … .
Как приводить примеры, иллюстрирующие лексические и грамматические явления?
Пример, иллюстрирующий ЛЕКСИЧЕСКИЕ явления:Например, в предложении 1 автор использует слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом `бабуля`. Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке.
Пример, иллюстрирующий ГРАММАТИЧЕСКИЕ явления: Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является обращением. Писатель употребил его в форме именительного падежа и выделил запятой. Так знание грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью.
О чём писать в заключении?
Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова:
Итак, ...
Следовательно, ...
Значит, ...
Таким образом, ...
Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводуо том, что ... и т.д.
Помните, что они выделяются запятой!
Образец .Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, эту мысль и хотел донести до нас языковед Г.Степанов.
Сколько абзацев должно быть в сочинении?
Абзацное членение текста – это одно из важных условий при написании сочинения на лингвистическую тему.
Помните: сочинение должно иметь ориентировочно 4 абзаца (минимум - 3):
• 1 абзац - тезис,
• 2 абзац - толкование первой части высказывания + пример, иллюстрирующий лексические явления,
• 3 абзац - толкование второй части высказывания + пример, иллюстрирующий грамматические явления,
• 4 абзац - вывод.
Каким должен быть объём сочинения?
Развивайте мысль так, чтобы объем сочинения был не менее 70 слов.
При подсчёте слов не забывайте о том, чтосоюзы, предлоги и частицы считаются отдельно.
Слова, которые пишутся через дефис, считаются, как одно слово.
Про почерк
Помните, что задание С1(изложение) и С2(сочинение) будет проверять экзаменационная комиссия, а не компьютер. Поэтому пишите сочинение АККУРАТНО, РАЗБОРЧИВО, так, чтобы экзаменатор смог прочитать написанное без труда.
Как писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. (подготовка к заданию С2.2 ГИА 2012)
В проекте ДЕМО-2012 задание С2.2 выглядит следующим образом:
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста:«Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа...»
Приведите в сочинении двааргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Сочинение- рассуждение состоит из следующих частей:
1.Вступление - тезис
2.Основная часть – доказательства (аргументы) + примеры
3.Заключение – вывод
При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
Текст заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте, заключается в том, что …
По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается в следующем: …
В этом отрывке автор говорит о том, что…
В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Не лишним будет употребление вводных слов:я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется, я убеждён и т.д. Но не злоупотребляйте ими и помните, что вводные слова всегда выделяются запятыми.
В основной части следует избегать: пересказа текста , изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
1. Перечитайте текст несколько раз.
2. Определите его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями хочет поделиться с читателями автор?) Как правило, идея текста заключается именно в выделенном фрагменте.
3. Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и запишите её на черновике.
4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту идею.
5. Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике. Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!
Оформлять примеры в сочинении можно 3-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки. В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
3) для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише:• Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Подтвердить данный аргумент можно примером из …. предложения текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• Предложение … подтверждает мысль о том, что … .
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова:итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.
При построении текста можно использовать речевые КЛИШЕ:
Структурные элементы | Вводные слова | Речевые обороты |
Тезис | По-моему мнению Я считаю Я думаю | Смысл фразы текста я понимаю так…. Как я понимаю смысл этой фразы? |
При переходе от тезиса к аргументам | Докажем это Это можно доказать так… Постараемся доказать эту мысль примерами из текста… Попробуем доказать нашу точку зрения Почему я так считаю? В чем это выражалось? |
Аргументы | Во-первых, во-вторых, | |
Вывод | Таким образом, итак, следовательноо Несомненно Безусловно Я думаю Я считаю | Все сказанное позволяет сделать следующий вывод… Все сказанное убеждает нас в том, что… Эти примеры говорят о том, что… Эти примеры убеждают меня в том, что… |
Классификация ошибок, исправляемых и учитываемых в системе оценивания заданий . Речевые ошибки
№ п/п | Вид ошибки | Примеры |
1 | Употребление слова в несвойственном ему значении | Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. Мысль развивается на продолжении всего текста. |
2 | Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом | Моеотношение к этой проблеме не поменялось. Были приняты эффектныемеры. |
3 | Неразличение синонимичных слов | Вконечномпредложении автор применяет градацию. |
4 | Употребление слов иной стилевой окраски | Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немногов другую колею. |
5 | Неуместное употребление эмоционально-окрашенных слов и фразеологизмов | Астафьевто и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. |
6 | Неоправданное употребление просторечных слов | Таким людям всегда удается объегорить других. |
7 | Нарушение лексической сочетаемости | Авторувеличиваетвпечатление. Авториспользует художественные особенности(вместо средства). |
8 | Употребление лишних слов, в том числе плеоназм | Красоту пейзажа автор передает нам с помощью художественных приемов. Молодойюноша,очень прекрасный |
9 | Употребление рядом или близко однокоренных слов (тавтология) | В этом рассказе рассказывается о реальных событиях. |
10 | Неоправданное повторение слова | Геройрассказа не задумывается над своим поступком.Герой даже не понимает всей глубины содеянного. |
11 | Бедность и однообразие синтаксических конструкций | Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
13 | Неудачное употребление местоимений | Данный текст написал В. Белов. Онотносится к художественному стилю. |
Грамматические ошибки
№ п/п | Вид ошибки | Примеры |
1 | Ошибочное словообразование | Трудолюбимый,надсмехаться |
2 | Ошибочное образование формы существительного | Многие чуда техники, не хватает время |
3 | Ошибочное образование формы прилагательного | Более интереснее, красивше |
4 | Ошибочное образование формы числительного | Спятистамирублями |
5 | Ошибочное образование формы местоимения | Ихнегопафоса, ихи дети |
6 | Ошибочное образование формы глагола | Ониездиют, хочут, пиша о жизни природы |
7 | Нарушение согласования | Я знаком с группой ребят, серьезно увлекающимися джазом. |
8 | Нарушение управления | Нужно сделать свою природу более красивую. Повествуетчитателей. |
9 | Нарушение связи между подлежащим и сказуемым | Большинствовозражалипротив такой оценки его творчества. |
10 | Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях | Он написал книгу, которая эпопея. Все были рады, счастливы и веселые. |
11 | Ошибки в построении предложения с однородными членами | Страналюбила и гордилась поэтом. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю. |
12 | Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом | Читая текст, возникает такое чувство… |
13 | Ошибки в построении предложения с причастным оборотом | Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами. |
14 | Ошибки в построении сложного предложения | Этакнига научила меня ценить и уважать друзей,которую я прочитал еще в детстве. |
15 | Смешение прямой и косвенной речи | Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента. |
16 | Нарушение границ предложения | Когда герой опомнился. Было уже поздно. |
17 | Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | Замираетна мгновение сердце и вдруг застучит вновь. |
Логические ошибки можно сгруппировать, выделив в отдельную группу ошибки, связанные с нарушением логической правильности речи, возникающие в результате нарушения законов логики, допущенные как в пределах одного предложения, суждения, так и на уровне целого текста:
1) сопоставление (противопоставление) двух логически неоднородных (различных по объему и по содержанию) понятий в предложении;
2) в результате нарушения логического закона тождества, подмена одного суждения другим.
Ошибки первого типа встречаются чаще: Предметом повествования являются времена достаточно отдаленные, что позволяет предположить не чересчур молодой возраст автора. Однако темпераментностью, свежестью страницы привлекают к себе внимание. Логически не связанные суждения противопоставлены друг другу необоснованно.
Ошибки в фоновом материале:
– неверное изложение фактов, не упоминающихся в исходном тексте (фактов фонового характера), которые учащиеся уместно или неуместно используют в развернутом ответе (факты биографии автора или героя текста, даты, фамилии, авторство называемых произведений и т. п.: «Гете – французский писатель», «Даниил Гранин написал «Розу мира»).
Ошибки фактические (фоновые)
- приводятся факты, противоречащие действительности, напр.: «Столица США — Нью-Йорк», «Ленский вернулся в свое имение из Англии». Ошибки могут состоять не только в полном искажении (подмене) факта, но и в его преувеличении или преуменьшении, например: «Маяковский — вдохновитель народа в борьбе с интервенцией»; «Много сил и энергии отдает детям директор школы: построена школа, которая каждый год выпускает около тысячи учеников».
Когда ошибка не должна влиять на оценку.
При оценке сочинения исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
ОРФОГРАФИЯ
- В переносе слов.
- Буквыэ/е после согласных в иноязычных словах (рэкет, пленэр) и после гласных в собственных именах (Мариетта).
Прописная / строчная буквы
-В названиях, связанных с религией:М(м)асленица,Р(р)ождество,Б(б)ог.
-При переносном употреблениисобственных имен(Обломовы и обломовы).
- В собственных именах нерусского происхождения; написание фамилий с первыми частями дон, ван, сент... (дон Педро и Дон Кихот).
Слитное / дефисное / раздельное написание
- Сложные существительные без соединительной гласной (в основном заимствования), не регулируемые правилами и не входящие в словарь-минимум (ленд-лиз, люля-кебаб, ноу-хау, папье-маше, перекати-поле, гуляй-город пресс-папье, но бефстроганов, метрдотель, портшез, прейскурант).
- На правила, которые не включены в школьную программу (например, правило слитного / раздельного написания наречных единиц / наречий с приставкой / предлогом, например: в разлив, за глаза ругать, под стать, в бегах, в рассрочку, на попятную, в диковинку, на ощупь, на подхвате, на попа ставить (ср. действующее написание напропалую, врассыпную).
ПУНКТУАЦИЯ - Тире в неполном предложении.
- Обособление несогласованных определений, относящихся к нарицательным именам существительным.
- Запятые при ограничительно-выделительных оборотах.
- Различение омонимичных частиц и междометий и, соответственно, невыделение или выделение их запятыми.
- В передаче авторской пунктуации.
А 3 Выразительность русской речи. Средства выразительности.
Изобразительно-выразительные средства языка.
ТРОПЫ - употребление слова в переносном значении.
Перечень тропов | Значение термина | Пример |
Аллегория | Иносказание. Троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченного понятия при помощи конкретного, жизненного образа. | В баснях и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – волка. |
Гипербола | Средство художественного изображения, основанное на преувеличении | Глаза громадные, как прожекторы. (В. Маяковский.) |
Гротеск | Предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер | Градоначальник с фаршированной головой у Салтыкова-Щедрина |
Ирония | Осмеяние, содержащее в себе оценку того, что осмеивается. Признаком иронии является двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный ему, подразумеваемый | Откуда,умная,бредёшь ты,голова? (И. Крылов.) |
Литота | Средство художественного изображения, основанное на преуменьшении (в противоположность гиперболе) | Талии никак не толще бутылочной шейки. (Н. Гоголь.) |
Метафора, развёрнутая метафора | Скрытое сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по сходству их значений или по контрасту. Иногда всё стихотворение представляет собой развёрнутый поэтический образ | Со снопом волос твоих овсяныхОтоснилась ты мне навсегда. (С. Есенин.) |
Метонимия | Вид тропа, в котором сближаются слова по смежности обозначаемых ими понятий. Явление или предмет изображаются с помощью других слов или понятий. Например, название профессии заменено названием орудия деятельности. Много примеров: перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого пункта на жителей, с организации на участников, с автора на произведения | Когда же берег ада Навек меня возьмёт, Когда навек уснёт Перо, моя отрада... (А.Пушкин.) На серебре, на золоте едал. Ну, скушай еще тарелочку, сынок. |
Олицетворе-ние | Такое изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами живых существ даром речи, способностью мыслить и чувствовать | О чём ты воешь, ветр ночной, О чём так сетуешь безумно? (Ф. Тютчев.) |
Перифраз (или перифраза) | Один из тропов, в котором название предмета, человека, явления заменяется указанием на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи | Царь зверей (вместо лев) |
Синекдоха | Вид метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними отношения: часть вместо целого; целое в значении части; единственное число в значении общего; замена числа множеством; замена видового понятия родовым | Все флаги в гости будут к нам. (А. Пушкин.); Швед, русский колет, рубит, режет. Мы все глядим в Напалеоны. |
Сравнение | Приём, основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением | Лёд окрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н. Некрасов.) |
Эпитет | Образное определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его свойства | Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком. |
Обобщённое название стилистических приёмов, в которых слово, в отличие от тропов, не обязательно выступает в переносном значении.
Фигура | Значение термина | Пример |
Анафора (или едино-начатие) | Повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф. | Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид… |
Антитеза | Стилистический приём контраста, противопоставления явлений и понятий. Часто основана на употреблении антонимов | А новое так отрицает старое!.. Оно стареет на глазах! Уже короче юбки. Вот уже длиннее! Вожди моложе. Вот уже старее! Добрее нравы. |
Градация | (постепенность)— стилистическое средство, позволяющее воссоздать события и дейтвия, мысли и чувства в процессе, в развитии, по возраста-ющей или убывающей значимости | Не жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. |
Инверсия | Перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении общеграмматической последо-вательности речи | Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням. |
Лексический повтор | Намеренное повторение в тексте одного и того же слова | Простите, простите, простите меня! И я вас прощаю, и я вас прощаю. Я зла не держу, это вам обещаю, Но только вы тоже простите меня! |
Плеоназм | Повторение сходных слов и оборо-тов, нагнетание которых создает тот или иной стилистический эффект. | Друг мой, друг мой, я очень и очень болен. |
Оксюморон | Сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг с другом | Мёртвые души, горькая радость, сладкая скорбь, звонкая тишина. |
Риторический вопрос, восклицание, обращение | Приёмы, использующиеся для уси-ления выразительности речи. Рито-рический вопрос задаётся не с це-лью получить на него ответ, а для эмоционального воздействия на чи-тателя. Восклицания и обращения усиливают эмоциональное восприятие | Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта? (А. Пушкин.) Какое лето! Что за лето! Да это просто колдовство. (Ф. Тютчев.) |
Синтаксический параллелизм | Приём, заключающийся в сходном построении предложений, строк или строф | Гляжуна будущность с боязнью, Гляжуна прошлое с тоской... |
Умолчание | Фигура, предоставляющая слушателю самому догадываться и размышлять, о чём пойдёт речь во внезапно прерванном высказывании | Поедешь скоро ты домой: Смотри ж... Да что? Моей судьбой, Сказать по правде, очень Никто не озабочен. |
Эллипсис | Фигура поэтического синтаксиса, основанная на пропуске одного из членов предложения, легко восстанавливаемого по смыслу | Мы сёла — в пепел, грады — в прах, В мечи — серпы и плуги. (В. Жуковский.) |
Эпифора | Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в конце стихотворных строк слова или словосочетания | Милый друг, и в этом тихом Доме Лихорадка бьёт меня. Не найти мне места в тихом Доме Возле мирного огня. (А.Блок.) |
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЛЕКСИКИ
Термины | Значение | Примеры |
Антонимы, контекстные антонимы | Слова, противоположные по значению. Контекстные антонимы — именно в контексте они являются противоположными. Вне контекста эта противоположность теряется. | Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень... (А. Пушкин.) |
Синонимы, контекстные синонимы | Слова, близкие по значению. Контекстные синонимы — именно в контексте они являются близкими. Вне контекста близость теряется | Желать — хотеть, иметь охоту, стремиться, меч-тать, жаждать, алкать |
Омонимы | Слова, звучащие одинаково, но имеющие разные значения | Колено — сустав, соеди-няющий бедро и голень; пассаж в пении птиц |
Омографы | Разные слова, совпавшие по написанию, но не по произношению | Замок (дворец) – замок (на двери), Мука (мучение) – мука (продукт) |
Паронимы | Близкие по звучанию, но различные по значению слова | Геройский — героический, двойной — двойственный, действенный — действительный |
Слова в переносном значении | В отличие от прямого значения слова, стилистически нейтрального, лишённого образности, переносное — образное, стилистически окрашенное | Меч правосудия, море света |
Диалектизмы | Слово или оборот, бытующие в определённой местности и употребляемые в речи жителями этой местности | Драники, шанежки, буряки |
Жаргонизмы | Слова и выражения, находящиеся за пределами литературной нормы, принадлежащие какому-нибудь жаргону — разновидности речи, употребляющейся людьми, объединёнными общностью интересов, привычек, занятий | Голова — арбуз, глобус, кастрюля, корзина, тыква... |
Профессиона -лизмы | Слова, употребляющиеся людьми одной профессии | Камбуз, боцман, акварель, мольберт |
Термины | Слова, предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и проч. | Грамматика, хирургический, оптика |
Книжная лексика | Слова, характерные для письменной речи и имеющие особенную стилистическую окраску | Бессмертие, стимул, превалировать... |
Простореч-ная лексика | Слова, разговорного употребления, отличающиеся некоторой грубоватостью, сниженного характера | Болван, вертихвостка, вихлять |
Неологизмы (новые слова) | Новые слова, возникающие для обозначения новых понятий, только что возникших. Возникают и индивидуальные авторские неологизмы | Будет буря — мы поспорим И помужествуем с ней. |
Устаревшие слова (архаизмы) | Слова, вытесненные из современного языка другими, обозначающими те же понятия | Изрядный — отличный, рачительный — заботливый, чужестранец — иностранец |
Заимствован -ные | Слова, перенесённые из слова других языков | Парламент,сенат, депутат, консенсус |
Фразеологиз-мы | Устойчивые сочетания слов, постоянные по своему значению, составу и структуре, воспроизводимые в речи в качестве целых лексических единиц | Кривить душой — лицемерить, бить баклуши — бездельничать, на скорую руку — быстро |
Экспрессивно – эмоциональная лексика
Разговорная. | Слова, имеющие несколько сниженную по сравнению с нейтральной лексикой стилистическую окраску, характерные для разговорного языка, эмоционально окрашенные. | Грязнуля, крикун, бородач | |
Эмоционально окрашенные слова | Оценочногохарактера, имеющие как позитивный, так и негативный оттенок. | Прелестный, чудный, отвратительный, злодей | |
Слова с суффиксами эмоциональной оценки. | Слова с суффиксами эмоциональной оценки. | Миленький, зайчонок, умишко, детище | |
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ МОРФОЛОГИИ | |||
1. Экспрессивное использованиепадежа, рода, одушевлённости и пр. | Что-товоздухумне мало, ветер пью, туман глотаю... (В. Высоцкий.) Мы отдыхаем в Сочах. СколькоПлюшкиныхразвелось! | ||
2. Прямое и переносное употребление форм времени глагола | Прихожуя вчера в школу и вижуобъявление: «Карантин». Ох и обрадовалсяя! | ||
3. Экспрессивное использование слов разных частей речи. | Со мной произошла преудивительнейшаяистория! Я получил неприятноесообщение. Я был в гостях у ней. Не минует тебя чаша сия. | ||
4. Использование междометий, звукоподражательных слов. | Вот ближе! Скачут... и на двор Евгений! «Ах!»— и легче тени Татьяна прыгв другие сени. (А. Пушкин.) | ||
ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ
Средство | Значение термина | Пример |
Аллитерация | Приём усиления изобразительности путём повторения согласных звуков | Шипеньепенистых бокалов И пунша пламень голубой.. |
Альтернация | Чередование звуков. Мена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме в разных случаях ее употребления. | Касательная – коснуться, заблистать – блеснуть. |
Ассонанс | Приём усиления изобразительности путём повторения гласных звуков | Скучна мне оттепель: вонь, грязь, весной я болен. (А. Пушкин.) |
Звукопись | Приём усиления изобразительности текста путём такого построения фраз, строк, которое соответствовало бы воспроизводимой картине | Трое суток было слышно, как в дороге скучной, долгой Перестукивали стыки: на восток, восток, восток... (П. Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.) |
Звукоподра- жание | Подражание с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы | Когда гремел мазурки гром... (А. Пушкин.) |
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ СИНТАКСИСА
1. Ряды однородных членов предложения. | Когдапустойислабыйчеловек слышит лестный отзыв насчёт своих сомнительных достоинств, он упиваетсясвоим тщеславием, зазнаётсяи совсем теряетсвою крошечную способность относиться критически к своим поступками к своей особе.(Д. Писарев.) |
2. Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными членами. | Вероятно,там,в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я буду, когда я умру. (К. Бальмонт.) |
3. Экспрессивное использование предложений разного типа (сложноподчинённых, сложносочинённых, бессоюзных, односоставных, неполных и пр.). | Там везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которыевошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как основа моей личности. (К. Бальмонт.) |
4. Диалогичность изложения. | —Ну что ж? Правда ли, что он так хорош собой? —Удивительно хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец во всю щеку... —Право? А я думала, что у него лицо бледное. Что же? Каков он тебе показался? Печален, задумчив? —Что вы? Да такого бешеного я и сроду не видывала. Вздумал он с нами в горелки бегать. — С вами в горелки бегать! Невозможно! (А. Пушкин.) |
5.Парцелляция - стилистический приём расчленения в произведении фразы на части или даже отдельные слова с целью придать речи интонационную экспрессию путём её отрывистого произнесения. Парцеллируемые слова отделяются друг от друга точками или восклицательными знаками при соблюдении остальных синтаксических и грамматических правил. | Свобода и братство. Равенства не будет. Никто. Никому. Не равен. Никогда. (А. Володин.) Он увидел меня и застыл. Оцепенел. Замолчал. |
6. Бессоюзие или асиндетон – намеренный пропуск союзов, что придает тексту динамизм, стремительность. | Швед, русский колет, рубит, режет. Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет война. Волков бояться – в лес не ходить. |
7. Многосоюзие или полисиндетон –повторяющие союзы служат для логического и интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения. | Перед глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился, и уходил куда-то в бесконечность. Я или зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду. |
А5. Гласные в корне слова.
Безударные гласные, проверяемые ударением Если буква гласная вызвала сомнение, Ты её немедленно ставь под ударение! носить – носит, ноша единица – единый | и – ы после ц После ц в корне пишется только и: цирк, циркуль Искл. цыган, на цыпочках, цыплёнок, цыц, цыкнуть |
Безударные гласные, непроверяемые ударением. Запомни:аморальный, амнистия, артилле- рия, авангард, аллегория, ассистент, аппе- тит, берет, беллетристика, батальон, бордюр, бифштекс, винегрет, вакцинация, взбудоражить, вентилятор, гармония, гербарий, диагональ, диапазон, дислокация, дилетант, деликатес, дефицит,десант, де- серт, дефект, дискуссия,декларировать, запонки, интеллигенция, колонна, комментарий, компромисс, корреспондент, канонада, калейдоскоп, калория,канцелярия, криминальный, констатировать, компли- мент, компонент, конфликт, колоритный, коммерсант, корреспондент, континент, комбинезон, конфитюр, лимитировать, линолеум, либерал, мелиорация, монумент, мятежник, мерцание, медикаменты,миниатюра, мемориал, наваждение, нотариус, оккупация, оппонент, отчаяние, обворожить, обсерватория, прогресс, параллель, пассивный, пессимизм, пресса, провинция, приоритет, полемика, поразительный, пластилин, привилегия, претензия, периферия, перила, парадокс, предприниматель, перспектива, перпендикуляр, режиссер, репертуар, роскошь, реставратор, репортер, репродук- ция, реверанс, резонанс, ритуал, сенсация, стипендия, сумерки, транспарант, теннис, территория, террор, трасса, терраса, термометр, триумф, утрамбовать уникаль- ный, экзаменатор, эффект, эпидемия, фестиваль, целлюлоза, шеренга и многие другие, которые необходимо проверять по орфографическому словарю!!! Буквы э – е в корне Эпишется: 1.после первой части сложного слова - трехэтажный 2.после приставки на согласную- сэкономить 3.в аббревиатурах- НЭП 4.после приставки на и - антиэстетический 5.в сложных иноязычных словах с первой частью на и - полиэфирный 6. после всех гласных, кроме и- алоэ, дуэт Епишется: 1.после гласной и- диета, реквием 2.в иноязычных словах после твёрдой – леди, пенсне о, ё, е после шипящих После шипящих под ударением пишется ё, если можно подобрать однокоренное слово с е: жёлтый – желтеть, шёпот – шепчет, чёрточка – черта После шипящих под ударением пишется о, если нельзя подобрать однокоренное слово с е: крыжовник, обжора, трущоба, чащоба, шорох, шорник, чопорный, капюшон, шок, шорты, шомпол, мажор, шоу, изжога, чокаться, вечор, трещотка, ожог(сущ.), жонглёр, поджог(сущ.), но ожёг(глаг.), поджёг(глаг.), шов, жокей. | Чередующиеся гласные Выбор гласной зависит: 1. От ударения -гар – гор- под ударением а: загар, угар без ударения о: подгореть, загоревший под ударением пишется и а, и о - зар – зор- зарево, зорька - твор – твар- творчество, тварь - клан – клон- кланяется, поклон -зар- без ударения пишется только а -заря -твор-без ударения пишется только о- творец -клон-без ударения пишется только о поклониться -плав – плов--под ударением и без ударения пишется а – плавательный, поплавок исключение: пловец, пловчиха, плывуны 2. От согласной, стоящей после корня - лаг – лож- - слагаемое, сложение - скак – скоч- -скакать, выскочить исключение: скачок, скачу - раст- ращ- рос--растение, выращен- ный,росли исключение: росток, Ростов, Ростислав, ростовщик, отрасль Чередующиеся гласные (продолжение) 3. От суффикса а после корня -бер – бир-- выберешь – выбираешь -дер – дир--выдернуть – выдираешь -мер – мир--замер – замирать -пер – пир-- запер – запирать -тер – тир--вытер – вытирать -блест – блист- блестящий – блистательный -жег – жиг- -выжег – выжигать -стел – стил--постелить – постилать -чет – чит--вычет – вычитать искл.:сочетать, сочетание, чета -кос – кас-- коснуться – касаться -а(я) – им-поднять – поднимать -а(я) – ин -начать – начинать 4. От лексического значения -мак – мок- мак- (погружать в жидкость) обмакнуть перо мок-(пропускать жидкость) непромокаемый плащ -равн – ровн- равн (одинаковый) уравнение ровн (прямой, гладкий) заровнять искл.:уровень, ровесник |
Правописание согласных в корне.
Проверяемые согласные в корне слова.
Сомнительные согласные Чтобы не ошибаться в написании парных согласных по глухости — звонкости, нужно чтобы после сомнительной согласной стояла гласная:
Зуб- зубы, косьба –косит.
НепроизносимыесогласныеПравописание непроизносимых согласных в корне слова нужно определять подбором таких проверочных слов, в которых этот согласный слышится отчётливо: здравствуй – здравие, честный – честь.Но в некоторых похожих словах нет непроизносимых согласных: вкусный – вкус, чудесный – чудеса.
Непроверяемые согласные в корне слова Непроверяемые согласные в корне слова нужно запоминать:хоккей, вокзал, рюкзак.
А6 Правописание приставок
Неизменяемыеприставки От-, по-, до-,над-, под-, в-,с-, за-, об-, пред-, пере-. Отъехать,посмотреть,доработать, сбить,сделать,надпись. Запомни! Здесь, здание, здоровье, не видно ни зги. А-алогичный аморфный Па- паводок ,паволока,пагуба Пра- (значение первоначальный, древний),прадед су- сумрак, суглинок Приставки, оканчивающиеся на З и С Без (с)- воз(с) - вз(с)-чрез(с)-через(с)-из(с)-низ (с)- раз(с) - (роз(с) Перед звонкими согласными з Разгадать, разлюбить,измерить,возвысить,бездомный Перед глухими согласными с Рассыпать,растереть,истратить,воскликнуть,бесчувственный, бесценный дез-, диз(с)- дезинфекция,дизъюнкция, дисгармония роз(с)-раз(с) – розвальни,развал Приставки не и ни Местоимения под ударением без ударения некто никто нечто ничто некого никого Наречия некогда никогда негде нигде некуда никуда Различение приставки недо- и частицы не с приставкой до- Недо- (антоним пере-) Не до 1.Действие выполнено ниже Действие не нормы: доведено до конца: недосолить,недогрузить Не досмотрел фильм. Недосмотреть за ребёнком. Не доедают суп. Безработныенедоедают. Не дослушал фразу. Недослышал фразу. 2.В недостаточном количестве: Не достаёт до окна Недостает терпения. (не дотягивается). | Приставкипри- и пре- При- 1. Близость (пришкольный) 2.Присоединения (пришить) 3.Неполнота действия (приоткрыть) 4.Действия до конца (придумать) 5. Усиленное действие (приглядеться) 6.Действия в своих интересах (прикарманить) 7.Сопутствующие действия (припевать) Пре- 1.Значение степени качества (очень) предобрый (очень добрый), премудрый (очень мудрый) 2.Близкое к пере- прервать (перервать), преградить (перегородить) Различай написание по значению! Преумножить (сильно умножить) – приумножить незначительно) Пребывать (находиться) – прибывать (приходить) Предавать (кого-нибудь) – придавать (значение) Презирать (ненавидеть) – призирать (присматривать) Преклонить (почтительно) – приклонить (ветку к земле) Преступить (нарушить) – приступить (к чему-либо) Претворять (в жизнь) – притворять (дверь) Преходящий (временный) – приходящий (учитель) Запомни! Превалировать, превратный, презентовать, прекословить, президиум, прекратить, прельстить, прелюдия, препарат, пренебрежение, преобладать, преобразить, преодолеть, премьера, препираться, преподнести, препятствие, пререкаться, пресловутый, преставиться (умереть), претендент, претензия, претерпевать, прецедент, преткновение, преследовать, преподнести, превратить. Прибаутка, привередливый, привилегия, придирчивый, приоритет, пристрастный, присягать, притворщица, притерпеться, приятель, приключение, притязание, приверженец, примитивный, приказ, причудливый, прибор, пригласить. Приставки,пишущиесячерез дефис Во-, в- ,если есть суффиксы -ых-и –их- (во-первых, в-третьих) По-,если есть суффиксы -ому- и –ему- , -ски-, –ки-, -ьи- (по-волчьи, по-новому, по-русски, по-итальянски) Кое- кое- когда, кое-где,(нокое с кем). Ы – И после приставок Ы после приставок на согласную: безынтересный – интересный, отыграть – играть Запомни! Взимать И 1.после приставок: меж- (межинститутский) сверх-(сверхинтересный) 2. после иноязычных приставок: (суперигра, контригра) 3. во втором корне сложносокращённых слов: ( пединститут, спортинвентарь) |
А7 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ.
Гласные и согласные в суффиксах существительных, прилагательных, причастий, глаголов.
Правописание суффиксов имён существительных.
Суффикс - ЕК | Суффикс -ИК | |||
Если при склонении выпадает гласная Замочек –замочка, дружочек–дружочка, сыночек - сыночка | Не выпадает при склонении гласная Ключик – ключика, ларчик – ларчика, лучик- лучика. | |||
Суффикс -ЧИК | Суффикс -ЩИК | |||
ПослеД –Т, З – С, Ж Разведчик, летчик, грузчик, разносчик, перебежчик. | В остальных случаях Фонарщик, каменщик, танцовщик, рисовальщик. | |||
Суффикс ЕЦ | Суффикс ИЦ | Средний род | ||
Муж.род с беглой глас-ной: морозец-морозца | Женский род Кормилица, лестница, книжица. | -ЕЦ | - ИЦ | |
Ударение падает на окончание | Ударение предшествует суффиксу | |||
письмецо | креслице | |||
Суффикс -ИЧК | Суффикс – ЕЧК | |||
Жен.род, образован. от основ на –ИЦ-: умница - умничка | Остальные случаи и на –МЯ Утро – утречко, имя-имечко | |||
Суффикс -ИНК | Суффикс –ЕНК | |||
От сущ. на – ИНА: жемчужина - жемчужинка, соломина – соломинка. | Одуш. Сущ. Жен.Рода: француженка,неженка. Уменшительные жен.р. основой на –Н: Сосна – сосенка, песенка. | |||
-ЕНЬК | - ИНЬК | - ОНЬК | ||
После шипящих и мягких согласных: Машенька, реченька, Катенька | Только в словах: БАИНЬКИ, ЗАИНЬКА, ПАИНЬКА | После остальных согласных: липонька, лисонька, Лизонька. | ||
Правописание суффиксов имён прилагательных.
Суффикс -ив | Суффикс -ев (-еват, -евит) |
под ударением: ленивый, красивый Исключение: милостивый | при безударном произно- шении: ключевой, соевый, боевой, молодцеватый |
Суффикс - к | Суффикс - ск |
Если прилаг. имеет краткую форму: узкий – узок, дерзкий – дерзок Образовано от сущ. с основой на К, Ч, Ц: немец – немецкий, рыбак - рыбацкий, ткач - ткацкий | В остальных случаях. Белорус – белорусский, Француз – французский. |
Правописание суффиксов глаголов.
Суффикс –ова, -ева | Суффикс –ыва, -ива. |
Если в 1 лице ед.ч. глагол оканчивается на–ую, -юю. Заведовать – заведую, Воевать – воюю. | Если в неопределенной форме и в прошедшем времени сохраняется тот же суффикс. Разведывать – разведывал – разведываю. |
В4. ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ (продолжение 1)
Правописание суффиксов причастий.
Суффикс –УЩ, -ЮЩ, -ЕМ | Суффикс –АЩ, -ЯЩ, --ИМ. |
Если причастие образовано от глагола 1 спряжения. Бороться – борющийся. | Если причастие образовано от глагола 2 спряжения. Дышать – дышащий. |
Суффикс –АНН, -ЯНН | Суффикс _ЕНН |
Если причастие образовано от глагола в неопределенной форме на –ать, -ять. Выдержать - выдержанный | Если причастие образовано от глагола в неопределенной форме на –еть, -ить, -ти, -чь Изранить – израненный. |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, причастий, наречий на –о и –е.
Н и НН в именах существительных.
В именах существительных пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано: нефтяной - нефтяНик, пленный - плеННик, образованный – образованность, гостиный - гостиница, изгнанный - изгнанник. В существительных пишется НН, если одно Н входит в корень, а второе Н - в суффикс: бессонница, мошенник, осинник.
ЗАПОМНИТЕ: приданое, бесприданница.
Н и НН в именах прилагательных.
ЗАПОМНИТЕ: следует различать прилагательные, образованные от имён существительных (отымённые прилагательные) и образованные от глаголов (отглагольные прилагательные). В отымённых прилагательных пишется
Н НН
в суффиксе -ИН-; в суффиксах -ОНН-. -ЕНН-:
гусиный, лебединый, экскурсионный, лекциОННый
в суффиксах -АН-, -ЯН-, утрЕННий, торжествЕННый
ледяной, серебряный, кожаный если прилагательное образова-
но от существительного с
основой
Исключения:стеклянный,
деревянный, оловянный на -Н: туман – туманный,
дно - бездонный
в кратком прилагательном, в кратком прилагательном,
если в полном - одна буква Н: если в полном - две буквы
НН:
прекрасный – прекрасна ценная вещь - вещь ценна
ЗАПОМНИТЕ НАПИСАНИЕ СЛОВ:ветреный (день,
человек),ветряной (двигатель), ветряная (мельница,
оспа),свиной, багряный, рдяный, румяный, юный, рьяный,
пьяный, синий.
А7 ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ (продолжение 2)
В отглагольных прилагательных пишется НН
Если прилагательное образовано от глаголас суффиксами -ОВА- (-ЕВА-): маринОВАть – маринОВАННый. |
В отглагольных прилагательных пишется одна Н
1) если прилагательное образовано от глагола несовершенного вида: варить (нес. в.) - вареный картофель; сушить (нес. в.) - несушЁНые ягоды;
2) в сложных прилагательных, образованных из сочетаний наречий (гладко, мало, много и пр.) и отглагольных прилагательных: гладкокрашеный, малоезженый.
НО: гладковыкрашенный (полное причастие), так как вторая часть слова образована от глагола совершенного вида.
ЗАПОМНИТЕ написание слов: смышленый, нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, отчаянный, желанный, медленный, деланный, священный, кованый, жеваный.
Н и НН в причастиях
НН в полных причастиях:
1. Есть приставка, кроме НЕ Засушенный цветок.
2. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида.
прочитать (сов. в.) - прочитанная книга, высушить (сов. в.) - высушенные грибы, бросить (сов. в.) - брошенная лодка, решить (сов. в.) – решённая.
3. Есть зависимые слова
сушенные на солнце грибы (есть зависимые от причастия слова).
ОднаН
в кратких причастиях; каша сварена, книга прочитана, лодка брошена.
Одна и две буквы Н в суффиксах наречий на –о и –е.
Пиши столько Н, сколько в прилагательных, от которых наречие образовано.
Интересный – интересно,
Грустный – грустно,
Уверенный –уверенно,
Мужественный – мужественно
Гласные перед -Н-, -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных
а, я | -анн- (-янн-) в глаголах на -ать, -ять | задержать - задержанный |
е | -енн- в глаголах на -ить, -еть | просмотреть - просмотренный |
Различие кратких форм причастий и кратких форм прилагательных
1) Краткие причастия (только -н-):
Войска сосредоточены. Сосредоточены — краткое причастие, можно заменить глаголом: Войска сосредоточились.
2) Краткие прилагательные (с -к- и -нн-: столько -к-, сколько в полной форме):Ученица воспитанна и аккуратна. (Воспитанна и аккуратна — краткие прилагательные, т.к. здесь даётся характеристика ученицы, а не её действия. Можно образовать полные формы: Ученица воспитанная и аккуратная).
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
1) Е пишется без ударения: верченый мальчик.
2) Ё пишется под ударением: решённая задача.
-Н- и -НН- в наречиях на -0, -Е
1) -Н- пишется, если наречие образовалось от прилагательного с -Н-:
интересно (интересный), увлекательно (увлекательный).
2) -НН- пишется, если наречие образовалось
от прилагательного с -нн-:
растерянно (растерянный), временно (временный).
В4, В5 Простое осложнённое предложение (стр.1)
Простое предложение может быть осложнено:
однородными членами предложения;
обособленными членами предложения;
водными конструкциями;
обращениями.
Однородные члены предложения - такие члены предложения, которые:
отвечают на один и тот же вопрос; относятся к одному и тому же члену предложения;
соединяются между собой сочинительной связью.
Например:Снег ложился на крыши,скамейки,тротуары.
Однородными членами предложения могут быть все члены предложения: подлежащие (Дети и взрослые радовались празднику), сказуемые (Шведколет,рубит,режет ), определения. (Елку украшали красные,желтые,синие огонечки), дополнения (Вижунебо.берег,море), обстоятельства (Люблюсильно,пламенно,нежно.).
Однородные члены предложения могут выражаться как словами одной части речи, так и словами разных частей речи; могут соединяться в предложении при помощи сочи-нительных союзов и перечислительной интонации; осложнять предложение один рядом, двумя или несколькими; иметь при себе обобщающие слова все, всюду, ничто и др.
II. Обособленные члены предложения.
Обособленными называют такие члены предложения, которые выделяются по смыслу и интонационно. Обособленные члены предложения делятся на следующие группы:
1. Обособленные определения:
а) выраженное одиночными или однородными прилагательными, иногда прилагательными с зависимыми словами (А он, мятежный, просит бури…
(М.Ю. Лермонтов);
б) выраженное причастным оборотом(Ребяческий крик, повторяемый эхом, с утра до ночи гремит по лесам);
в) выраженное приложением (Волга,великая русская река, не может не поражать красотой и величием).
2. Обособленные дополнения(Работали все, включая и командира).
3 Обособленные обстоятельства:
а) выраженные одиночным деепричастием или деепричастным оборотом (Выспавшись, я пришел в хорошее расположение духа);
б) выраженные существительным с предлогами несмотря на, благодаря, вопреки, в силу и др. (В доме, несмотря на сильный мороз, было тепло).
4. Обособленные уточняющие члены предложения,которые употребляются с целью конкретизации или пояснении других членов предложения.
Член предложения | Пример |
Обстоятельство | Слева,v берега, мы остановились для отдыха. |
Определение | На ней было платье красного, почти алого, цвета. |
Дополнение | Возвращение всего семейства, даже лохматого пса, подействовало на него оживляюще. |
Главные члены предложения | Старушка, сторожиха, была очень напугана рассказом. |
III. Вводные конструкции:
1. Вводные слова - такие слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем говорит.
Например:Вы,наверное, проголодались.
2. Вводные предложения (Однажды (это было весной прошлого года) мы поехали на рыбалку.)
IV. Обращения - это слова или сочетания слов, называющие то] к кому обращается говорящий с речью.(Что же ты не спишь, мама!)
Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
Знаки препинания между однородными членами
Запятая ставится:
1) Если нет союзов. На парте лежали учебник, тетрадь, ручка.
2) Перед противительными союзами а, но, да: Мы двигались быстро, но осторожно.
3) Перед повторяющимися союзами: Он купил дневник, и ручку, и тетрадь.
4) Перед второй частью двойных союзов: Как мальчики, так и девочки вышли на уборку
территории.
Примечание. Запятая ставится перед союзом да и:
Он прекрасно говорил по-английски, да и по-французски знал неплохо.
Запятая не ставится:
Перед одиночными соединительными или разделительными союзами:
На лугу цвели ромашки и васильки. Я вам станцую или спою.
Примечание.Запятая не ставится во фразеологических оборотах:ни рыба ни мясо, ни то ни сё, и день и ночь, ни сват ни брат и т. п.
Однородные и неоднородные определения
Запятая ставится, если определения однородные, т.е. они обозначают признаки, которые одинаково относятся к предмету, и между ними можно вставить союз и:
У девочки в руках были оранжевые, красные, синие шары.
Определения могут быть как одиночные, так и распространённые:
Он был с девушкой невысокой, одетой в синий костюм с белой блузкой.
Запятая не ставится, если определения не однородные, т.е. они обозначают признаки, которые характеризуют предмет с разных сторон, между ними нельзя поставить союз и: В магазине он приобрёл кожаный чёрный дипломат.
Примечание:
1)Существуют определения, которые относятся к одному предмету, но могут
быть как однородными, так и неоднородными:
Красивый большой дом стоял на горке. Красивый, большой (= хороший) дом стоял на горке.
2) Определения-эпитеты (художественные, эмоциональные определения) обычно бывают однородными, например: Тяжёлые, чёрные тучи медленно ползли по небу.
Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.
1. Двоеточие:
Ставится после обобщающего слова перед однородными членами:
Он видел всё: лес, речку, дорогу.
2. Тире:
Ставится после однородных членов перед обобщающим словом:
Лес, речку, дорогу — всё видел он.
3.Двоеточие итире:
После обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие, а после них — тире, если предложение продолжается:
Всё: лес, речку, дорогу — видел он.
Примечание.После обобщающих слов перед однородными членами в книжной речи могут быть слова:а именно,например,как-то. Перед ними ставится запятая, после них — двоеточие.
Нужно было приобрести разные канцтовары, например: альбомы, цветную бумагу, краски и гуашь.
Знаки препинания при обращении
В предложении выделяется запятыми:
Дети, я вам расскажу про Мазая. (Н. Некрасов.)
Если стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то отделяетсявосклицательным знаком, а предложение начинается с прописной буквы:
Москва!Люблю тебя как сын. (М.Ю. Лермонтов)
Если перед обращением стоит частица о и сливается с ним в произношении, то запятой от него не отделяется:
Как ты красив, о лес, в убранстве осени!
ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ И ПРИЛОЖЕНИЙ
Выделяются запятыми | Примеры |
1. Любые определения и приложения (независимо от степени их распространенности и местоположения), если они относятся к личному местоимению | Дружившиесдетства, они никогда не расставались. Они, агрономы, поехали работать в село. |
2. Согласованные распространенные определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного | Ягоды, собранные детьми, были вкусны. Дед, участник войны, знал все о том далеком времени. |
3. Два или несколько однородных согласованных нераспространенных определения, стоящих после определяемого существительного | Ветер, теплый и ласковый, разбудил цветы на лугу. |
4. Согласованные определения и приложения (стоящие перед определяемым существительным), если имеют добавочное обстоятельственное значение (причинное, условное, уступительное и др.) | Измученные тяжелой дорогой, ребята не могли продолжать путешествие (причина). |
5. Согласованные приложения (в том числе и одиночные), если они стоят после определяемого слова — существительного собственного. Исключение: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именем существительным по смыслу. | Возглавлял отряд Сергей Смирнов, опытный разведчик. В отрочестве я зачитывался книгами Дюма-отца. |
ПРИЛОЖЕНИЯ С СОЮЗОМ КАК
Обособляется | Не обособляется |
если имеет оттенок причинности: | если союз какимеет значение «в качестве» или приложение с союзом какхарактеризует предмет с какой-либо одной стороны: |
Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом. | Все знали Женю как надежного друга. |
ОБОСОБЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
Обособляется | Не обособляется |
1. Деепричастные обороты и одиночные деепричастия: Мы шли, утопая в песке. Я,запыхавшись, остановился. 2. С предлогом несмотря на:Он улыбался, несмотря на плохое настроение. 3. С производными предлогами благодаря, вопреки и др., если стоят перед сказуемым: Вопреки предсказанию, погода прояснилась. | 1. Фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия: Он слушал раскрыв рот. Он работал спустя рукава. 2. Наречия стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, играя и др. Он читал лежа.Он лежа читал. Но:Он читал, лежа на диване. |
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ УТОЧНЯЮЩИХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Обособляются | Примеры |
1. Уточняющие обстоятельства места и времени | С экскурсии ребята вернулись поздно ночью, в двенадцать часов. |
2. Уточняющие члены предложения, присоединяемые при помощи союзовто есть, или (=то есть) | Над водой летали и кричали альбатросы, то есть морские чайки. |
3. Уточняющие члены со словами особенно, даже, главным образом, в частности, в том числе, например и др. | Незаметным образом я привязался к доброму семейству, даже к кривому гарнизонному поручику.(А.С. Пушкин.) |
4. Уточняющие дополнения с предлогамикроме, помимо, сверх, вместо, исключая, включая, за исключением, наряду, с и др. | Наряду с изучением английского языка, он занимался еще и французским. |
5) В роли уточняющих членов могут быть и другие обстоятельства, а также приложения. | Он встретил меня хорошо, по-братски. Ученик 5 класса, Федоров Вася, отсутствует в школе по уважительной причине. |
ВВОДНЫЕ СЛОВА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Не являются членами предложения
На письме выделяются запятыми:
Бабушка, видимо, была прекрасной рассказчицей.
Вводные предложения выделяются на письме запятыми, скобками или тире:
Я думаю, скоро потеплеет.
Он оделся потеплее (это было уже в конце сентября) и выехал со двора.
Булочники - их было четверо - держались в стороне.
ГРУППЫ ВВОДНЫХ СЛОВ ПО ЗНАЧЕНИЮ
1. Уверенность | конечно, несомненно, безусловно, бесспорно, действительно и др. |
2. Предположение, неуверенность | очевидно, вероятно, кажется, может быть, наверное, должно быть и др. |
3. Чувство радости, огорчения, удивления | к счастью, к сожалению, к несчастью, к удивлению и др. |
4. Источник мысли | по-моему, по-твоему, по словам, говорят, по сообщению и др. |
5. Порядок изложения мыслей | во-первых, во-вторых, наконец и др. |
6. Связь данной мысли с предыдущей | итак, следовательно, значит, таким образом, например, между прочим и др. |
7. Вежливость, привлечение внимания собеседника | извините, простите, пожалуйста, позвольте, допустим и др. |
В 7. Классификация сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненными предложениями называются сложные предложения, в которых одно простое предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. Например:
Неизвестно,что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он остался агрономом.
Сложноподчиненное предложение может состоять из двух или нескольких простых предложений. В сложноподчиненном предложении одно предложение - главное, другое - придаточное. Главное предложение - это такое предложение, от которого мы ставим вопрос к придаточному. Придаточное предложение поясняет главное предложение, зависит от него и присоединяется при помощи подчинительных союзов и союзных слов. Придаточное предложение может стоять после главного, перед ним или разрывать главное предложение.
По значению придаточных предложений различают три основных вида сложноподчиненных предложений:
сложноподчиненные предложения с придаточными определительными,
сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными;
сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельными.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Придаточное предложение, отвечающее на вопрос какой? который? чей?, присоединяется к главном при помощи союзных слов: который, какой, чей или подчинительных союзов что, где, кто, куда, откуда. Например: Несколько раз я слышал от людей (каких?), которыетолько что отложили прочитанную книгу Пришвина одни и те (же) слова: «Это настоящее колдовство».
Сложноподчиненные предложения е придаточными изъяснительными
Придаточное предложение, как правило, поясняет глагол - сказуемое главного предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей. Присоединяется такое придаточное предложение при помощи подчинительных союзов или союзных слов: что, как, как будто, чтобы и др. Например: Жизнь Пришвина – пример того (чего?), как человек отрешился от всего наносного, навязанного ему средой и начал жить только «по велению сердца».
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
В таких предложениях придаточное, как правило, уточняет место, причину, цель действия и др. В зависимости от значения к придаточным обстоятельственным ставятся различные вопросы, которые, в свою очередь, помогают определить смысл и значение придаточного.
Вид придаточного | Вопрос | Пример |
Времени | Когда? С каких пор? Как долго? | Когда пришло время, отправили Иванушку на службу. |
Места | Где? Куда? Откуда? | Мы устремились туда, откуда были слышны голоса. |
Условия | При каком условии? | Если будешь много читать, будешь много знать. |
Причины | Почему? По какой причине? | Наша команда заняла первое место на турнире, потому что готовилась к соревнованиям серьезно. |
Цели | Зачем? С какой целью? | Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку. |
Следствия | Вследствие чего что произошло? | Снег становился белее и ярче, так что ломило глаза. |
Образа действия. | Как? Каким образом? | Трудился так крестьянин мой, что градом пот с него катился. |
Меры и степени | В какой мере? В какой степени? | Речка так блестит и сверкает, что глазам больно. |
Сравнения | Как что? Как кто? Чем что? Чем кто? | Чем ближе мы подходили к дому, тем сильнее ощущали тревогу. |
Уступки | Несмотря на что? Вопреки чему? | Хотя для него это была трудная работа, он справился с ней безупречно. |
Сложноподчиненное предложение может иметь не одно, а несколько придаточных предложений: с однородным подчинением, с последовательным подчинением,с параллельным подчинением.
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Запятая ставится
Придаточное предложение отделяется или выделяется запятыми:
Мы тронулись, когда взошло солнце.
Между однородными придаточными предложениями, если они не соединены сочинительными союзами:
Мы подумали, что он опоздает, что мы не сможем проститься с ним.
При использовании составных союзов потому что, оттого что, в силу того что, вместо того чтобы, в то время как, после того как:
Мы сидели на углу бастиона, так что в обе стороны могли видеть все.
Запятая не ставится
отрицание + союз:
Он стал выяснять не что произошло, а кто это сделал.
Придаточное предложение = одно союзное слово:
Он обещал вернуться, но не сказал когда.
Перед подчинительным союзом слова в частности, то есть, а именно, особенно:
Он подобрел, особенно когда узнал о случившемся.
Перед устойчивыми оборотами как угодно, во что бы то ни стало, сколько угодно, как ни в чем не бывало ...
В2. Словосочетание.
Словосочетание - единица синтаксиса. Это сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова.. Главное слово - это слово, от которого мы ставим вопрос к зависимому.
главное слово | + | зависимое слово |
- вопрос - |
Главное слово в словосочетании может быть выражено различными самостоятельными частями речи.
По характеру главного слова словосочетания делятся на именные, глагольные инаречные.
Именные - в таких словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи - существительным, прилагательным, числительным, местоимением.
Глагольные - в таких словосочетаниях главное слово может быть выражено глаголом, деепричастиями или причастиями.
Наречные - в таких словосочетаниях главное слово выражено наречием.
По своему значению все словосочетания отнесены к одной из групп:
Предмет и его признак | Действие и предмет | Признак и его степень |
Голубая луна | Удивляться чудесам | По-зимнему холодный |
Новый дом | Приготовиться к уроку | Необычно уютный |
Слова в словосочетаниях соединяются при помощи подчинительной связи.
По типу связи слов в словосочетании выделяются следующие группы:
Связь слов в словосочетании
согласование | ||
зависимое + главное род, число, падеж | какая? главная улица Изменяется и главное, и зависимое | |
управление | ||
зависимое + главное падеж | что? читать письмо (В.п.) изделие из дерева (из чего?Р.п.) Изменяется только главное | |
примыкание | ||
зависимое (наречие, + главное смысл | как? предложить войти говорить улыбаясь | |
Изделие из дерева (управление) – деревянное изделие (согласование.)
В3, В6. Грамматическая основа предложения.
Подлежащее и сказуемое. CПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО
1. Именем существительным (в И.п.) | Гости приехали утром. |
2. Местоимением (в И.п.) | Я был в музее. |
3. Именем прилагательным (в И.п.) | Старшие помогали младшим. |
4. Причастием (в И.п.) | Желающие могли покататься. |
5. Именем числительным (в И.п.) | Два да два—четыре. |
6. Неопределенной формой глагола | Курить — здоровью вредить. |
7. Наречием | Завтра не наступит никогда. |
8. Междометием | Га-га-га слышалось на лугу. |
9. Синтаксически неделимым словосочетанием. | Анютины глазки растут в саду. |
ВИДЫ СКАЗУЕМОГО
Простое глагольное | глагол в форме какого-либо наклонения (выра-жает лексическое и грамматическое значения) | Онзасыпает. Мыне будем спать. |
Составное глагольное | вспомогательный глагол (выражает грамматическое значение и часть лексического) + неопределенная форма глагола (выражает лексическое значение) | Дождьперестал шуметь. |
Составное именное | глагол-связка (выражает грамматическое значение) + именная часть (выражает лексическое значение) | Пьесабыла интересной. Мой брат —учитель. |
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ИМЕННОЙ ЧАСТИ СКАЗУЕМОГО
1. Имя прилагательное | Онвеселый. Он был веселым. |
2. Имя существительное | Онвесельчак. Весь сад в цвету. |
3. Причастие | Письмобыло задержано. |
4. Числительное | Два да три будет пять. |
5. Местоимение | Вишневый сад теперь мой. |
6. Наречие | Ей туфли впору будут. |
7. Синтаксически неделимое словосочетание | Онбыл высокого роста. Онабыла с заплаканными глазами. |
ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ
Тире ставится: | ||
1.Существительное+ существительное | Лес—друг человека. | |
2. Н. ф. гл. + н. ф. глаг. | Охранять природу —любить родину. | |
3. Числительное + числительное | Дважды два—четыре. | |
4.Существительное+ н. ф. глаг. | Нашазадача—хорошоучиться. | |
5. Н. ф. глаг. + существительное | Ходить босиком —удовольствие. | |
6.Это, вот, значит | Чтение—вот лучшее учение. | |
Тире не ставится: | ||
1. При сказуемом есть не | Старость не радость. | |
2. При сказуемом есть как, будто | Прудкак зеркало. | |
3. Под л еж. = местоим. | Онврач. | |
Если на местоимение падает логическое ударение, то тире может ставиться | Ты - лучший человек на свете. | |
Простые предложения: двусоставные и односоставные.
Двусоставные: подлежащее и сказуемое.
Односоставное: или сказуемое, или подлежащее.
Односоставные предложения
Виды | Что обозначает главный член | Чем выражен главный член (основные случаи) | Примеры | |
С главным членом сказуемым | определённо-личные | действие, которое совершает определённое лицо (я, ты, мы, вы): на него указывает окончание глагола-сказуемого | 1) глаголом изъявительного наклонения 1-го или 2-го лица; 2) глаголом повелительного наклонения | 1) Люблю грозу в начале мая (Тютчев). 2)Зовите, голуби, зовите к труду и миру на земле! |
неопределённо-личные | действие каких-то лиц: они мыслятся неопределённо | 1) глаголом 3-го лица множественного числа; 2) глаголом прошедшего времени множ. числа | 1) И на обломках самовластья напишут наши имена (Пушкин). 2) Навеки свергли власть буржуев и дворян. | |
обобщённо-личные | действие, которое может совершать любое лицо (все, каждый) | 1) глаголом 2-го лица изъявительного или повелит, наклонения; 2) глаголом 3-го лица множеств, числа | 1)Изводишь единого слова ради тысячи тонн словесной руды. 2) Славу трудом добывают (Пословица). | |
безличные | действие или состояние, независимое от действующего лица(оно происходит как бы само по себе) | 1) безличным глаголом или личным в значении безличного; 2) инфинитивом; 3) наречием; составным именным сказуемым. 4) словами нет, не было | 1) Нигде не дышится вольней родных лугов, родных полей. 2) Вам не видать таких сражений. 3) Человеку холодно без песен. 4)Нет ничего радостнее труда. (Н. Островский). | |
С глав. членом подлежащим | назывные | только наличие предметов, явлений или лиц | существительным в именительном падеже | Переправа, переправа...Темень, холод... (Твардовский). |
В 9
Основные виды сложных предложений
Союзные:Сложносочиненные иСложноподчиненные:
С придаточными определительными
С придаточными изъяснительными
С придаточными обстоятельственными: времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, сравнительные, условия, уступки, следствия, присоединения
Бессоюзные
Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.
Сочинительная связь | Подчинительная связь | Бессоюзная |
Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос). Между простыми предложениями составе сложносочинённого: Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык... (Пушкин). | Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поставить вопрос к другому (зависимому). Между простыми предлож. в составе сложноподчинённого. Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить это счастье с другом. | Предложения соединены только при помощи интонации. Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена. |
Общая характеристика сложного предложения и его видов.
Союзные
Сложносочиненные
Сложноподчиненные:
С придаточными определительными
С придаточными изъяснительными
С придаточными обстоятельственными: времени, места, образа действия, меры и степени, причины, цели, сравнительные, условия, уступки, следствия, присоединения
Бессоюзные
Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.
Сочинительная связь | Подчинительная связь | Бессоюзная |
Слова или предложения равноправны, не зависят друг от друга (между ними нельзя поставить вопрос). Между простыми предложениями составе сложносочинённого: Слух обо мне пройдёт по всей Руси великой, и назовёт меня всяк сущий в ней язык... (Пушкин). | Слово или предложение подчинено другому слову или предложению, от одного из них (главного) можно поставить вопрос к другому (зависимому). Между простыми предлож. в составе сложноподчинённого. Для меня невозможно счастье (почему?), если я не могу разделить это счастье с другом. | Предложения соединены только при помощи интонации. Еще косою острою в лугах трава не скошена, еще не вся черемуха тебе в окошко брошена. |
Сложносочиненные предложения— это предложения, в которых простые предложения связываются друг с другом с помощью интонации и сочинительных союзов.
Например:Конечно,он всегда оказывалсяи самым умным в конце концов но он из самых нижних этажей.
Сложноподчиненные предложениясвязываются интонацией, подчинительными союзами или союзными словами. Например: Сказки, в которых отразились мечты,чаяния народа, порывы его к небу, к горным вершинам духа, навсегда остались в моей памяти.
Бессоюзные— это предложения, которые связываются только интонацией:
И в тех же сказках были указаны пути достижения целей: надо жить честно, справедливо, любить людей.
Сложные бессоюзные предложения.
Бессоюзное сложное предложение— это предложение, в котором простые предложения объединены между собой только по смыслу и интонационно.
Смысловые отношения между предложениями | Знаки препинания | Примеры |
Перечисление | Запятая | 1) Одето небо черной мглою, 2) в тумане месяц чуть блестит. (М. Лермонтов) |
Перечисление, но внутри частей сложного предложения есть другие знаки препинания | Точка с запятой | 1) Дорога вилась передо мной между густыми кустами орешника, уже залитыми мраком; 2) я продвигался вперед с трудом. (И. Тургенев) |
Причина (вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой) | Двоеточие | 1) Я не мог заснуть: 2) передо мной во мраке все вертелся мальчик с белыми глазами. (М. Лермонтов) |
Разъяснение смысла первой части | Двоеточие | 1) Об одном вас прошу: 2) стреляйте скорее. (М. Лермонтов) |
Пояснение сказуемого первой части | Двоеточие | 1) Я знаю: 2) в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. (А. Пушкин) Однажды все прояснилось: они приходили пожевать яблоки. Я услышал: яблоки похрустывали на чьих-то зубах. Я приподнялся и увидел: один лось захватывал яблоки... |
Время, условие | Тире | 1) Ехал сюда — 2) рожь начинала желтеть. (М.Пришвин) 1) Поработаешь до поту — 2) поешь в охоту. (Пословица) |
Причина (первая часть указывает на причину того, о чем говорится во второй части, а вторая часть указывает на следствие того, о чем говорится в первой) | Тире | 1) Распахнули окна — 2) запах сосен вступил на веранду. (В.Кочетов) |
Противопоставление | Тире | 1) Лето припасает — 2) зима поедает. (Пословица) |
Быстрая смена событий | Тире | 1) Сыр выпал — 2) с ним была плутовка такова. |
В8Сложноподчиненное предложение
с несколькими придаточными
Последовательное подчинение
Гл. пред. - Прид. I ст - прид. II ст.
Он достиг последнего лестничного марша и увидел (что?), что кто-то сидит на ступеньках пониже площадки (какой),на которую выходила его дверь.
Параллельное подчинение
Гл. пред. | < | Прид. услов. |
Ели завтра увидите его, то попросите его, чтобы он ко мне заехал на минутку.
Однородное подчинение
Гл. пред. | < | Прид. изъясн. |
Оленин знал, что в лесу опасно, что абреки всегда скрываются в этих местах.
1.Последовательное подчинение [ ], ( ), ( ). | Дети рассказали, что нарвали тех цветов, которые любила мама. |
2.Параллельное подчинение ( ), [ ],( ). | Когда поднялось солнце, мы увидели картину, которая удивила всех. |
3. Однородное подчинение [ ], ( ), ( ). | Девочка писала, что ей очень нравится в деревне, что она научилась ездить верхом на лошади. |
Последовательность предложений может быть разной.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/36023-spravochnik-podgotovka-k-gia-po-russkomu-jazy
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Современные подходы к преподаванию биологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- «Подготовка обучающихся к итоговому собеседованию по русскому языку»
- «Организация и анализ методической работы»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Окружающий мир» по ФГОС НОО»
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.