Методическая разработка внеклассного занятия «Кто в лесу живет?»

Этап занятия, задачи этапа

Методы, средства и формы
организации учебной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Включить обучающихся в учебную деятельность,

определить содержание занятия.

Фронтальная форма организации деятельности.

Беседа.

Приветствие педагога, организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность, активация внимания, проверка подготовки рабочих мест,

проверка слухового восприятия.

Фонетическая зарядка

[Ты меня слышишь, …?]

[Какой сегодня день недели?]

[Какое сейчас время года?]

[Кто сегодня дежурный?]

Артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»

Приветствуют педагога, отвечают на вопросы. Проверяют готовность к занятию.

Личностные: понимание значения знаний, формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой творческой деятельности, готовность к сотрудничеству.

Познавательные:осмысливание информации для решения поставленной задачи.

Регулятивные: организация рабочего места.

Коммуникативные:сотрудничество на занятии с педагогом и сверстниками, умение выражать свои мысли.

2.Постановка цели.

Фронтальная форма организации деятельности.

Беседа.

Предлагает поставить личностную цель.

Ставят для себя цель. Сегодня на занятии будем:

1) узнавать для себя что-то новое, интересное;

2) внимательно слушать

3) правильно отвечать на вопросы, е;

4) соблюдать правила поведения на занятии.

Личностные: возникновение интереса к предстоящему занятию

Регулятивные: целеполагание, планирование предстоящей работы.

Коммуникативные: умение выражать свое мнение, отвечать на вопросы, вступать в речевое общение.

3.Актуализация знаний.Повторение названий животных.

Фронтальная форма организации деятельности.

Послушайте и отгадайте загадку.

Загадка

Любит шишки,

Любит мёд,

Сладкоежкою слывёт.

А ещё могу сказать,

Очень любит он поспать.

Ляжет осенью,

А встанет, лишь когда весна настанет. Кто это?

( медведь)

Задает вопросы: каких животных вы знаете?

Где живет кошка?

Где живет медведь?

Слушают педагога, отвечают на вопросы, отгадывают загадку, называют названия диких и домашних животных.

Личностные: понимание значения знаний, возникновение интереса к занятию.

Познавательные: обобщение информации, сравнение диких и домашних животных, оценка информации.

Регулятивные:принимают учебную задачу.

Коммуникативные:умение выражать свое мнение, вступать в речевое общение, отвечать на вопросы.

4.Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.Согласовать цель и тему занятия.

Подведение обучающихся к формулировке цели занятия. Повторение названий животных. Привлечение обучающихся к открытию новых знаний. Обсуждение для чего нужно и как пригодится.

Фронтальная форма организации деятельности.

Рассказ-беседа. просмотр мультимедийной презентации «Кто живет в лесу?».

Показывает картинки с изображением диких животных. Кто это? Где живет? Предлагает обучающимся сформулировать тему и цель занятия.

Рассказывает: В лесу живет много животных. Белка любит орехи, грибы, шишки.

Заяц прячется в кустах, в траве. Питается заяц в основном травой, листьями кустиков, корой деревьев.

Медведь любит полакомиться ягодами, но и травку кушает, а если получится, то поймает рыбку.

Еж в траве находит ягоды, грибы, червяков и жучков.

Волк – это хищное животное любит мясо.

Лиса в поисках еды может бегать далеко, питается травой, ягодами, ловит мышей.

Лось – это хозяин леса. На голове у него большие рога. Питается ветками и корой деревьев, грибами.

Кабан похож на домашнего животного, в отличие от свиньи имеет волосяной покров. Очень любит кабан жёлуди.

Слушают педагога, рассматривают картинки с изображением животных, смотрят презентацию,

совместно рассуждают, находят ответы на вопросы. Формулируют самостоятельно или с помощью педагога тему и цель занятия.

Личностные: мотивация к учебной и творческой деятельности, понимание значимости изучаемого материала.

Познавательные:  формулирование познавательной цели,
нахождение нужной информации в книге, обобщение информации, сравнение основных приемов скручивания, характеристика поделки.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: сотрудничество на занятии с педагогом и сверстниками, составление произвольного речевого высказывания, умение выражать свои мысли.

5.Самостоятельная работа. Проверить умение применять новое учебное содержание при выполнении практического задания.

Работа с карточками

Групповая, индивидуальная форма организации деятельности. Практическая работа.

Организует работу в группах.

Задания.

Рассмотреть картинки домашних и диких животных. 1)Разложить картинки по темам домашние и дикие.

2)Подобрать названия к картинкам диких животных.

3)Игра с кубиком (бросить кубик и назвать по картинке животного)

Предлагает сделать вывод, задает вопросы: Какой вывод был сделан каждой группой?

Подводит промежуточный итог: Чему научились?

Контролирует выполнение заданий.

Организуют рабочее место, выполняют упражнение, обсуждают в группе, находят ответы на вопросы, обобщают, делают выводы, задают вопросы для уточнения последовательности  выполнения работы.

Личностные: понимание значимости изучаемого материала, значимости правильной организации рабочего места, формирование мотивации к самостоятельной деятельности.

Познавательные: работа с информацией, сравнение домашних и диких животных, общее и различное.

Регулятивные: организация рабочего места, работа по плану, соблюдение алгоритма выполнения задания, фиксирование содержания нового материала, оценивание степени успешности выполненной работы.

Коммуникативные:

составление правильного речевого высказывания в устной форме, сотрудничество на занятии с педагогом, сверстниками, совместное рассуждение. Умение выражать свои мысли.

6.Динамическая пауза.

Физкультминутка

«Все умеем мы считать».

Фронтальная форма организации деятельности.

Контролирует выполнение упражнений, наблюдает, советует.

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Раз - подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать.

Шесть за парту тихо сесть.

Слушают, повторяют движения.

Личностные: понимание важности бережного отношения к здоровью, установка на безопасный и здоровый образ жизни.

Познавательные:владение общими приемами выполнения упражнений.

Регулятивные: принимают правила.

Коммуникативные: сотрудничество на занятии с педагогом, сверстниками.

7.Рефлексия деятельности. Обобщение полученных на занятии сведений, оценивание результатов работы, оценка достижения поставленной цели.

Фронтальная и индивидуальная форма организации деятельности.

Беседа.

Задает вопросы:

1.Что узнали?

2.Какие животные живут в лесу?

3. Вам понравилось занятие?

4. Какие чувства вы испытываете?

Закончите предложение:

- Я узнал…

Было интересно.

Было трудно…

Заставило задуматься…

У меня получилось …

Теперь я могу …

Мне понравилось…

Мне пригодится…

Оценивают достижение поставленной цели в начале занятия.

Рассматривают работы, оценивают качество успешности выполненной работы,

отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние на занятии.

Сегодня на занятии:
Я научился…
Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось …

Теперь я могу …

Мне понравилось…

Мне пригодится…

Личностные: осознанное определение сферы своих интересов и возможностей,

отзывчивость к природе родного края.

Регулятивные: контроль результатов деятельности,оценка собственной деятельности на занятии, оценить работу, качество и степень успешности, адекватное восприятие информации педагога и сверстников, содержащую оценочный характер.Коммуникативные: высказывание своего мнения, аргументируют свою точку зрения.