План урока на тему «Разрабатываем сценарий»

Раздел долгосрочного плана: Как разрабатываются компьютерные игры?

Школа: СОШ №39

Дата:

ФИО учителя: Ахметова А.К.

Класс: 6 «Б», «Е», «Д», «Ж»

Тема урока

Разрабатываем сценарий

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.3.2.2 –представлять алгоритм в виде блок-схем

Цели урока

Создает блок-схему для подсчета баллов.

Критерии оценивания

Объясняет, как определить вид алгоритма в задаче.

Объясняет логику алгоритма для подсчета баллов.

Объясняет взаимосвязь между видами алгоритмов.

Языковые цели

Учащиеся смогут:

описывать блок-схемы в задачах;

Полезные фразы:

Для подсчета баллов необходимо …

Вид алгоритма в процессе для …

Чтобы выполнить в задаче необходимо выполнить …

Привитие ценностей

Сотрудничество, взаимоуважение.

Межпредметные связи

Учебные предметы, для которых можно сделать игру.

Предварительные знания

Учащиеся умеют представлять алгоритм в словесной форме, приводить примеры исполнителей и их системы команд, использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-10 мин

10-15 мин

Актуализация знаний

Приветствие учащихся. Повторение и актуализация знаний.

Алгоритмы «Блок-схема». Определение.

Обсуждение вопроса: Что такое алгоритм?

Парная работа

Обсудите и определите взаимосвязь между понятиями:

Способы записи алгоритмов. 

На естественном языке

На языке блок-схем

На алгоритмическом языке – программа

Ответьте на вопрос: что необходимо знать, чтобы подсчитать баллы?

Количество правильных ответов, количество всего баллов.

Обсуждение с учащимися фрагмента словесного алгоритма.

Вывести вопрос

Ввести ответ

Если ответ = правильный ответ, то результат = результат + 1

Презентация, слайды 1-2

Презентация, слайды 3-4

Середина урока

15-25 мин

25-38 мин

Практическая работа

Задание 1. В паре создайте алгоритмдля создания своей игры. Определите персонаж для игры.

Поделитесь описанием персонажа с другой парой. Оцените правильность описания персонажа.

Представьте алгоритм в виде блок-схемы.

Пример.

Некий злоумышленник выдал следующий алгоритм за алгоритм получения кипятка:

Налить в чайник воду.

Открыть кран газовой горелки.

Поставить чайник на плиту.

Ждать, пока не закипит вода.

Поднести спичку к горелке.

Зажечь спичку.

Выключить газ.

Исправьте алгоритм, чтобы предотвратить несчастный случай.

Индивидуальная работа

Постройте алгоритм выполнения домашнего задания.

Составьте блок-схему.

* для дифференциации предложите учащимся составить блок-схему для перехода улицы.

Демонстрация работ учащихся, взаимооценивание.

Презентация, слайды 5-6

Презентация, слайд 7

Конец урока

38-40 мин

Подведение итогов.

Как различить вид алгоритма в различных задачах?

Что необходимо выполнить, для того чтобы поместить еду в холодильник?

Какой алгоритм (линейный, ветвления или циклический) подходит для подсчета баллов в игре?

Домашнее задание: читать п.18,разработать сценарий

Презентация, слайд 8

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

* для дифференциации предложите учащимся составить блок-схему для прохождения игры за три попытки (цикл).

Наблюдения учителя

Здоровье сберегающие технологии.