Памятка классному руководителю при работе с детьми повышенной тревожности

Классному руководителю и учителям предметникам по итогам диагностики рекомендовано в работе с группой следующее:

Воспитание у учащихся толерантности в коммуникативных ситуациях, формирование установок на сотрудничество, взаимопомощь, готовность к разумным компромиссам;

Снятию тревожности способствует теплая эмоциональная атмосфера домашнего общения, душевный комфорт.

Формирование у учащихся коммуникативных компетенций: умений и навыков грамотно строить общение (деловое, межличностное), предупреждать эмоциональные конфликты, правильно разрешать возникающие противоречия, управлять развитием коммуникативной ситуации;

Обучение психологическим навыкам эффективного преодоления деструктивных состояний – дистресса, депрессии, дисфории (психолог, мастер).

Обеспечение индивидуального подхода к учащимся определяет необходимость соблюдения педагогического такта по отношению к учащимся с высоким риском нервно-психических срывов, повышенным уровнем тревожности.

Психолого-профилактическими аспектами решения проблемы школьной тревожности предусматривается:

Выявление учащихся, составляющих группу повышенного риска нервно-психических срывов;

Участие психолога в разработке и проведении профилактических мероприятий, направленных на психоэмоциональное закаливание учащихся, выработку у них психологической устойчивости к стрессогенным воздействиям; по индивидуальному графику.

Помощь психолога учителям в реализации той части коррекционных программ для учащихся группы риска, которая может быть обеспечена в стенах колледжа;

Памятка классному руководителю, педагогу – предметнику при работе с детьми с повышенной тревожностью:

– избегать публичных порицаний и замечаний;

– обращаться к ребенку по имени;

– избегать сравнения с др. детьми (особенно кто-то лучше). Отрицательное воздействие оказывает прием – сравнение результатов в выполнении задания одних детей с другими. Если же педагог все же хочет сравнить, то лучше сравнить результаты данного ребенка с его же предыдущими результатами;

– так же следует избегать заданий, которые выполняются за определенное фиксированное время;

– обязательно отмечать успехи индивидуально и перед группой;

– приободрять во всех начинаниях;

– эмоциональная поддержка (Ничего страшного… Бывают люди ошибаются, боятся… Ну ничего, в следующий раз получится…)

– уменьшение состояние страха, тревожности, напряженности;

– стимулирующая помощь – авансирование (У тебя получится, я знаю, я уверена, я в тебя верю…);

– персональная исключительность (Только у тебя может получиться…, А мне очень нравится то, что ты сделал…);

– усиление мотивации (Сделай это для меня, мне будет очень приятно… Нам это так нужно для…);

– высокая оценка детали (вот эта часть у тебя замечательно получилась…);

– при необходимости повторить вопрос, уточнить инструкцию;

– способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал за что;

«Совет ученику…»

Если тебе плохо на душе…

Иногда бывают ситуации, когда кажется, что всё в жизни плохо, что не везет, никто не понимает, что я никому не нужен ни дома, ни в колледже…

Первым делом останови поток мрачных мыслей фразой:

“Я могу разорвать этот замкнутый круг!” и улыбнись

Помни, безвыходных ситуаций не бывает!

Просто ты пока не видишь выход. Прояви гибкость, помечтай, как бы ты хотел изменить ситуацию. Постарайся получше и четче представить себе ту жизнь, которой ты хотел бы жить. Попробуй ответить на вопрос: что нужно сделать, чтобы жизнь изменилась?

Помни, ты не один в этом мире.

Если ты не видишь выхода из ситуации сам, обратись со своими сомнениями к тому человеку, которому доверяешь. Здорово, если это твои родители, но это может быть и друг или подруга, родственник или учитель, психолог и социальный педагог.

Помни, что каждому человеку даны природой очень многие таланты.

Попробуй открыть их в себе. Помни, что очень многому можешь научиться, если захочешь! Обратись к психологу, он может помочь тебе в этом.

Исполнитель: педагог – психолог ________________________ Александрова Е. В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/362502-pamjatka-klassnomu-rukovoditelju-pri-rabote-s