- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КТП 6 кл по математике для обучающихся с умеренной УО
включает в себя следующие разделы:
1. «Нумерация», 2. «Единицы измерения и их соотношения»,
3. «Арифметические действия», 4. «Дроби»,
5. «Геометрический материал», 6. «Реальная математика».
2885
0
Календарно-тематическое планирование
6 класс 136 ч: 4 урока в неделю
№ урока | Дата план | Дата факт | Тема урока | Кол-во часов | Базовые учебные действия | Контроль | ||||||||
Предметные | Личностные | |||||||||||||
Тема 1.» ( часов) | ||||||||||||||
1 | Повторение изученного в 5 классе | 2 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки сформированные на I –й ступени образования | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | |||||||||
2 | Повторение изученного в 5 классе | развитие навыков сотрудничества с взрослыми в разных социальных ситуациях | УО ИС | |||||||||||
3 | Устный счет в пределах 20. | 1 | Имеют представление о правиле счёта | Проявляет положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | УО ИС | |||||||||
4 | Чтение чисел в пределах 100.и поиск этих чисел в календаре, в таблице | 1 | умеют читать числа | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей | УО ИС | |||||||||
5 | Запись чисел и поиск этих чисел в календаре, в таблице. | 1 | умеют записывать числа | основы персональной идентичности; наличие мотивации к труду. | УО ИС | |||||||||
6 | Счет по таблице прямой и обратный единицами в пределах 100. | 1 | Имеют представление о правиле счёта единицами | развитие этических чувств, доброжелательности; формирование уважительного отношения к окружающим. | УО ИС | |||||||||
7 | Счет прямой десятками до 100. | 1 | Имеют представление о правиле счёта десятками | наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным | УО ИС | |||||||||
8 | Счет обратный десятками от 100 | 1 | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | ||||||||||
9 | Запись чисел под диктовку, поиск их в календаре, в таблице. | 2 | знание числового ряда чисел в пределах 1 00 | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | |||||||||
10 | Запись чисел под диктовку, поиск их в календаре, в таблице | поиск чисел в календаре, в таблице | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС | ||||||||||
11 | Вписывание пропущенного числа, поиск его в календаре, в таблице. | 2 | знание числового ряда чисел | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | |||||||||
12 | Вписывание пропущенного числа, поиск его в календаре, в таблице. | наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным | ||||||||||||
13 | Узнавание однозначного и двузначного чисел. | 1 | Имеют представление об однозначных и двузначных числах | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | |||||||||
14 | Сравнение чисел в пределах 100, постановка знака >, <, = | 2 | Имеют представление о правиле сравнения натуральных чисел, о старшем разряде числа | основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»; | УО ИС | |||||||||
15 | Сравнение чисел в пределах 100, постановка знака >, <, = | Имеют представление о правиле сравнения натуральных чисел, о старшем разряде числа | овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | УО ИС | ||||||||||
16 | понятия «старше», «моложе». | 1 | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; | |||||||||||
17 | К.Р "Натуральный ряд чисел в пределах 100" | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | КЗ | |||||||||
Работаc часами | ||||||||||||||
18 | Называние единиц времени – час, минута. | 1 | знают называние и обозначение единиц времени ; | основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»; | УО ИС | |||||||||
19 | обозначать единицы времени: ч, мин | 1 | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | ||||||||||
20 | соотношения между единицами времени: 1ч = 60мин | 1 | Могут переводить одни единицы измерения времени в другие; выполнять действия над именованными величинами | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности | УО СИС | |||||||||
21 | Определение часовой и минутной стрелок на механических часах.. Что они показывают ? | 1 | овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | УО СИС | ||||||||||
22 | Чтение цифр на циферблате (арабских) | 1 | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; | УО ИС | ||||||||||
23 | Определение времени по положению часовой стрелки | 2 | Умеют определять время по часам | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности | УО СИС | |||||||||
24 | Определение времени по положению часовой стрелки | Умеют определять время по часам | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС ПД | ||||||||||
25 | Называние и определение частей суток.. | 1 | Умеют разделять сутки на части: | наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным | УО ИС | |||||||||
26 | Отнесение часов ко времени суток | 1 | Утро, день, вечер и ночь | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | |||||||||
27 | Определение прошедшего времени. | 1 | Вчера, сегодня , завтра | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей | УО ИС ПД | |||||||||
28 | Выставление времени на модели часов. | 1 | основы персональной идентичности; | УО ИС | ||||||||||
29 | Определение времени начала передачи по телепрограмме | 1 | Умеют соотносить время и начало передачи | основы персональной идентичности; основы персональной идентичности | УО СИС | |||||||||
Счет 5-ми до 60 (сначала на руках, затем по часам). | 2 | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО СИС | |||||||||||
Счет 5-ми до 60 (сначала на руках, затем по часам). | наличие мотивации к труду, работе на результат, | ПД | ||||||||||||
32 | Работа с часами с электронным циферблатом, без стрелок. | 1 | Умеют читать показания на часах с единицами измерения времени | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС | |||||||||
33 | Чтение показания на часах с называнием единиц измерения времени. | 2 | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | ||||||||||
34 | Чтение показания на часах с называнием единиц измерения | Умеют читать показания на часах с единицами измерения времени | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; | УО СИС | ||||||||||
35 | Обводка по шаблону круга, овала. Изображение часов | 1 | Имеют представление об окружности, круге распознавание, различение и называние геометрических фигур | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве; наличие мотивации к труду, работе на результат, | УО ИС | |||||||||
36 | Проверочная работа по теме "Часы" | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | КЗ | |||||||||
Письменное сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. | ||||||||||||||
37 | Сложение круглых десятков. | 1 | Знают названия компонентов действия | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | |||||||||
38 | Сложение круглого десятка с однозначным числом | 1 | Умеют выполнять устные вычисления на сложение | наличие мотивации к труду, работе на результат. развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС ПД | |||||||||
39 | Сложение двузначного числа с однозначным | 1 | письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах; | УО ИС | |||||||||
40 | Сложение двузначного числа с двузначным | 3 | Умеют выполнять письменные вычисления на сложение | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; | УО СИС | |||||||||
41 | Сложение двузначного числа с двузначным | Умеют выполнять письменные вычисления на сложение столбиком | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах; | УО ИС ПД | ||||||||||
42 | Сложение чисел | УО ИС | ||||||||||||
43 | Вычитание круглых десятков. | 1 | Умеют выполнять устные вычисления на вычитание | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; | УО СИС | |||||||||
44 | Вычитание из двузначного числа однозначного. | 2 | Умеют выполнять письменные вычисления на вычитание | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | |||||||||
45 | Вычитание из двузначного числа однозначного. | письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 | формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||
46 | Вычитание круглого десятка из двузначного числа. | 1 | Умеют выполнять письменные вычисления на вычитание | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||
47 | Вычитание двузначного числа из двузначного числа. | 2 | Умеют выполнять письменные вычисления на вычитание | освоение доступных социальных ролей | УО ИС | |||||||||
48 | Вычитание двузначного числа из двузначного числа. | Умеют выполнять письменные вычисления на вычитание | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | ||||||||||
49 | Набор однозначных и двузначных чисел по образцу на калькуляторе | 2 | Умение работать с калькулятором | развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах | ||||||||||
50 | Набор однозначных и двузначных чисел под диктовку. на калькуляторе | Умение работать с калькулятором | формирование уважительного отношения к окружающим | |||||||||||
51 | Чтение однозначных и двузначных чисел с калькулятора | 1 | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; | |||||||||||
52 | Сложение и вычитание чисел с калькулятором | 2 | Умеют складывать и вычитать числа, используя калькулятор | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС ПД | |||||||||
53 | Сложение и вычитание чисел с калькулятором | Умеют складывать и вычитать числа, используя калькулятор | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | тест | ||||||||||
54 | Сложение и вычитание чисел | 1 | знают алгоритмы вычислений. | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | |||||||||
55 | Решение примеров на (+) и (-) в пределах 100 | 2 | Умеют выполнять письменные вычисления на сложение и вычитание столбиком | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО СИС | |||||||||
56 | Решение примеров на (+) и (-) в пределах 100 | освоение доступных социальных ролей развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО СИС ПД | |||||||||||
57 | К.Р."Письменное сложение и вычитание в пределах 100" | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | КЗ | |||||||||
58 | Составление и решение задач - на увеличение и уменьшение на несколько единиц | 3 | Выделяютосновные слова задачи, понимают их смысл. | формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; | ||||||||||
59 | Составление и решение задач - на увеличение и уменьшение на несколько единиц | Умеют находить и выстраивать план решения текстовой задачи на сложение и вычитание, находить рациональный способ решения текстовой задачи | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС ПД | ||||||||||
60 | Составление и решение задач - на увеличение и уменьшение на несколько единиц | формирование уважительного отношения к окружающим; | ИС ПД | |||||||||||
61 | Составление и решение задач на нахождение суммы | 3 | составлять простые задачи | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС | |||||||||
62 | Составление и решение задач на нахождение суммы | решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия | участие в процессе общения и совместной деятельности | ИС ПД | ||||||||||
63 | Составление и решение задач на нахождение суммы | Умеют находить и выстраивать план решения текстовой задачи на сложение и вычитание, находить рациональный способ решения текстовой задачи | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | ||||||||||
64 | Составление и решение задач на нахождение остатка | 2 | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | ИС ПД | ||||||||||
65 | Составление и решение задач на нахождение остатка | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | |||||||||||
66 | решение задач на разностное сравнение | 2 | развитие самостоятельности и личной ответственности | ИС ПД | ||||||||||
67 | решение задач на разностное сравнение | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | |||||||||||
68 | решение задач | 1 | находить рациональный способ решения текстовой задачи | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||
69 | К.Р Решение простых арифметических задач | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | КЗ | |||||||||
70 | Линия, Построение кривой линии | 1 | Знают правила обозначения и изображения данных фигур; | освоение доступных социальных ролей развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | |||||||||
71 | Прямая, Построение прямой через одну или две точки | 1 | умеют строить прямую работать с чертежными инструментами | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий ми | УО СИС | |||||||||
72 | отрезок Построение отрезка по двум точкам | 1 | различать, строить | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО СИС | |||||||||
73 | Единицы измерения длины | 2 | знание названий, обозначения, соотношения крупных и мелких единиц длины | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС ПД | |||||||||
74 | Единицы измерения длины | освоение доступных социальных ролей | УО ИС | |||||||||||
75 | Измерение отрезка в сантиметрах | 2 | Могут сравнивать отрезки ,измерять длины отрезков; могут на геометрических рисунках находить равные отрезки, | развитие самостоятельности и личной ответственности | УО ИС | |||||||||
76 | Измерение отрезка заданной длины в сантиметрах | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | |||||||||||
77 | Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины с помощью калькулятора. | 2 | Устное сложение и вычитание чисел 55 см ± 19 см 1 м — 45 см 8 м 55 см ± З м 19 см | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | ||||||||||
78 | Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя . мерами длины с помощью калькулятора | формирование уважительного отношения к окружающим | УО ИС | |||||||||||
79 | Практическая работа | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | КЗ | |||||||||
80 | Единицы измерения стоимости | 2 | знание названий, обозначения, измерения стоимости, Узнавание, умение называть монеты, купюры | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | УО ИС | |||||||||
81 | Единицы измерения стоимости | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | |||||||||||
82 | понятия: «цена», «ценник», «чек». | 1 | Умение работать с денежными знаками | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО СИС | |||||||||
83 | Соотнесение показания чека и ценника. | 1 | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС ПД | ||||||||||
84 | Набор денег по чеку, ценнику | 2 | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО СИС | ||||||||||
85 | Набор денег по чеку, ценнику | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | ||||||||||||
86 | Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости | 2 | выполнятьзамену крупных мер мелкими мерами | освоение доступных социальных ролей формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС | |||||||||
87 | Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости | выполнятьзамену мелких мер крупными мерами. | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | ||||||||||
88 | сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины стоимости на калькуляторе | 1 | алгоритмы вычислений | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||
89 | Набор составных именованных чисел – мер стоимости на калькуляторе | 2 | Умение набирать составные именованные числа на калькуляторе (6р.48к. = 6.48) | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | ||||||||||
90 | Набор составных именованных чисел – мер стоимости на калькуляторе | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | ||||||||||||
91 | Единицы измерения массы | 2 | в каких единицах измеряется масса | освоение доступных социальных ролей | УО СИС | |||||||||
92 | Единицы измерения массы | выполнение действий с числами, полученными при измерении величин; | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | |||||||||||
93 | Соотнесение массы продукта к цене | 2 | формирование уважительного отношения к окружающим; | |||||||||||
94 | Соотнесение массы продукта к цене | соотношения крупных и мелких единиц | развитие самостоятельности и личной ответственности | УО ИС | ||||||||||
95 | Составление и решение простых задач | 3 | решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС ПД | |||||||||
96 | Составление и решение простых задач | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | ||||||||||||
97 | Составление и решение простых задач | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО СИС | |||||||||||
98 | Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами стоимости с помощью калькулятора | 2 | Умение набирать на калькуляторе 8 р 55 к ± З р 19 к 8 р ± 19 к; 8 р± 4 р 45 к | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | ||||||||||
99 | Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами стоимости с помощью калькулятора | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||||
100 | Проверочная работа | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | К.З | |||||||||
101 | Обводка по шаблону треугольника, квадрата. прямоугольника | 1 | распознавание, различение и называние геометрических фигур | освоение доступных социальных ролей формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС ПД | |||||||||
102 | Построение квадрата и прямоугольника по клеточкам. | 1 | построение с помощью линейки, чертежного угольника | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||
103 | построение с помощью линейки, чертежного угольника треугольника | 1 | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ИС | ||||||||||
104 | Различение геометрических фигур | 1 | распознавание, различение и называние геометрических фигур | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||
105 | Понимание понятия «длина», «ширина». | 2 | Понимание и знание понятий | освоение доступных социальных ролей | УО СИС | |||||||||
106 | Понимание понятия «длина», «ширина». | умение измерять и записывать с ед. измерения | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | ||||||||||
107 | Измерение длин сторон фигур | 1 | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | ||||||||||
108 | Вычисление периметра фигур | 3 | Вычисление периметра фигур знание определения | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО СИС | |||||||||
109 | Вычисление периметра фигур | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС | |||||||||||
110 | Вычисление периметра фигур | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | |||||||||||
111 | Практическая работа | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | ||||||||||
112 | Римские цифры | 2 | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО СИС | ||||||||||
113 | Обозначение чисел I—ХII. | освоение доступных социальных ролей формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО СИС | |||||||||||
114 | Знак умножения (.).Компоненты умножения | 1 | Знание компонентов умножения | развитие самостоятельности и личной ответственности | УО ИС | |||||||||
115 | Умножение на 10, | 1 | выполнение арифметических действий (\, умножение и деление на разрядную единицу) | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС ПД | |||||||||
116 | Умножение на 100 | 1 | развитие самостоятельности и личной ответственности | УО ИС | ||||||||||
117 | Знак. деления(.).Компоненты. деления | 1 | Знание компонентов деления | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО СИС | |||||||||
118 | деление на 10, 100 без остатка | 3 | выполнение арифметических действий (\, умножение и деление на разрядную единицу) | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО СИС | |||||||||
119 | деление на 10, 100 без остатка | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||||
120 | деление на 10, 100 без остатка | освоение доступных социальных ролей формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС ПД | |||||||||||
121 | деление на 10, 100 с остатком. | 2 | развитие самостоятельности и личной ответственности | УО ИС | ||||||||||
122 | деление на 10, 100 с остатком | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО СИС | |||||||||||
123 | Умножение и деление на 10, 100 | 3 | письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС ПД | |||||||||
124 | Умножение и деление на 10, 100 | освоение доступных социальных ролей развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ИС | |||||||||||
125 | Умножение и деление на 10, 100 | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ИС | |||||||||||
126 | К.Р " Умножение и деление на 10, 100 " | 1 | воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | развитие самостоятельности и личной ответственности | КЗ | |||||||||
Повторение (10часов) | ||||||||||||||
127 | Нумерация в пределах 100 | 1 | знание числового ряда чисел в пределах 100 | освоение доступных социальных ролей | ||||||||||
128 | Письменное сложение в пределах 100 без перехода через разряд | 3 | письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 | формирование уважительного отношения к окружающим; | УО ПД | |||||||||
129 | Письменное вычитание в пределах 100 без перехода через разряд | Имеют представление об окружности, круге, | развитие самостоятельности и личной ответственности | УО ПД | ||||||||||
130 | Решение примеров | письменное выполнение арифметических действий с числами в пределах 100 | развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками | УО ПД | ||||||||||
131 | Работа над задачей. | 2 | решение простых арифметических задач и составных задач в 2 действия; | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ПД | |||||||||
132 | Решение задач | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ИС | |||||||||||
133 | Работа с часами. | 1 | знание названий, обозначения, единиц измерения времени стоимости, массы, | освоение доступных социальных ролей | УО ПД | |||||||||
134 | Работа с денежными знаками | 1 | УО ПД | |||||||||||
135 | Геометрический материал. | 2 | распознавание, различение и называние геометрических фигур | социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; | УО ПД | |||||||||
136 | Геометрический материал | формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир | УО ПД | |||||||||||
Условные обозначения
ПД – практические действия;
ИС – игровые ситуации;
СИС – сюжетные игровые ситуации.
УО – устный опрос.
КЗ – контроль знаний
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361452-ktp-6-kl-po-matematike-dlja-obuchajuschihsja-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Конфликты в образовательной среде»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Реализация ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ»
- «Черчение: методика преподавания и современные педагогические технологии обучения»
- «Государственная политика в области образования»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.