Конструкт коррекционно-развивающего занятия на тему: «Развитие вербально-логического мышления»

Конструкт внеурочного занятия

студентки группы 46 «Б» специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно – развивающего образования»Сосновских Екатерины Евгеньевны

Дата: 22.04.19 г.

ОО:МБОУ «Основная общеобразовательная школа №27 с интернатом» г. Каменск-Уральский

Курс: «Учись учиться»

Направление внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное направление

Класс: 3 Б

Учитель:Калистратова Любовь Владимировна

Методист:Чащина Татьяна Васильевна Подпись: ________________________________

Тема: Развитие вербально-логического мышления.

Планируемы результаты

Личностные: обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют адекватную самооценку, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза);регулятивные УУД (умение определять цель учебной деятельности; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений);коммуникативные УУД (умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Обучающиеся демонстрируют развитое слуховое и зрительное восприятие в процессе выполнения упражнений «Найди букву», графический диктант, «Соедини половинки слов», «Шифровальщик», игры «Нос-пол-потолок»; устойчивое внимание в процессе выполнения упражнений «Найди букву», «Составь анаграмму». «Соедини половинки слов», «Шифровальщик» и игры на внимание «Нос-пол-потолок»; долговременную память в процессе в процессе игры «Азбука доброты», проговаривания скороговорки. Демонстрируют сформированность логического мышления в процессе выполнения упражнений «Составь анаграмму», «Соедини половинки слов»; развитую речь в процессе игры «Азбука доброты», артикуляционной гимнастики, проговаривания скороговорки. Демонтируют навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации выполняя упражнение «Соедини половинки слов» и графический диктант.

Предметные: обучающиеся проявляют общеинтеллектуальные умения составляющие вербально-логическое мышление; выполняют задания типа «Соедини половинки слов», «Составь анаграмму», «Шифровальщик».

Триединая цель

Воспитательная: воспитывать у обучающихся положительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, формировать адекватную самооценку, воспитывать доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности.

Коррекционно-развивающая: развивать у обучающихся познавательные УУД (умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза); регулятивные УУД (умение определять цель учебной деятельности; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений);коммуникативные УУД (умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Корректировать развитое слуховое и зрительное восприятие в процессе выполнения упражнений «Найди букву», графический диктант, «Соедини половинки слов», «Шифровальщик», игры «Нос-пол-потолок»; устойчивое внимание в процессе выполнения упражнений «Найди букву», «Составь анаграмму». «Соедини половинки слов», «Шифровальщик» и игры на внимание «Нос-пол-потолок»; долговременную память в процессе игры «Азбука доброты», проговаривания скороговорки. Формировать логическое мышление в процессе в процессе выполнения упражнений «Составь анаграмму», «Соедини половинки слов». Развивать речь в процессе игры «Азбука доброты», артикуляционной гимнастики, проговаривания скороговорки, навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации выполняя упражнение «Соедини половинки слов» и графический диктант.

Образовательная: развивать у обучающихся общеинтеллектуальные умения составляющие вербально-логическое мышление; научить выполнять задания типа «Соедини половинки слов», «Составь анаграмму», «Шифровальщик».

Принципы воспитания:

создание положительного эмоционального подъёма;

воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения:

доступности;

наглядности;

воспитывающего характера обучения;

деятельности;

психологической комфортности.

Методы воспитания:

педагогическое требование;

создание ситуации успеха;

поощрение;

использование игр.

Методы обучения:

беседа, рассказ, объяснение;

демонстрация;

упражнение;

метод взаимопроверки;

объяснительно – иллюстративный;

методы самостоятельной работы.

Дидактические средства: карточки для выполнения заданий «Найди букву», графический диктант, «Составь анаграмму», «Соедини половинки слов», «Шифровальщик»; план на доску и смайлики для рефлексии.

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2014. – 33 с

Программа курса внеурочной деятельности «Учись учиться» (развитие познавательных процессов младших школьников) по авторскому учебно-методическому комплекту «Развивающие задания. Тесты, игры, упражнения» (автор УМК Языканова Е.В.)

Развивающие занятия: тесты, игры, упражнения: 3 класс. ФГОС / сост. Е. В. Языканова. – 17-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2019. – 125, [3] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

Ход занятия

- А теперь найдите буквы, которые вы не подчеркивали и выпишите их по порядку под текстом.

- Что у вас получилось?

- «Учимся вместе». Правильно, это и будет темой занятия.

- Сегодня мы с вами будем выполнять разные задания. Будем тренировать ваше внимание и память.

- И на протяжении всего занятия мы будем придерживаться следующего плана.

План:

Разминка

«Составь анаграмму»

«Соедини половинки слов

«Шифровальщик»

Итог занятия

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение определять цель учебной деятельности; умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем).

Разминка

Задача:воспитывать у обучающихсяположительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать развитое слуховое и зрительное восприятие. Развивать навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации. Развивать у обучающихся регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

Методы обучения:

объяснение

демонстрация

упражнение

объяснительно – иллюстративный

методы самостоятельной работы

-Для того, чтобы настроиться на работув начале проведем разминку. Сейчас мы с вами напишем графический диктант.

- Посмотрите внимательно на листы.

- Что вы еще на них видите.

- Верно, на них отмечена точка.

- Возьмите в руки простой карандаш и поставьте его прямо на эту точку.

- Сейчас я буду вам диктовать в каком направлении (в какую сторону) вам нужно будет проводить линии.

- Как только я закончу диктовать у вас должен получиться рисунок.

- Кому не понятно?

- Проведите линию вниз на 1 клетку.

- 2 клетки вправо.

- 3 клетки вверх.

И т.д.

- Сейчас все должны были вернуться в точку, с которой мы начинали.

- Кто не вернулся поднимите руки.

- Кто изображен на рисунке?

- Если вы все выполнили правильно, то в конце у вас должен получиться слон.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Основной этап.

Фронтальная работа

Задача:воспитывать у обучающихсяположительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать развитое устойчивое внимание. Формировать логическое мышление.Развивать познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

беседа

объяснение

демонстрация

упражнение

-Какое следующее задание мы с вами будем выполнять?

-«Составь анаграмму». Сейчас мы с вами закрепим умение составлять слова из букв.

- Я вам буду показывать слова, а вам нужно будем переставить буквы и получить новые слова.

- Кому не понятно задание?

КАРЕТА – РАКЕТА

АРАП – ПАРА

МОШКАРА – РОМАШКА

ЛАПОТЬ – ПАЛЬТО

СОЛЬ – ЛОСЬ

ЛИГА – ИГЛА

КОЛУН – КУЛОН, КЛОУН

ОСКОЛОК – КОЛОСОК

ПОДВОДА – ВОДОПАД

КОБУРА - УБОРКА

- Это были последние слова. Вот мы с вами и закрепили умение составлять слова из букв. Все хорошо справились

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, демонстрируют уверенность в своих возможностях, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение учитывать точку зрения собеседника).

Парная работа

Задача:воспитывать у обучающихсяположительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать развитое зрительное восприятие, устойчивое внимание. Формировать логическое мышление. Развивать навыки пространственной сообразительности и зрительно-моторной координации. Развивать познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

Методы обучения:

беседа

объяснение

демонстрация

упражнение

метод взаимопроверки

- … прочитай нам пожалуйста 3 пункт плана.

- Спасибо. Сейчас мы выполним задание в парах и поучимся слушать и соглашаться друг с другом.

- Задание называется «Соедини половинки слов». Вам нужно работа в парах соединить линиями части слов и прочитать получившиеся слова.

- Кому не понятно задание?

Кара-мель, от-каз, сор-ока, воро-на, за-мер, за-бор, при-мер, при-бор.

Дом-ишко, колон-на, бра-тья, па-кет, при-бой, пар-та.

- Давайте проверим какие слова у вас получились. Каждая пара будет читать по очереди по одному слову, а все остальные внимательно слушают и проверяют.

- Молодцы, все части слов соедини правильно, а также показали, как вы хорошо умеете работать в парах

- Перед тем как мы продолжим занятие предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

- Встаньте около своих парт.

- Поиграем в игру «Нос – пол – потолок».

- Я буду называть: «нос» или «пол» или «потолок». И показывать пальцем на пол, на потолок или на нос (иногда не на то, что говорю, чтобы запутать).

- Вам нужно будет показать на то, что я называю.

- Кому не понятны правила игры?

- Молодцы, присаживайтесь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение работать в паре; умение учитывать точку зрения собеседника).

Индивидуальная работа

Задача:воспитывать у обучающихсяположительную мотивацию к учению и заинтересованность в получении новых знаний, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Корректировать развитое зрительное восприятие, устойчивое внимание.

Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

поощрение

Методы обучения:

беседа

объяснение

демонстрация

упражнение

метод взаимопроверки

методы самостоятельной работы

- Следующее задание, которое мы выполним называется «Шифровальщик».

- Выполняя его вы будете учиться быстро находить и подставлять нужную вам букву.

- Вам нужно будет используя шифр найти слова «спрятанные» за цифрами.

- Видим цифру, находим букву, которую эта цифра заменяет и пишем в строку рядом.

- Кому не понятно задание?

2 8 9 _____________________(вор)

11 6 1_____________________(яма)

6 4 3______________________(миг)

2 9 1 3____________________ (враг)

9 4 7 3 ____________________(ринг)

3 7 8 6 ____________________(гном)

3 5 1 2 1___________________(глава)

- Сейчас проверим. Обменяйтесь с соседом по парте листами, возьмите в руки красный карандаш.

- Я буду читать правильные слова. Если слово расшифровано правильно вы ставите плюс рядом со словом, если неправильно – минус.

- Кому не понятно, как мы сейчас будем проверять?

- Посчитайте сколько плюсов и напишите внизу карточки.

- Теперь верните работу соседу.

- У кого получилось 7 плюсов?

- Молодцы, вы справились без единой ошибки.

- У кого 5 или 6 плюсов? Вы тоже хорошо постарались.

- У кого 4 плюса и меньше? Как вы думаете почему вам не удалось выполнить все правильно?

- Какой можно сделать вывод? Нужно быть внимательными и не торопиться.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют положительную мотивации к учению и заинтересованность в получении новых знаний, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Познавательные УУД (обучающиеся демонстрируют умение логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, синтеза).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение прилагать усилия при возникновении учебных трудностей; умение работать по образцу; умение понимать и выполнять указания учителя; умение владеть собой в ситуациях, требующих сосредоточенности, молчания и ограничения движений).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем; умение учитывать точку зрения собеседника).

Рефлексия. Задача: воспитывать у обучающихся адекватную самооценку. Развивать регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

Методы обучения:

объяснение

демонстрация

- Итак, наше занятие подходит к концу.

- Сегодня мы с вами продолжим вести «Журнал настроения».

- Выберете один тот смайлик, который описывает ваше настроение на конец занятия. Приклейте его в тетрадь.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя).

Подведение итогов занятия

Задача:воспитывать у обучающихсяадекватную самооценку, доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности. Развивать у обучающихся регулятивные УУД.

Методы воспитания:

педагогическое требование

создание ситуации успеха

поощрение

Методы обучения:

беседа

- Давайте подведем итог занятия.

- Какие упражнения мы сегодня выполняли?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое задание было для вас самым трудным?

- Спасибо ребята за занятие. Хочу похвалить

… за то, что знает много добрых слов и комплментов

… за внимательность на занятии

… за хорошую парную работу

… за то, что все задания были выполнены верно

… за активные ответы на занятии

… за аккуратность при выполнении всех заданий

…

и всех за хорошую работу.

Личностные УУД (обучающиеся проявляют адекватную самооценку, проявляют доброжелательное отношение к друг другу в процессе совместной деятельности).

Регулятивные УУД (обучающиеся демонстрируют умение понимать и выполнять указания учителя; умение контролировать свои эмоции).

Коммуникативные УУД (обучающиеся демонстрируют умение активно общаться со сверстниками и учителем).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360739-konstrukt-korrekcionno-razvivajuschego-zanjat