Развивающие задания на уроке математики

Елисеева Светлана Евгеньевна,

Учитель математики МКОУ СКОШ №7, г.Мыски

Развивающие задания на уроках математики

На современном этапе обучения задача учителя состоит не только в том, чтобы вооружить детей знаниями по предмету, научить их решать определенные типы задач и выполнять определенные действия по алгоритму,

но и в том, чтобы развить их внимание, восприятие, память, мышление, воображение. На каждом уроке можно найти время и место для упражнений развивающего характера. Это могут быть задания:

на классификацию понятий ( например, распределить в две колонки, объяснить признак по которому распределили или найти общие и различные свойства объектов…),

на развитие восприятия ( например, найти ошибки или найти, что здесь не так?),

задания на развитие теоретического анализа ( например, найти общее свойство в последовательности чисел или назвать следующее число; или что будет, если… )

Такого рода упражнения могут быть использованы на разных этапах изучения тем, уроков: при постановке проблемы на уроке изучения нового

при отработке умений, при закреплении понятий, на обобщающих уроках.

Немаловажная роль отводится самостоятельности обучающихся, формированию коммуникативных способностей, которые можно формировать через групповую работу обучающихся. Групповая работа и задания на развитие являются ненавязчивыми средствами обучения, в которых учащиеся видят отдых от однообразной, порой утомительной работы на уроке.

В данной работе предложены разработки уроков по изучению новой темы с использованием на уроке развивающих заданий и метода групповой работы.

Урок в 5 классе - изучение темы «Правильные и неправильные дроби»

Цели урока :

Дидактическая: сформировать у обучающихся понятия правильной и неправильной дроби; расширить представление о дробных числах.

Развивающая: формирование коммуникативной компетенции через работу в группах; организация компетентности через анализ своей деятельности.

Воспитательная: воспитание организованности, самостоятельности.

Методы на уроке:

словесный метод;

cамостоятельная работа;

работа в группах;

наглядный метод;

Оборудование: карточки с дробями.

.

В левом столбике записаны дроби, в которых числитель меньше знаменателя, а в правом- числитель больше знаменателя.

Задание : На странице 151 учебника прочитайте и найдите как называются такие дроби.

Запишите в тетрадях тему урока: Правильные и неправильные дроби.

Вопрос :в какой столбик надо записать дробь ?

Ответ на этот вопрос вы найдете на 152 странице учебника.

Физкультминутка

III этап. Формирование умений, навыков через решение типовых задач и применение знаний в новых ситуациях. Работа с заданиями из учебника: Стр.152 №976, №977

Задание на развитие внимания:

Что лишнее?

А)

Б)

IYэтап. Итог урока. Самостоятельная работа.

Демонстрируются карточки с дробями(вновь по порядку и по кругу):

Учитель поочередно дает задания «Правильная,… стоп,

Меньше единицы,… стоп,

Неправильная,… стоп,

Больше единицы,… стоп,

Равная единицы,… стоп

Оценка деятельности учащихся:

«Отлично» - самостоятельность при выполнении заданий и получение правильного решения в пяти вопросах.

«хорошо» - самостоятельность , получение правильного решения в четырех вопросах.

«удовл.» - самостоятельность получение правильного решения в трех вопросах.

Yэтап. Домашнее задание: стр.151 п.25 знать правила, стр.154 №999, №1000.

Учащиеся дают ответ:

, так как это число обыкновенная дробь, а остальные- натуральные числа

Усвоение новых понятий через коллективный поиск путей решения:

а) Работа в группах:

обучающиеся обращают внимание на числитель и знаменатель каждой дроби , сравнивают числитель со знаменателем, анализируют, распределяют дроби в два столбика.

Представитель от каждой группы записывает на доске распределение дробных чисел, дает свое объяснение.

б)Работа с текстом учебника.

Учащиеся работают с текстом учебника и дают название дробей.

(Обучающиеся называют, слушают, дополняют).

Коллективная деятельность

(работа у доски и в тетрадях)

Учащиеся самостоятельно анализируют, записывают ответ, дают объяснение.

Самостоятельная деятельность учащихся.

Учащиеся получая задание от учителя записывают в тетрадь дробь, которая является ответом на задание учителя. На слово «стоп» учащиеся ставят вертикальную черту.

Проверка правильности решения осуществляется учащимися путем сверки своей записи ответов с ответом приготовленным учителем с обратной стороны доски:

2 мин

8-10мин.

18 мин.

7 мин

2 мин

Изучение темы «Сравнение многозначных чисел»

Цели урока :

Дидактическая: формирование у обучающихся умений сравнивать натуральные числа, записывать результат сравнения в виде неравенства, понятие двойного неравенства.

Развивающая: формирование коммуникативной компетенции через работу в группах. Воспитательная: воспитание организованности.

Методы на уроке:

работа в группах;

словесный метод;

наглядный метод;

Оборудование: карточки с пропусками на сравнение натуральных чисел для работы в группах

.

Литература

Гетманова А.Г. «Занимательная логика» М. гуманитарный издательский центр «Владос», 1998

Рогов Е.И. «Психология познания» М. гуманитарный издательский центр «Владос», 1998

Тихомирова Л.Ф.Басов А. В «Развитие логического мышления детей» Ярославль, «Гринго», 1995.

Математика, 5 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / Н. Я. Виленкин и др.- 21-е изд; стер.- М.: Мнемозина, 2007.-280c.: ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362484-razvivajuschie-zadanija-na-uroke-matematiki