Профилактика семейного неблагополучия и жестокого обращения с детьми

Профилактика семейного неблагополучия и

жестокого обращения с детьми

Цель: повышение психолого – педагогической грамотности педагогов.

Задачи:

— обсудить педагогами причины родительской агрессии, её влияние на поведение ребёнка

Дата:______________

Ведущий:Бурдина М.С. - социальный педагог Регионального социопсихологического центра.

Категория участников: педагоги

Количество человек:34

Понятие «семейное неблагополучие»

К неблагополучным семьям причисляют те, в которых не удовлетворяются потребности членов семьи, необходимые для нормальной жизнедеятельности членов общества.

Семейное неблагополучие порождает массу проблем в развитии детей, их поведении, образе жизни, приводит к нарушению ценностных ориентаций, а порой угрожает их жизни и здоровью. Нарушения детско-родительских отношений, отсутствие безопасности, каждодневного ухода, заботы сказываются негативным образом на весь ход жизненных событий человека. Конфликты, оскорбления, хронические кризисы делают семью в целом уязвимой и неустойчивой. Снова и снова в семьях, из поколения в поколение транслируется отчуждение, агрессия и травматичный опыт общения.

Для хронически неблагополучных семей будущая перспектива заканчивается нынешним днем и не выходит за пределы завтрашнего дня.

Семьи, переживающие постоянный кризис, ведут пассивный образ жизни и склоняются избегать контактов с социальным окружением. Склонность взрослых к алкоголю, разным зависимостям в таких семьях является средством сохранения постоянства, преодоления незащищенности, неспособности противостоять жизненным трудностям. Важным показателем неблагополучия становятся нарушения внутрисемейных отношений, связей и взаимодействий.

Семьи, переживающие хронический кризис, находятся в состоянии опустошенности и отстраненности от реальности. Состояние кризиса является для них привычной нормой. Для взаимодействия с миром им требуется огромное количество энергии и внутренних сил, которых не находится в силу общего состояния безнадежности. Чаще всего они переживают беспомощность в виде ярости и неприятия окружающего мира.

Семья с неблагополучием отличается следующими признаками:

- в этих семьях отсутствует понятие временной перспективы (день, неделя, месяц);

- не выполняются обещания и не соблюдаются договоренности о чем-либо;

- в ответственные моменты встреч, назначенных визитов их интересы могут представлять другие лица (знакомые, соседи, друзья);

- наблюдается нежелание говорить о себе и проблемах семьи;

- напряженный эмоциональный фон, неадекватность реакций поведения, взволнованность, недостаток умения вести диалог;

- наблюдается подозрительность и отрицание проблем, непрактичность и несостоятельность при принятии решений;

- состояние озлобленности с припадками жестокости и аффективности;

- потеря веры в самоизменение.

Поведение взрослых людей из неблагополучных семей напоминает поведение маленьких детей, которые не могут и не знают механизмов установления контактов с другими людьми. Они будто бы, остановились, застряли в точке развития травмирующих событий прошлой жизни и не способны увидеть, услышать и понять, что и как происходит. Подобное состояние взрослых делает невозможным формирование в семье бережных, теплых взаимоотношений и эмоциональной поддержки с их стороны. В проблемных семьях дети с раннего возраста предоставлены сами себе, их потребности удовлетворяются лишь частично. Помимо неудовлетворенных физиологических потребностей дети испытывают дефицит теплых эмоциональных отношений, дефицита общения, близости, любви и защищенности, не имеют возможности приобрести уверенность и радость жизни, что приводит к развитию базового, глобального недоверия к миру и себе, тревоге и страху.

Неблагополучная семья – это семья, в которой часто наблюдается социальная неустроенность, так как один из самых распространенных факторов неблагополучия – отсутствие материальных средств к существованию, который отражается на физиологическом, психологическом и моральном состоянии её членов.

Можно классифицировать неблагополучные семьипо трём группам:

Семьи, в которых проблемы имеют незначительные проявления и находятся в начальной стадии развития неблагополучия.

Семьи, в которых социальные и другие противоречия обостряют отношения членов семьи друг с другом и с окружением до критического уровня.

Семьи, живущие за чертой бедности, потерявшие всякую жизненную перспективу, инертные по отношению к собственной семье и к судьбе собственных детей.

Возможны и другие классификации:

1. По количеству родителей – полные или не полные, опекунские, приёмные, семьи усыновителей.

2. По количеству детей – малодетные, многодетные, бездетные.

3. По материальному благополучию – малообеспеченные, среднеобеспеченные, хорошо обеспеченные.

4. По проблемам родителей – семьи алкоголиков, наркоманов, безработных, криминогенные, лишённые родительских прав и социально дезадаптивные.

В научной литературе выделяются также следующие типы неблагополучных семей:

1. Конфликтные – наиболее распространенные от общего числа, до 60% семей с конфронтирующим стилем отношений. Главным образом, в таких семьях нарушена воспитательная функция на почве частых, затяжных конфликтов между взрослыми членами семьи. Агрессивная реакция конфликтующих взрослых на ребенка, настраивание ребенка на разрешение взрослых проблем, и навязывание ему роли судьи, часто приводит к психическому перенапряжению ребенка, бегству из дома, поиску других условий для более выносимой для детской психике жизни, к девиантным формам поведения.

2. Аморальные – характеризуются потерей и забвением человеческих моральных этических норм. В таких семьях воспитательная сторона полностью игнорируется.

3. Педагогически несостоятельные семьи – отличаются низким уровнем общей и отсутствием психолого-педагогической культуры; характеризуются нежеланием понять, помочь ребенку, изменить в отношении методов и форм воспитания. Такая семья не только совершает ошибки, но и формирует в ребенке стремление к неподчинению, конфронтации с окружающим миром. Для них могут быть характерны: беспомощность во взаимоотношениях с ребенком, авторитаризм, подавление, гиперопека, неумеренная любовь, именуемая симбиозом отношений. Это приводит к подавлению, унижению ребенка, обеднению эмоциональных контактов, негативной оценке ребенком своих действий. Из этого возникает желание ребенка освободиться от покровительства родителей и толкает в компании различных уличных сообществ.

4. Асоциальные семьи – забывают о наличии детей в семье. Пренебрежение к культурным, общепринятым социальным и моральным нормам поведения становится естественным положением семейной системы. В этих семьях нарушен социальный уклад, доминирующим становится мотив пренебрежения к интересам детей, непонимание ценностей детства. Аморальная обстановка в семьях определяет главный воспитательный метод – физические наказания. Как следствие для многих детей характерны задержки психического развития, проблемы школьного обучения, частые уходы из дома и бродяжничество.

В российском законодательстве нет термина «неблагополучная семья», но есть четкое определение семьи, находящейся в социально опасном положении (Федеральный закон от 24.06.1999г. №120-ФЗ). Критериями отнесения семьи к категории, находящейся в социально опасном положении, являются:

- неисполнение родителями обязанностей по жизнеобеспечению детей (отсутствие у детей необходимой одежды по сезону, отсутствие регулярного питания и санитарно-гигиенических условий, ухода за ребенком в соответствии с возрастом, отказ от лечения детей, безнадзорность или беспризорность детей, оставление ребенка по месту проживания или на улице в возрасте или состоянии, при котором он не может самостоятельно ориентироваться, если названные обстоятельства создают угрозу жизни и здоровью ребенка);

- неисполнение родителями обязанностей по воспитанию и обучению детей, в том числе отсутствие контроля за воспитанием и обучением детей, приводящее к нарушению прав ребенка на образование или к совершению ребенком противоправных деяний, безнадзорность или беспризорность детей, жестокое обращение с ними (нанесение физического, психического и морального ущерба ребенку), вовлечение в совершение преступлений и антиобщественных действий (попрошайничество, проституцию, азартные игры, употребление алкогольной и спиртосодержащей продукции, употребление наркотических и одурманивающих веществ);

- наличие факторов, отрицательно влияющих на воспитание детей со стороны родителей (злоупотребление алкогольной и спиртосодержащей продукцией, употребление наркотических веществ, аморальный образ жизни).

В нашем обществе одной из ведущих причин семейного неблагополучия являетсяалкоголизм одного или обоих родителей. Как отмечают психологи, взрослые в такой семье, забыв о своих родительских обязанностях, целиком и полностью погружаются в алкогольную субкультуру, что сопровождается потерей общественных и нравственных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации. В конечном итоге члены семьи не уделяют внимания друг другу, в особенности родители детям, родители плохо относятся к детям либо вообще их не замечают.

Вся жизнь такой семьи характеризуется непостоянством и непредсказуемостью, а отношения между членами – ригидностью и деспотичностью, им приходиться тщательно скрывать неприятные семейные тайны от окружающих. В правилах семьи значительное место занимают запреты свободно выражать свои потребности и чувства, часто используются эмоциональные репрессии. Жизнь детей в подобной семейной атмосфере становится невыносимой, превращает их в социальных сирот при живых родителях.

Отличительной особенностью этого типа семей является то, что формы семейного неблагополучия имеют ярко выраженный характер, проявляющийся одновременно в нескольких сферах жизнедеятельности семьи (например, на социальном и материальном уровне).

Для такой семьи характерны:

• недостаточная забота;

• неправильный уход и питание;

• физическое и сексуальное насилие;

• игнорирование душевного мира и переживаний

Следствием этого является чувство неадекватности, стыд за себя и родителей перед окружающими, страх и боль за свое настоящее и будущее.

Человек, страдающий от алкоголизма, вовлекает в свое заболевание всех близких людей. Чаще всего родители из неблагополучных семей провели свое детство в алкогольных семьях или в семьях с другими формами неблагополучия. Жизнь в таких семьях связана с постоянным ожиданием стресса, оскорбления, боли (физической или психологической), которое постепенно превращается в привычку, становится образом жизни. Даже после того, как все заканчивается, человек продолжает жить так, будто это может повториться в любой момент.

За время жизни в алкогольной семье ребенок вырабатывает свои принципы выживания:

• «не выражай открыто своих чувств – это могут использовать против тебя»;

• «не верь никому, даже родным»;

• «не открывайся, не подпускай никого слишком близко, не рассказывай о своих слабостях и проблемах…».

С возрастом люди забывают, что это правила, существовавшие только в родительской семье, и распространяют их на весь мир и навсегда. Повзрослев, они находят таких же израненных партнеров и воспроизводят систему отношений своей родительской семьи. Это семьи с «хроническим неблагополучием».

Многое в жизни алкогольной семьи построено на лжи, поэтому ребенку бывает трудно распознать правду. Взрослые пытаются отрицать негативный характер событий, происходящих в семье, из-за чего ребенок перестает понимать, что на самом деле совершается вокруг него.

Потребности ребенка в такой семье удовлетворяются от случая к случаю, не в полном объеме, поэтому он испытывает дефицит внимания к себе со стороны взрослых, следствием чего является закономерное желание привлечь внимание к себе любыми доступными способами, включая девиантные и делинквентные формы поведения.

Система воспитания в неблагополучной семье заставляет ребенка поверить в то, что он в какой-то степени виноват в происходящем: был недостаточно хорошим, совершил много ошибок, следовательно, «заслуживает» все то плохое, что с ним происходит. Все это приводит к постепенной утрате самоуважения и переносе вины взрослых на себя.

Факторы, влияющие на процесс воспитания в неблагополучных семьях:

Педагогическая и психологическая безграмотность родителей.

Травматические события в детстве родителей.

Истощение эмоциональных межличностных форм общения и физическое напряжение в семье.

Неудовлетворенность собственной жизнью.

Низкий образовательный и нравственный уровень взрослых.

Раннее материнство, несформированность материнской ответственности за ребёнка.

Разрыв связей между поколениями, обусловленный сверхзанятостью родителей, пьянством, конфликтами, жестоким обращением с детьми.

Влияние стереотипов на родителей при воспитании детей.

Разрозненное проживание родителей, увеличивающееся число неполных семей. Разводы.

Конфликтность родителей с различными, полярными воспитательными позициями.

Дисфункциональность семьи.

Нежеланная беременность.

Социальная, психологическая, личностная нестабильность.

Низкий социально-экономический уровень жизни.

Неприятие ребенка, скрытое или явное эмоциональное отторжение родителями.

Гиперопека, когда сверхконтроль взрослых за действиями, мыслями и чувствами ребенка.

Непоследовательность стиля воспитания.

Несоответствие требований и ожиданий родителей возможностям детей.

Аффективность, избыток родительского раздражения, недовольства, беспокойства, тревоги, по отношению к детям, что создает в семье эффект хаотичности, всеобщего напряжения.

Тревожность и страх за детей, которые приобретают навязчивый характер и лишают родителей оптимизма и жизнестойкости, заставляют их прибегать к постоянным запретам и предостережениям, что заражает детей таким же беспокойством и неуверенностью.

Итак, по всей совокупности причин и факторов, вызывающих семейное неблагополучие, определяющими являются: субъективные факторы и причины психолого-педагогического свойства, т.е. нарушения в межличностных, внутрисемейных отношениях и дефекты воспитания детей в семье.

Отличительной чертой всех неблагополучных семей является жестокое обращение родителей со своими детьми. Если в семьях с открытой формой неблагополучия, жестокость по отношению к ребенку и пренебрежение его основными нуждами хорошо видны окружающим, то в семьях со скрытой формой подобное обращение с ребенком тщательно скрывается длительное время. Однако в том и другом случае последствия такого обращения со стороны родителей для развития ребенка одинаковы – отставание в физическом, интеллектуальном развитии, нарушение эмоционально-волевой сферы и т.д.

Физическое и психическое развитие детей, воспитывающихся в неблагополучных семьях, отличается от развития благополучных сверстников и характеризуется: замедленным темпом психического созревания, низким уровнем интеллектуального развития, бедной эмоциональной сферой и воображением, поздним формированием навыков саморегуляции и правильного поведения. Все это в сочетании с раздражительностью, вспышками гнева, агрессией, преувеличенным реагированием на события и взаимоотношения, обидчивостью провоцирует конфликты со сверстниками.

Следовательно, неблагополучная семья оказывает отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, следствием чего являются ранние поведенческие отклонения.

Понятие и виды жестокого обращения с ребенком.

«Жестокое обращение с детьми - это глобальная проблема, которая глубоко укоренилась в культурной, экономической и социальной сферах». (ВОЗ 2002).

Насилие существует во всех странах, сообществах и выражено в личных ценностях, убеждениях и методах, а также через более широкие социальные, культурные и установленные системы и процессы, которые допускают тот факт, что детей оскорбляют и ущемляют их права на безопасное, счастливое и здоровое детство. По данным Центра социального развития и гуманитарным вопросам при ООН, от произвола родителей ежегодно страдают около 2 млн. детей возрасте до 14 лет. Каждый десятый из них умирает, а 2 тыс. заканчивают жизнь самоубийством.

По статистическим российским данным, 30-40% всех тяжких насильственных преступлений совершается в семье, 70% жертв составляют женщины и дети. Более 500 тысяч детей каждый год убегают из семьи, учебных заведений, госучреждений, спасаясь от жестокости родителей, сверстников, воспитателей, около 17 тысяч детей в возрасте до 18 лет становятся жертвами преступлений, 2 тысячи детей – жертвами убийств.

Каждый четвертый ребенок подвергается насилию в семье. 60% родителей считают применение физических наказаний при воспитании ребенка нормой. 74% преступлений подростков против личности совершены несовершеннолетними, которые воспитывались в семьях, где совершалось насилие.

Попытаться определить жестокое обращение с детьми как мировое явление трудно из-за обширных культурных, религиозных, социальных/политических, юридических и экономических различий, в которых растут дети. То, что может казаться оскорбительным в одной стране, может быть приемлемым в другой. Поэтому невозможно создать одно универсальное определение. Но чтобы подходы к защите детей имели смысл, важно, чтобы организациями было достигнуто общее понимание относительно того, что является определением жестокого обращения с детьми и при каких обстоятельствах должны применяться их политики и процедуры по защите прав детей.

Любое определение жестокого обращения с детьми включает в себя определение ребенка. Согласно ООН: ребенок - это «каждый человек младше 18 лет».

Защита детей – это действия предпринимающие людьми, организациями, странами и сообществами, чтобы защитить детей от жестокого обращения и насилия в семье; от эксплуатации детского труда; коммерческой и сексуальной эксплуатации. Это определение может также использоваться для того, чтобы описать работу, которую проводят организации в сообществах или для описания программ, которые защищают детей от риска насилия.

В нормах по защите детей сказано о том, что организации несут ответственность по защите детей, с которыми они работают. Поэтому важно выявлять детей, нуждающихся в защите и распознавать ранние признаки жестокого обращения.

Жестокое обращение с детьми в семье – это любые умышленные действия или бездействие со стороны родителей, лиц, их заменяющих, лиц, на которых возложены по закону обязанности по воспитанию ребенка, а также лиц, обязанных осуществлять надзор за ребенком, причинившие вред физическому или психическому здоровью ребенка или, вследствие которых нарушилось естественное развитие ребенка, либо возникла реальная угроза для его жизни или здоровья.

Следует говорить о следующих формах жестокого обращения:

физическое насилие (вред причиняется жизни или физическому здоровью);

психологическое (эмоциональное) насилие (вред причиняется психическому здоровью);

сексуальное насилие (нарушается психосексуальное развитие);

пренебрежение основными нуждами (нарушается психофизическое развитие).

Физическое насилие – это преднамеренное нанесение ребенку физических повреждений или травм родителями либо лицами, их заменяющими, или другими взрослыми, в результате чего у ребенка возникают нарушения физического и/или психического здоровья и развития, либо наступает летальный исход. Физическое насилие может быть однократным или хроническим.

Сексуальное насилие или развращение – это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в прямые или непрямые акты сексуального характера с целью получения сексуального удовлетворения или выгоды. В результате таких действий наносится вред физическому и психическому здоровью ребенка, его психосексуальному развитию и появляются отклонения в поведении, затрудняющие социальную адаптацию.

Насилие не ограничивается только побуждением или принуждением ребенка к участию в любой противоправной сексуальной деятельности; оно может включать эксплуатацию ребенка в проституции или других незаконных сексуальных действиях; эксплуатационное использование детей для производства порнографии, интернет-картинках и материалах. Использование Интернета взрослыми для совращения детей, встреч с ними и вовлечения их в сексуальные действия также является насилием.

Пренебрежение нуждами ребенка – это недобросовестное выполнение родителями или лицами, их заменяющими, своих обязанностей, вследствие чего ребенок испытывает острую или хроническую нужду в питании, одежде, жилище, гигиене, безопасности, любви и заботе, медицинской помощи, образовании и других условиях, необходимых для его физического, интеллектуального и эмоционального развития. Пренебрежение нуждами ребенка может начаться еще во внутриутробном периоде, когда мать употребляет алкоголь, наркотики, игнорирует необходимость медицинского наблюдения и не следит за своим собственным здоровьем.

Пренебрежение основными потребностями ребенка является чрезвычайно коварной формой жестокого обращения. Не сопровождаясь грубым насилием, оно кажется сравнительно безопасным, хотя может приводить к крайне тяжелым последствиям, вплоть до гибели ребенка. Пренебрежение медицинской помощью – несогласие на вакцинацию и иммунизацию и др. – может оказаться очень опасным, особенно для детей с хроническими заболеваниями.

Подэмоциональным (психологическим) насилием понимается однократное или хроническое психическое воздействие на ребенка, враждебное или безразличное отношение, а также другое поведение родителей и лиц, их заменяющих, которое вызывает у ребенка нарушение самооценки, утрату веры в себя, затрудняет его развитие и социализацию.

Психическим (эмоциональным насилием) являются:

эпизодические или регулярные оскорбления или унижения ребенка;

высказывание в его адрес угроз;

демонстрация негативного отношения или отвержение и т.п.

Дети, подвергающиеся эмоциональному насилию, имеют низкую самооценку, переживают ощущение собственной несостоятельности. Основными отдаленными последствиями психического насилия являются выраженная задержка интеллектуального развития, нарушение привязанностей ребенка. Это ограничивает его возможности устанавливать эмоционально близкие отношения и искажает социализацию.

В реальной практике редко встречаются отдельные категории насилия, обычно дети переживают одновременно несколько его видов. Физическое насилие, как правило, содержит компонент эмоционального; сексуальное часто сопровождается физическим насилием и переживается ребенком как унижение.

рис.2

Пренебрежение основными нуждами ребенка

Включает в себя отсутствие защиты от различных опасных ситуаций, недобросовестное выполнение родительских обязанностей по воспитанию ребенка, невнимание к основным нуждам ребенка в пище, одежде, медицинском обслуживании, присмотре. Следствием этого является нарушение здоровья, отклонения в развитии ребенка или существует угроза таковых. От пренебрежения нуждами ребенка, по статистике умирает больше детей, чем от прямой агрессии.

Факторы, мешающие определить пренебрежение нуждами ребёнка: различный подход к ценностям, нормам и стандартам поведения и бедность.

Влияние на ребенка:

не растет, не набирает подходящего веса или теряет вес;

ребенок брошен, находится без присмотра, не имеет подходящей одежды, жилища;

нет прививок, нуждается в услугах зубного врача, плохая гигиена кожи, запущенное состояние детей (педикулез, дистрофия);

не ходит в школу, прогуливает школу, приходит на занятия слишком рано и уходит из школы слишком поздно;

устает, апатичен, имеет отклонения в поведении.

Субъектами данного вида насилия могут выступать семьи, где родители злоупотребляют алкоголем; семьи бездомных, беженцев, с низким материальным уровнем жизни; некоторые многодетные семьи; семьи, где родители-инвалиды (в том числе имеющие психические заболевания), семьи, где насилие – семейная традиция; семьи воспитанников нтернатных учреждений и др.

Признаками данного вида насилия являются:

плохо или не по сезону одетый ребенок;

голодный ребенок, есть признаки обезвоживания;

грязный, неухоженный; ребенок, имеющий стойкий запах грязного тела, мочи и др.;

ребенок, гуляющий один без взрослых и допоздна;

отказ со стороны родителей в медицинской помощи ребенку (отказ от вакцинации, осмотра педиатра, медицинского патронажа новорожденного);

отказ в общении, ласке, заботе, уходе, внимании, любви со стороны родителей;

отказ ребенку в развитии, в посещении детских дошкольных и общеобразовательных учреждений;

трудовая эксплуатация;

социальная изоляция;

отсутствие речи или речь, не соответствующая возрасту ребенка;

педикулез, чесотка;

утомленный сонный вид;

повторные несчастные случаи, отравления, ожоги;

оставление родителями ребенка с другими людьми, включая сюда незнакомых, на долгий период времени, без какого-либо контакта с родителями и поддержки с их стороны;

пренебрежение образованием ребенка.

К обобщенным характеристикам детей, страдающих от пренебрежения их основными нуждами, можно отнести: существенное отставание в развитии, проблемы в обучении, многочисленные эмоциональные и поведенческие проблемы, низкую самооценку, пассивность, высокий уровень агрессивности, низкий социальный интеллект.

Степень вреда от пренебрежения разнится. В целом, чем младше ребенок и чем больше у него задержка в развитии, тем более серьезны бывают последствия пренебрежения нуждами. Маленькие дети более уязвимы по отношению к пренебрежению по тем же причинам, что они более уязвимы для насилия. Они более зависимы от своих родителей, более изолированы от других детей и взрослых, которые могли бы вмешаться. Они бессильны вследствие своего возраста и развития.

Враннем возрасте пренебрежение основными потребностями ребенка проявляется в замедленном, не соответствующем возрастным нормам, психическом и физическом развитии, отсутствии гигиенических навыков и навыков самообслуживания. Выраженность отставания в психическом развитии может быть столь значительной, что ее бывает трудно отличить от умственной отсталости. Однако при помещении в благоприятную семейную обстановку (усыновление, передача в приемную семью) эти дети чрезвычайно быстро достигают возрастных нормативов психического и физического развития. Одним из наиболее демонстративных признаков пренебрежения основными потребностями таких детей следует считать задержку речевого развития при отсутствии органической патологии головного мозга.

Вдошкольном возрасте на первый план выступают признаки отставания в психофизическом развитии (маленький рост, низкая масса тела, ограниченность знаний об окружающем мире) в сочетании с эмоциональными нарушениями (высокий уровень тревоги, сниженная самооценка) и расстройствами поведения.

Вшкольном возрасте отсутствие или недостаток внимания со стороны родителей приводит к так называемой социально-педагогической запущенности: низкой успеваемости, пропускам занятий без уважительных причин, нарушениям взаимоотношений с одноклассниками и учителями, агрессивности и правонарушающему поведению. Таким детям трудно усваивать учебный материал из-за ограниченных представлений об окружающем мире, несформированности учебных навыков, отсутствии помощи со стороны родителей, частых пропусков занятий по болезни. Среди одноклассников дети, родители которых пренебрегают их потребностями, зачастую не пользуются популярностью из-за неопрятного внешнего вида, плохой одежды, отсутствия предметов, играющих важную роль в жизни подростков (мобильный телефон, компьютер или игровая приставка). Такой ребенок оказывается ненужным не только в семье, но и в школе, что нарушает его социализацию и создает высокий риск формирования девиантного поведения.

Психологическое (эмоциональное) насилие является основой всех видов насилия в отношении детей.

Эмоциональное насилие над ребенком – это любое действие, которое вызывает у ребенка состояние эмоционального напряжения, подвергает опасности возрастное развитие его эмоциональной жизни.

Психологическое насилие – психическое воздействие на ребенка, его отвержение со стороны родителей, других взрослых, сверстников, которое приводит к нарушению эмоционального развития ребенка, его поведения и способности к социализации.

Психологическое или эмоциональное насилие труднее всего формализуется, его границы не четкие, его трудно отделить от неправильных, искаженных отношений в семье. Психологическое насилие настолько распространено, что можно с полной уверенностью утверждать: ни один человек не вырастает без того, чтобы не испытать на себе, прямо или косвенно, какое-то из его проявлений. Данный вид насилия во многом определяется культурой общества.

Субъектами психологического (эмоционального) насилия могут выступать семьи, для которых насилие – стиль жизни; семьи с авторитарными родителями, семьи с нарушенным стилем воспитания (гиперопека, гипоопека); семьи с большим количеством социально-экономических и психологических проблем; криминальные семьи и др.

Психологическое подавление характерно для родителей двух типов: жестких, агрессивно-авторитарных и тревожно-мнительных. Родители первого типа стараются сломить волю ребенка, силой подогнать его под свой «единственно верный» образ мыслей и стиль поведения, пытаются исправить ребенка с помощью унижений, угроз, явного недоверия, жесткого контроля, подавления инакомыслия и любого проявления самостоятельности. Родители второго типа страшно переживают, что их ребенок не дотягивает до «образцово-показательного» творения «хороших» родителей, испытывают за него стыд и неловкость. Они перегружают ребенка всяческими образовательными, спортивными и другими нагрузками, не считаясь с его реальными возможностями и способностями. Для достижения своих целей они используют слезы, наказания, привлечение авторитетов, имитацию сердечных приступов и т.п.

Выделяют несколько типов разрушительного поведения родителей, значимых для ребенка:

Отвержение выражается в публичном унижении ребенка, предъявлении чрезмерных, несоответствующих его возрасту и возможностям требований, принижение его успехов, унижение его достоинства; постоянном формировании у него чувства стыда и вины за проявление естественных для него эмоций и др.

Угрозы проявляются в унижении достоинства ребенка, его оскорблении, обвинениях в адрес ребенка (брань, крики); использовании ненормативной лексики, обещании наказаний.

Игнорирование психологических нужд проявляется в неспособности родителей выражать привязанность, любовь и заботу по отношению к ребенку, игнорировании потребности в безопасном окружении, поддержке, общении; длительное лишение ребенка любви, нежности, заботы и безопасности со стороны родителей.

Изоляция – установление безосновательных ограничений на контакты ребенка со сверстниками, родственниками и др.

Развращение – создание мотивации к развитию асоциального поведения, включая воровство, проституцию, порнографию, вовлечение ребенка в употребление алкоголя и наркотиков.

Совершение в присутствии ребенка насилия по отношению к супругу или другим детям; причинение боли домашним животным с целью запугать ребенка.

Влияние на ребенка:

задержка в физическом, речевом развитии, задержка роста (у дошкольников и младших школьников);

импульсивность, взрывчатость, вредные привычки (сосание пальцев, вырывание волос), злость;

уходы и побеги из дома, попытки совершения самоубийства, потеря смысла жизни, цели в жизни (у подростков);

уступчивость, податливость;

ночные кошмары, нарушение сна, страхи темноты, боязнь людей, их гнева;

депрессии, печаль, беспомощность, безнадежность, заторможенность.

К последствиям психологического насилия относят «психологическую карликовость», когда ребенок отстает от сверстников в росте, имеет задержку психического развития. Постоянная критика, словесные оскорбления ребенка приводят к тому, что уровень его самоуважения, самооценки значительно занижен, развивается «комплекс неполноценности».

Для подростков, с рождения подвергавшихся эмоциональному насилию, характерны депрессия, рост агрессивности, хроническая неуспеваемость, девиантное поведение, самовольные уходы из дома.

Физическое насилие

К физическому насилию относят:

1.Преднамеренное нанесение ребенку травм и телесных повреждений.

2.Применение регулярных физических наказаний.

Формами проявления физического насилия являются: избиения, укусы, нанесение преднамеренных ожогов, переломов, травм, вырывание волос, фиксация в неудобной позе, изоляция и др.

Физическое насилие - одна из самых распространенных форм насилия над детьми. В нашей стране физическое наказание, к сожалению, до сих пор является обычной практикой, до сих пор многим кажутся допустимыми и оправданными наказания ребенка за провинности ремнем, пощечины, подзатыльники, тычки, избиение первыми попавшимися под руку предметами и пр.

Субъектами физического насилия могут стать:

семьи, в которых физическое наказание - неотъемлемая и единственно эффективная форма воспитания;

семьи, в которых хотя бы один из родителей или членов семьи страдает психическим заболеванием;

конфликтные семьи, проблемные семьи (состояние стресса по поводу развода, смерти члена семьи);

педагогически несостоятельные семьи (от чрезмерного контроля, гиперопеки до полного попустительства);

семьи с детьми-инвалидами;

межнациональные семьи;

семьи, члены которых находились в местах лишения свободы;

семьи, члены которых участвовали в боевых действиях;

семьи выпускников интернатных учреждений;

семьи с большим количеством социальных и экономических проблем.

Для родителей-агрессоров в ситуациях физического насилия характерны некоторые особенности поведения:

противоречивые, сбивчивые, неправдоподобные объяснения причин травм у ребенка;

нежелание сотрудничать с социальными службами, правоохранительными органами;

позднее обращение за медицинской помощью или инициатива обращения исходит от постороннего лица;

обвинение в травмах самого ребенка;

следы травм различной давности;

отсутствие поддержки, заботы, ласки в обращении с ребенком;

рассказы о жестких методах воспитания их собственных родителей;

неадекватное поведение (агрессивность, возбуждение, подозрительность, нежелание говорить о травме ребенка, преуменьшение последствий травмы для ребенка и др.).

Можно выделить физические и психологические признаки данного вида насилия.

Физические признаки насилия:

Характерной особенностью телесных повреждений, связанных с физическим насилием, является их множественность, расположение на разных частях тела, различная давность травм (недавние телесные повреждения соседствуют со следами старых травм). Очевидно, что после однократного падения не могли образоваться синяки на груди и спине или синяки, имеющие различную давность. Определенные части тела, например, уши, шея, глазницы вследствие особенностей своего расположения крайне редко могут пострадать при случайном падении ребенка. Возникновение повреждений на этих частях тела свидетельствует о целенаправленном механическом воздействии, в том числе и вследствие жестокого обращения, но не только. Причиной кровоизлияния в глаз в области глазницы может быть не только физическое насилие, но и драка со сверстниками, удар об угол стола и др.

Специфичны для физического насилия синяки и ссадины на туловище. Другая локализация травм характерна для случайных повреждений (локти, колени, предплечья и голени). Расположение телесных повреждений при физическом насилии в значительной мере зависит от механизма их причинения. Так, синяки на ягодицах и задней поверхности бедер характерны для телесных наказаний. Повреждения на лице и руках нередко являются следствием бурной эмоциональной реакции родителей на какое-либо действие ребенка, что характерно для импульсивных родителей. Повреждения верхней губы чаще всего связаны с насильственным кормлением.

Признаки, позволяющие заподозрить физическое насилие

Телесные повреждения, полученные детьми в ре­зультате физического насилия, далеко не во всех слу­чаях имеют явный насильственный характер. В таких ситуациях при принятии решения о передаче инфор­мации в органы внутренних дел следует ориентиро­ваться на другие признаки, позволяющие заподозрить физическое насилие:

• неоднократность обращения за медицинской помощью в связи с получением ребенком телесных повреждений (значимость этого признака ограничива­ется тем, что родители могут обращаться в разные медицинские учреждения);

несоответствие характера повреждений у ребен­ка рассказу родителей об обстоятельствах получения травмы (например, двухлетний ребенок вряд ли мо­жет сломать ногу, упав с дерева, поскольку не спо­собен на него забраться; наличие множественных по­вреждений противоречит объяснению их однократнымпадением);

наличие повреждений, характерных для жесто­кого обращения (например, синяки и гематомы на ту­ловище у грудного ребенка или специфические ожо­ги, возникающие от сигарет, у детей более старшего возраста нельзя объяснить естественными причинами);

выявление у ребенка признаков других форм же­стокого обращения, например, сексуального насилия или пренебрежения его основными потребностями;

трудная жизненная ситуация, в которой находит­ся семья (хронический конфликт между родителями, агрессивное поведение одного из родителей, злоупот­ребление алкоголем одного из родителей или наличие у него психического расстройства);

немотивированное промедление родителей при обращении за помощью, особенно в тех случаях, когда тяжесть травм требовала экстренного медицинскоговмешательства (например, травмы головы, ожоги иликровотечение, остановленное с помощью жгута) либоповреждения должны были вызывать у ребенка сильнуюболь (например, перелом или трещина в кости);

неадекватное поведение родителей при обраще­нии за медицинской помощью, стремление преумень­шить тяжесть повреждений, имеющихся у ребенка, или возложение ответственности за полученную травму на самого ребенка;

наличие у ребенка особенностей поведения, ко­торые могут провоцировать агрессию со стороны родителей (постоянный плач по ночам у грудных де­тей, плохой аппетит у детей раннего возраста, назойли­вость, приставание к взрослым у дошкольников, девиантное поведение или уходы из дома у подростков);

особенности воспитания родителей (родители в детстве подвергались жестокому обращению или пре­небрежению основными потребностями, родите­ли воспитывались в интернатных учреждениях);

предъявление родителями к ребенку требований, которые не соответствуют его физическим или интел­лектуальным возможностям либо уровню развития(нельзя требовать от двухлетнего ребенка понимания необходимости быстро поесть, потому что его матьопаздывает на работу, капризы маленького ребенка не должны рассматриваться родителями как созна­тельное стремление досадить им);

социальная изоляция семьи, отсутствие возмож­ности получить помощь извне.

Каждый из этих признаков, взятый по отдельнос­ти, не является специфическим и не позволяет с доста­точно высокой вероятностью предположить насиль­ственный характер полученной ребенком травмы.

Однако совокупность из нескольких признаков дает все основания заподозрить физическое насилие.

Далеко не всегда у специалистов, работающих сдетьми, имеется возможность осмотра ребенка для выявления у него телесных повреждений и оценки их характера. Значительно чаще заподозрить физичес­кое насилие над ребенком позволяют имеющиеся у него особенности поведения. Характерные для физи­ческого насилия поведенческие нарушения зависят от возраста ребенка. Т.Я. Сафонова выделяет следую­щие психологические и поведенческие нарушения, ха­рактерные для детей разного возраста, подвергаю­щихся физическому насилию.

Психологические признаки физического насилия:

Дети младшего раннего возраста (до 3-х лет):малоподвижность, слабая реакция на внешние стимулы (у грудных детей); боязнь родителей или взрослых; постоянная настороженность; плаксивость, капризность; печальный внешний вид, редкое проявление ра­дости;агрессивность.

возраст 3-6 лет: отсутствие сопротивления; пассивная реакция на боль; чрезмерная уступчивость, заискивающее поведение; псевдовзрослое поведение; агрессивность к себе или окружающим; лживость, воровство; жестокость к животным;

младший школьный возраст: стремление скрыть причину повреждений и травм; одиночество, отсутствие друзей; боязнь и нежелание идти домой после школы; панический страх перед плохими оценками, замечаниями; педантичность, страх утраты вещей, предметов, канцелярских принадлежностей; привычка грызть ногти; боязнь смотреть в глаза, высказываться; уверенность, что их никто не любит; невротические реакции (энкопрез, энурез и др.);

подростковый возраст: жестокость, агрессивность; побеги из дома; суицидальные попытки; употребление алкоголя, психоактивных средств, наркотиков; ненависть к родителям, неприязнь к родственникам; представления о любви, неизменно связанной со страданиями и болью.

Н.О. Зиновьева и Н.Ф. Михайлова описывают несколько дополнительных поведенческих признаков, характерных для детей, подвергающихся физическому насилию:

•общее избегание физического контакта;

•необъяснимые изменения в поведении (прежде жизнерадостный ребенок теперь постоянно грустен, задумчив, замкнут);

•ношение одежды, не подходящей к погодным условиям (например, шерстяной свитер с высоким воротником, чтобы скрыть кровоподтеки на теле);

•отчаянные просьбы ребенка не сообщать родителям о его неудачах (двойки, прогулы, плохое поведение) в школе.

Наиболее часто физическое насилие осуществляется под видом физических наказаний. Различие между физическим насилием и телесныминаказаниями лежит в общественном сознании, то естьграницы допустимого наказания определяются соци­альными нормами. До недавнего прошлого считалосьвозможным «разумное» применение родителями те­лесных наказаний в дисциплинарных целях, если они не вызывали телесных повреждений. Однако в последнеевремя отношение к телесным наказаниям изменилось. В ряде стран Европы приняты законы, запрещающие родителям любое использование физического насилияпо отношению к детям. Однако в общественном сознании телесные нака­зания продолжают рассматриваться как неотъемле­мое право родителей. Это связано с тем, что исполь­зование для наказания физической силы, причинениеболи для целей дисциплинарного и воспитательноговоздействия имеют многовековую историю.

Когда говорят о насилии, представляется образ родителя-монстра, получающего удовольствие от страданий ребенка. Когда же говорят о физических наказаниях, как правило, имеют в виду обычных родителей, беспокоящихся за судьбу ребенка. При этом многим кажутся вполне допустимыми наказания ребенка за провинности ремнем, избиения различными случайно оказавшимися под рукой предметами: сковородками, шнурами, подзатыльники, тычки и т.д. Родители, жестоко обращающиеся с детьми, зачастую искренне считают, что делают это для его блага, «для твоей же пользы». В нашей стране физические наказания до сих пор являются обычным делом. И считаются наиболее действенным способом воспитания.

Порой ребенок играет в семье роль «козла отпущения», на котором постоянно выме­щают свой гнев более сильные родственники. Он может быть привычным «полигоном» для подзатыльников, пинков, щипков и т.д. Нередко он вместе с матерью и другими «слабыми звеньями» в семье становится объектом избиения отцом-алкоголиком. Физическое насилие может быть средством давления на ребенка, если родитель не видит другого способа до­биться своего.

Иногда физическое насилие бывает импульсивным, является результатом внезапной вспышки раздражения по незначительному поводу по принципу «последней капли». Отец, например, хватает дочь за горло и приподнимает ее над полом или запускает в сына стулом. Через несколько секунд отец приходит в себя и спешит убедиться, что с ребенком «ничего не случилось». Иногда ребенок постепенно «доводит» мать, например, игнорированием ее замечания или тем, что «на одно слово отвечает десять», и она с ожесточением начинает его шлепать или хлестать по щекам, да так, что следы могут сохраниться надолго. Если родите­лю не удается справляться со своими эмоциями, ребенок может просто попасть «под горя­чую руку», без связи с его собственным поведением.

Несмотря на кажущуюся непреднамеренность, подобные случаи вряд ли можно счи­тать случайными, поскольку они имеют тенденцию повторяться вновь и вновь в том или ином виде. К сожалению, любые проявления физического насилия имеют тенденцию к уси­лению и учащению

Сторонники телесных наказаний полагают, это —эффективное воспитательное средство, которое в ряде случаев оказывается единственным способом поддержания дисциплины. Некоторые из них считают себя обязанными принимать такие меры ради ребенка, хотя часто сами расстраиваются после наказаний. (Вспомним высказывание одного родителя, приведенное Л.И. Божович: «Бью и плачу».) Конечно же, во многих случаях при физических наказаниях дети не получают серьезных травм, однако даже когда избиение не заканчивается повреждениями, оно всегда имеет те или иные психологические последствия.

Противники телесных нака­заний доказывают, что они приводят к более высоко­му уровню противоправного поведения, провоциру­ют агрессивность и неэффективны как мера дисцип­линарного воздействия. Более того, телесные наказа­ния вызывают у ребенка чувство гнева, негативно ска­зываются на его самооценке.

Многие ро­дители, которые были привлечены к уголовной ответ­ственности или лишены родительских прав за жесто­кое обращение с детьми, первоначально использова­ли телесные наказания в дисциплинарных целях. Лишь позднее, когда родители утратили контроль над свои­ми действиями, наказание превратилось в физическое насилие.

В том, что физические наказания рассматриваются как возможный способ воспитания, свою роль играет и отношение к ним со стороны специалистов. Многие люди, работающие в области оказания помощи детям, считают их допустимыми, а в случаях поведенческих нарушений у ребенка – и необходимыми. Это создает определенную путаницу у родителей, обращающихся за консультацией по поводу своих детей. Тема физических наказаний вызывает много сложностей в восприятии материала, обусловленных тем, что многие из нас сами подвергались физическим наказаниям в своем детстве и не имеют достаточно отрефлексированного (осмысленного, отреагированного) отношения к ним.

В работе с ситуациями, в которых присутствуют физические наказания, специалистам важно помнить несколько особенностей.

• Довольно часто «обычные» наказания приводят к физическим травмам у ребенка в связи с тем, что родители теряют контроль над собой и в этом состоянии не соизмеряют свою силу, не могут остановиться. С другой стороны, «к мягким» наказаниям, например, шлепкам, особенно когда они входят в повседневную практику, ребенок привыкает, и они перестают корректировать его поведение, что приводит к необходимости постоянно увеличивать силу физических воздействий.

• Наказания всегда имеют более широкий диапазон воздействия, чем представляется родителям. Например, угроза применения ремня из-за полученной двойки может привести к кратковременным позитивным результатам (ребенок выучит урок), но наверняка вызовет негативное отношение к учебе в целом, склонность скрывать свои проблемы в школе, а также может способствовать повышению агрессивности.

• Физические наказания не позволяют добиться устойчивых положительных изменений в поведении ребенка, более того – в перспективе приводят к значимым нарушениям, например, нарушению эмоциональных отношений с родителями, искажению самооценки ребенка.

• У взрослых всегда существует множество возможностей воздействовать на ребенка, не прибегая к физическим наказаниям. Когда взаимодействие оказывается неэффективным, прежде чем прибегать к насилию, стоит попытаться понять, с чем это связано. И в самом ли деле применение наказаний в таких обстоятельствах поможет?

• Важно также осознавать, что, когда ребенка наказывают физически, он получает от значимых для него людей следующую информацию:

— люди, которые вас больше всего любят – это те, которые вас бьют;

— у вас есть право бить других членов семьи;

— вы можете применять физическую силу по отношению к другим, когда другие методы не действуют.

Статистика говорит о том, что каждый второй ребенок, которого били родители, в свое время сам ударит родителя.

Сексуальное насилие

Сексуальное насилие – это вовлечение зависимых, незрелых детей и подростков в сексуальную активность, которую они не полностью осознают, на которую они не могут дать информированное согласие или которая нарушает общественные табу на социальные роли. Это широкое определение включает в себя внутрисемейные и внесемейные формы насилия. Сексуальное насилие можно рассматривать как процесс вовлечения ребенка в сексуальные действия со взрослым с целью получения сексуального удовлетворения или выгоды.

Сексуальное семейное насилие имеет свои особенности:

высокая скрытность (латентность) данного вида преступления;

низкий уровень знаний специалистов всех ведомств, сталкивающихся с сексуальным насилием над детьми;

обывательские представления о причинах насилия, вине в насилии самой жертвы.

Согласие ребенка на сексуальный контакт не может быть смягчением вины в силу того, что:

ребенок не обладает свободной волей, находится в зависимости от взрослого;

не осознает значения действий взрослого в силу функциональной незрелости;

не сможет предвидеть все последствия этих действий.

Характерные признаки данного вида насилия:

социальная изоляция, замкнутость, гиперконтроль ребенка со стороны насильника;

дистанционные отношения ребенка с матерью, отсутствие эмоциональной близости;

нарушение ролевых отношений, ролевая подмена;

формирование патологических черт у ребенка – «синдром Золушки»;

гиперответственность ребенка за семью.

Жертвами сексуального насилия преимущественно являются дети моложе 12 лет, причем наиболее часто ими становятся дети в возрасте 3-7 лет. В этом возрасте ребенок еще не понимает происходящего, его легче запугать, склонить к тому, чтобы он никому не говорил о том, что произошло. Мальчики чаще, чем девочки, подвергаются насилию в раннем возрасте, хотя в общей сложности сексуальное насилие над мальчиками встречается в 3-4 раза реже, чем над девочками. В 75% случаев насильники знакомы детям, в 45% случаев насильником является родственник.

Семьями «группы риска» по внутрисемейному сексуальному насилию в отношении детей являются:

Семьи с патриархально-авторитарным укладом жизни. Для них является характерным власть и жесткий контроль со стороны главы семьи. В таких семьях физическое наказание – основная форма воспитания всех членов семьи.

Дисфункциональные семьи, в которых родители или один из них является алкоголиком или наркоманом. В таких семьях может проявляться расторможенность сексуальных влечений, снятие табу на сексуальные отношения с детьми.

Неполные семьи, в которых отчим или сожитель матери может выступать сексуальным агрессором.

Семьи с инвалидами, где отсутствует должный присмотр за детьми, что приводит к недостаточной эмоциональной близости между детьми и родителями, к их социальной изоляции.

Влияние сексуального насилия на ребенка:

ребенок обнаруживает странные (причудливые), слишком сложные или необычные сексуальные познания или действия;

может сексуально приставать к детям, подросткам, взрослым;

может жаловаться на зуд, воспаление, боль в области гениталий;

может жаловаться на физическое нездоровье;

девочка может забеременеть;

ребенок может заболеть болезнями, передающимися половым путем;

скрывает свой секрет (сексуальные отношения со взрослыми или со сверстником) из-за беспомощности и привыкания, а также угрозы со стороны обидчика.

Если ребенок говорит, что подвергается насилию, поверьте ему. Он не будет лгать о пережитом издевательстве, особенно если он рассказывает очень эмоционально, с подробностями, и эмоции соответствуют пережитому состоянию. Не осуждайте его, ведь совершил насилие другой человек, а пострадал ребенок. Внимательно, спокойно и терпеливо выслушайте его, показывая, что понимаете всю тяжесть его страдания, не преуменьшайте его боли, говоря, что «не случилось ничего страшного, все пройдет»; не отвергайте его: если он, обратившись к вам, встретит осуждение, страх, гнев, то это может нанести ему не менее глубокую рану, чем само насилие.

Существует несколько переменных факторов, которые влияют на то, как ребенок реагирует на насилие, и на то, как насилие сказывается на развитии ребенка. Они также определяют поведенческие показатели плохого обращения с детьми:

•Возраст ребенка в момент, когда он впервые подвергается насилию – чем в более младшем возрасте ребенок впервые подвергается насилию, тем выше вероятность возникновения у него серьезных задержек в развитии.

•Продолжительность периода времени, на протяжении которого ребенок подвергался насилию – чем дольше ребенок подвергается насилию, тем больше это сказывается на его развитии.

•Периодичность случаев насилия – чем чаще ребенок подвергается насилию, тем более серьезными будут его последствия.

•Характер отношений между ребенком и лицом, подвергающим его насилию ¬ чем теснее связь между ребенком и лицом, подвергающим его насилию, тем выше вероятность возникновения негативных последствий. Наиболее серьезные последствия возникают в случаях, когда ребенок подвергается насилию со стороны родителей.

•Тип насилия – чем большую боль вызывает насилие, и чем более серьезные травмы получает ребенок, тем тяжелее психологические и физические последствия.

•Возможности ребенка в плане получения помощи – присутствие других взрослых, которые не допускают насилия в отношении ребенка и могут обеспечивать уход за ним (независимо от того, где они находятся – дома или в непосредственной близости от дома), может отчасти сгладить негативные последствия насилия.

•Конституциональные факторы – характер личности и темперамент ребенка могут повлиять на последствия насилия в его отношении. Одни дети обладают более высокой лабильностью и умеют необычайно хорошо справляться со своими бедами, другие дети более ранимы.

Факторы, способствующие жестокому обращению

с ребенком

Основные факторы риска применения различных видов жестокого обращения по отношению к ребенку можно разделить на несколько групп:

1. Факторы риска, связанные с особенностями семьи в целом:

семьи с низким материальным уровнем жизни.Для данной категории семей характерна систематическая неспособность или нежелание родителей обеспечить основные потребности ребенка в пище, одежде, медицинском уходе и т. д.;

многодетные семьи. В рассматриваемом случае имеет место материальный фактор (материальный уровень жизни таких семей не очень высок). В подобной ситуации важное значение играет степень осознанности многодетности: нередко многодетность является следствием отсутствия планирования рождаемости и асоциального образа жизни матери. В такой семье родители, как правило, оказываются неспособными обеспечить детям полноценную жизнь;

неполные или конфликтные семьи. Тяжелая, напряженная обстановка в семье, нереализованность ожиданий женщины от брака негативно сказывается на отношении к ребенку и способам взаимодействия с ним;

семьи, в которых воспитываются усыновленные дети. В подобном случае учитываются мотивы установления попечительства, например, получение материальных дотаций. При других мотивах усыновления ребенка нередко оказывается, что особенности и поведение усыновленного ребенка не соответствует ожиданиям. Такого рода семья, как правило, не является благоприятной средой для развития ребенка и по отношению к нему со стороны приемных родителей может совершаться насилие.

2. Факторы риска, связанные со здоровьем родителей:

алкоголизм одного или обоих родителей. Дети в указанных семьях, как правило, подвержены не только физическому, но и психическому насилию. Сам образ жизни родителей является фактором насилия для детей, но несмотря на это, часто существует эмоциональная привязанность ребенка к таким родителям;

умственная отсталость родителей откладывают отпечаток на личность ребенка. В США даже существует модель выведения ребенка из такой семьи, но каждый подобный случай рассматривается отдельно;

душевные заболевания родителей. Шизофрения, депрессивные заболевания – нарушение эмоциональности, при котором человек не может нормально эмоционально контактировать с окружающими, в том числе с ребенком. Психиатрический диагноз неравноценен лишению родительских прав, однако такие родители нуждаются в особой психологической и социальной поддержке.

3.Факторы риска, связанные с личностными и характерологическими особенностями родителей, а также с родительскими установками:

раздражительность, агрессивность, сниженный уровень самоконтроля, стремление к доминированию;

повышенный уровень раздражительности;

неуверенность в собственных силах, неадекватная самооценка;

нереалистично высокий уровень ожиданий по отношению к ребенку;

несоответствие физических (включая пол), интеллектуальных возможностей и способностей ребенка ожиданиям родителей;

преувеличение ценности физических наказаний. Для некоторых родителей подобный стиль обращения с детьми укладывается в представления о правильном воспитании;

собственный детский опыт, связанный с насилием. Родители, пережившие в детстве физическое либо эмоциональное насилие, значительно чаще склонны жестоко наказывать своих детей.

Значимым фактором жестокого обращения с ребенком является переживаемый родителем стресс.Стресс, фрустрация становится предпосылкой к агрессии взрослого, по отношению к ребенку, и является одной из причин применения физических наказаний. Исследования показывают, что фрустрация часто провоцирует агрессию, но все же создание ребенком «помех» родителю не всегда приводит к тому, что последний жестоко наказывает ребенка, чаще кроме высокого уровня стресса этому способствуют определенные личностные особенности взрослого, перечисленные выше.

4. Факторы риска, связанные с особенностями ребенка. Некоторые особенности поведения детей также могут провоцировать наказания:

гиперкинетический синдром, чрезмерная подвижность, сниженная способностью к концентрации внимания. Родители применяют физическое наказание в качестве «успокоения» ребенка. В случаях, когда нарушение поведения ребенка обусловлено другими причинами, физическое насилие усугубляет проблему;

нелюбимый или «нежеланный» ребенок. Например, ребенок, родившийся в результате изнасилования, случайных нежелательных связей;

физические и психические отклонения ребенка. Дети с физическими и умственными аномалиями чаще оказываются объектами жестокого обращения.

При наличии указанных факторов происходит нарушение жизненного пространства ребенка, ведущее за собой серьезные проблемы. Поэтому специалистам, работающим с детьми, очень важно своевременно обратить внимание на семью, в которой наблюдаются указанные факторы риска, то есть имеется почва для жестокого обращения с ребенком. Следует также помнить, что жестокое обращение с ребенком является сложным социально-психологическим феноменом, обусловленным совокупностью причин, поэтому наличие нескольких факторов риска дает основание с достаточно высокой вероятностью предполагать, что ребенок в данной семье может подвергаться жестокому обращению со стороны родителей.

Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение

с детьми, в соответствии с российским законодательством

В российском законодательстве существует несколько видов ответственности лиц, допускающих жестокое обращение с ребенком.

Административная ответственность

Лица, допустившие пренебрежение основными потребностями ребенка, не исполняющие обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних, подлежат административной ответственности в соответствии с Кодексом РФ об административных правонарушениях (ст. 5.35). Рассмотрение дел по указанной статье относится к компетенции комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав. Предполагает наказание в виде административного штрафа от 100 до 500 рублей.

Уголовная ответственность

Российское уголовное законодательство предусматривает ответственность лиц за все виды физического и сексуального насилия над детьми, а также по ряду статей за психическое насилие и за пренебрежение основными потребностями детей, отсутствие заботы о них.

Примеры:

ст. 111 (умышленное причинение тяжкого вреда здоровью);

ст. 112 (умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью);

ст. 113 (причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью в состоянии аффекта);

ст. 115 (умышленное причинение легкого вреда здоровью);

ст. 116 (побои);

ст. 117 (истязание);

ст. 118 (причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью по неосторожности);

ст. 131 (изнасилование);

ст. 132 (насильственные действия сексуального характера); ст. 133 (понуждение к действиям сексуального характера);

ст. 134 (половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим четырнадцатилетнего возраста);

ст. 135 (развратные действия);

ст. 125 (оставление в опасности);

ст. 124 (неоказание помощи больному);

ст. 156 (неисполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетнего);

ст. 157 (злостное уклонение от уплаты средств на содержание детей или нетрудоспособных родителей);

ст. 110 (доведение до самоубийства);

ст. 119 (угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью) и другие.

Гражданско-правовая ответственность

Жестокое обращение с ребенком может послужить основанием для привлечения родителей (лиц, их заменяющих) к ответственности в соответствии с семейным законодательством.

Пример: лишение родительских прав (ст. 69 Семейного кодекса РФ), ограничение родительских прав (ст. 73 Семейного кодекса РФ), отобрание ребенка при непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью (ст. 77 Семейного кодекса РФ).

Дисциплинарной ответственности могут быть подвергнуты должностные лица, в чьи обязанности входит обеспечение воспитания, содержания, обучения детей, допустившие сокрытие или оставление без внимания фактов жестокого обращения с детьми.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/360749-profilaktika-semejnogo-neblagopoluchija-i-zhe