Технологическая карта и план-конспект урока

Тема:

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.

Класс 8

Тип урока: Объяснение нового материала

Форма урока: Комбинированный

Цели урока:

Образовательная

Развивающая

Воспитательная

Формировать представления учащихся о понятиях и фактах, связанных с династическим кризисом 1825 года, о причинах движения декабристов, ходе восстания и его историческом значении;

Развивать умения устанавливать взаимосвязь между историческими событиями,  способствовать развитию навыков самостоятельной работы с источниками, исторической информацией;

Воспитать на примере гражданской позиции декабристов любовь к Отечеству, чувство патриотизма.

Результаты освоения урока:

Личностный

Метапредметный

Предметный

1.Осознание чувства патриотизма, любви к своей стране, истории;

2.Развитие гражданского самосознания;

3.Усвоение либеральных ценностей: прав и свобод человека на примере программ декабристов.

1.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

2.Умение самостоятельно анализировать извлекать информацию из различных источников;

3.Умение раскрывать и определять понятия, строить логическое, аргументированное рассуждение и делать выводы.

1.Знают основной фактический и понятийный материал о династическом кризисе 1825 года, движении декабристов;

2.Причины, ход, итоги и значения восстания.

1.Умеют вести диалог прослеживать причинно-следственные связи, обобщать, анализировать информацию, делать выводы.

2. Объяснять значение понятий, давать определения.

1. Владеют навыками работы с текстовой и наглядной информацией.

Содержание деятельности на уроке

Этап урока

Результат

Деятельность педагога

Деятельность ученика

Коммен-тарий

Организационный момент

УУД

Личностные:учащиеся настраиваются на дальнейшую работу.

Приветствует учеников, просит открыть тетради и записать тему и план урока.

Настраивается на работу, открывает тетрадь, записывает тему, план.

Актуализация знаний

УУД

Познавательные: учащиеся актуализируют свои знания о общественном движении, причинах появления тайных обществ, содержании программ.

Регулятивные: формулирование проблемы, собственных выводов и ответов на вопросы.

Коммуникативные:учащиеся строят, аргументируют свои высказывания и слушают других.

Организует проверку домашнего задания по прошлой темы:

индивидуальный опрос:

1.Причны возникновения общественных движений?;

2. Первые тайные общества?

Фронтальная работа:

3. Заполнение таблицы «Северное и Южное общества». Учитель диктует основные положения, затем организует проверку. Учитель ставит вопрос:

«На что решились участники заговорщики?»

- «Декабрьское вооруженное восстание или выступление декабристов».

Создание проблемной ситуации

Внезапная смерть Александра I вызвала в российском обществе много слухов, что он постригся в монахи. Но для либеральных дворян смерть императора стала сигналом к активным действиям. 

Какие это были действия нам предстоит узнать.

Давайте сформулируем проблемный вопрос.

Ученики с места отвечают на вопросы учителя, затем открывают тетради и под диктовку распределяют основные положения по колонкам, оглашают полученный результат.

Ученикиформулируют проблемный вопрос:

«Декабристы – преступники или герои»?

Введение нового знания

УУД

Коммуникативные: Участие в обсуждении построение своей точки зрения, умение делать выводы.

Познавательные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

Регулятивные:

формулирование собственных ответов на вопросы, решение поставленных проблем.

1.Учитель рассказывает о династическом кризисе 1825 года.

2. Подготовка восстания. Учитель просит открыть учебники на стр.60, прочесть первые два абзаца, выписать по пунктам

План действий декабристов:

А) Цели и задачи восстания

Б) Участники

Учитель вместе с учениками проверяет выполнение.

3. Восстание. Учитель включает фрагмент фильма «Романовы. Николай 1» , отрывок с восстанием декабристов.

Установка ученикам: записать в тетрадь основные этапы восстания.

Комментарии учителя о том, что восстание было обречено на провал.

4.Итоги и значение восстания.

Учитель говорит об итогах восстания и расправе над декабристами. Историческом значении данного события.

Учитель предлагает вернуться к проблемному вопросу и ответить на него.

1.Ученики слушают учителя.

Записывают вопрос в тетрадь.

Записывают определения на слайде:

1.Декабристы –«».

2.Династический кризис-«».

2.Открывают учебник на стр. 60, читают первые два абзаца и выполняют задание. Вместе с учителем проверяют выполнение.

3.Ученики смотрят фильм и записывают основные этапы восстания в тетрадь, записывают со слайда доп.информацию.

4. Слушают учителя, записывают итоги и значение в тетрадь.

Ученики формулируют своё мнение и отвечают на проблемный вопрос.

Первичное закрепление

УУД

Регулятивные:

формулирование собственных ответов на вопросы, решение поставленных проблем. Информационные:

Умение работать с текстовой информацией, анализировать и синтезировать, делать выводы.

Учитель предлагает решить мини тест на пройденную тему.

Решают тест в тетради. Самостоятельно проверяют.

Рефлексия деятельности на уроке

УУД

Регулятивные: понимание учащимися результатов и уровня усвоения изучаемого материала.

Познавательные: умение определять область знаемого и незнаемого.

Учитель задаёт вопросы: Всё ли понятно?

-Есть вопросы?

-Понравился урок?

Высказывают своё мнение, задают вопросы.

Этап

Время

Учитель

Ученик

Приемы, методы, Слайд презентации

Орг. момент

1 мин.

Приветствует учеников, просит открыть тетради и записать тему и план урока.

Настраивается на работу, открывает тетрадь, записывает тему, план.

Запись в тетрадь, Слайды с темой урока и планом.

Актуализация

+ (проверка д.з.)

9 мин.

Организует проверку домашнего задания по прошлой темы:

индивидуальный опрос:

1.Причны возникновения общественных движений?;

2. Первые тайные общества?

Фронтальная работа:

3. Заполнение таблицы «Северное и Южное общества». Учитель диктует основные положения, затем организует проверку.

Создание проблемной ситуации

Внезапная смерть Александра I вызвала в российском обществе много слухов, что он постригся в монахи. Но для либеральных дворян смерть императора стала сигналом к активным действиям. 

Какие это были действия нам предстоит узнать.

Давайте сформулируем проблемный вопрос.

Ученики с места отвечают на вопросы учителя, затем открывают тетради и под диктовку распределяют основные положения по колонкам, оглашают полученный результат.

Формулирование проблемного вопроса.Ученикисамостоятельно формулируют проблему

Декабристы – преступники или герои?

Фронтальная беседа, запись в тетрадь, заполнение таблицы под диктовку, анализ информации; формулирование и постановка проблемного вопроса. слайд презентации с информацией о задании.

Объяснение нового материала

30мин.

Первичное закрепление

2 мин.

Домашние задание

1 мин.

Рефлексия

3 мин.

Учитель делает вывод, что участники тайных обществ разочаровываются в мирном пути изменений и переходят на путь вооруженной борьбы. Учитель ставит вопрос:

«На что решились участники заговорщики?»

- «Декабрьское вооруженное восстание или выступление декабристов».

1.Учитель рассказывает о династическом кризисе 1825 года.

2. Подготовка восстания. Учитель просит открыть учебники на стр.60, прочесть первые два абзаца, выписать по пунктам

План действий декабристов:

А) Цели и задачи восстания

Б) Участники

Учитель вместе с учениками проверяет выполнение.

3. Восстание. Учитель включает фрагмент фильма «Романовы. Николай 1» , отрывок с восстанем декабристов.

Установка ученикам: записать в тетрадь основные этапы восстания.

Комментарии учителя о том, что восстание было обречено на провал.

4.Итоги и значение восстания.

Учитель говорит об итогах восстания и расправе над декабристами. Историческом значении данного события.

Учитель предлагает вернуться к проблемному вопросу и ответить на него.Учитель предлагает решить мини тест на пройденную тему.

Осуществляет проверку.

Учитель просит открыть дневники и записать домашнее задание.

Учитель задаёт вопросы

-Всё ли понятно?

-Есть вопросы?

-Понравился урок?

1.Ученики слушают учителя.

Записывают вопрос в тетрадь.

Записывают определения на слайде:

1.Декабристы –«».

2.Династический кризис-«».

2.Открывают учебник на стр. 60, читают первые два абзаца и выполняют задание. Вместе с учителем проверяют выполнение.

3.Ученики смотрят фильм и записывают основные этапы восстания в тетрадь, записывают со слайда доп.информацию.

4. Слушают учителя, записывают итоги и значение в тетрадь.

Ученики формулируют своё мнение и отвечают на проблемный вопрос.

Решают тест в тетради. Оглашают полученный результат.

Записывают домашнее задание

Высказывают своё мнение, задают вопросы.

Конспектирование, работа с учебником, работа с видеофрагментом, анализ и обобщение информации. Слайды с доп. Информацией.

Обобщение полученной информации. Слайд с заданием теста и ответы к нему.

Слайд с домашнем заданием

Осмысление полученной информации за урок.