Статья на тему: «Дидактические игры как средство развития познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира»

ФИО автора: Морозова Алина Вячеславовна

Место работы (название образовательного учреждения): Тольяттинский социально-педагогический колледж

Должность автора:студент, обучающийся на профессию «Учитель начальных классов»

Статья на тему: «Дидактические игры как средство развития познавательного интересау младших школьников на уроках окружающего мира»

В федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования определены основные цели, одна из которых ориентирована на развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формированию желания и умения учиться.

          Проблема интереса в обучении не нова. В самых разнообразных трактовках проблемы его функцию виделась в том, чтобы приблизить ученика к учению, приохотить, «зацепить» так, чтобы учение для ученика стало желанным, потребностью, без удовлетворения которой немыслимо эффективное обучение.

          Задача учителя состоит в том, чтобы обеспечить не общую активность в познавательной деятельности, а активность, направленную на овладение ведущими знаниями и способами деятельности. Активизация учения есть, прежде всего, организация действий учащихся, направленных на осознание и разрешение конкретных учебных проблем. Проблема – это всегда знание о незнании, т.е. осознание недостаточности знаний для удовлетворения возникшей познавательной потребности. А это значит, что учитель должен не только сообщать знания, но и управлять процессом их усвоения, воспитывать и способствовать развитию ученика, формировать у него необходимые личностные качества. Задача ученика в данном аспекте - приобретать знания и, путем самовоспитания, совершенствоваться, развивая у себя ценные черты характера и личности

      Развитие познавательного интереса – сложная задача, от решения которой зависит эффективность учебной деятельности школьников. В педагогике и психологии разработаны общие подходы к развитию познавательного интереса у школьников. Установлено, что интерес проявляется как к содержанию учебного материала, так и к организации познавательной деятельности. Как утверждают психологи, активизация познавательной деятельности способствует развитию познавательного интереса.

В данном пункте необходимо раскрыть вопросы развития познавательного интереса неоднократно рассматривались на протяжении последних десятилетий многими учёными (К.Д. Ушинский, Г.И. Щукина, А.Г. Ковалев, И.В. Метельский)

           Однако познавательный интерес не всегда побуждает личность  к активной учебной деятельности. Эти интересы только тогда превращаются в необходимую жажду  познания, поднимаются на уровень духовной потребности, когда они включены в общую систему мотивов, определяющих жизненные позиции личности, её  направленность.

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов на этапе обучения ребенка в начальной школе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным и интересным для ребенка. Дидактическая игра - не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. Игру не нужно путать с забавой, не следует рассматривать ее как деятельность, доставляющую удовольствие ради удовольствия. На дидактическую игру нужно смотреть как на вид преобразующей творческой деятельности в тесной связи с другими видами учебной работы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/361803-statja-na-temu-didakticheskie-igry-kak-sredst