Рабочая программа «Русский язык» 1 класс

Рассмотрено на заседании

методической кафедры

учителей начальных классов

Протокол № ____ от ______

Утверждаю: Директор МАОУ №5 «Гимназия»

____________В.Н. Подлиповская

приказ № ____ от «__»____2018г.

Утверждаю: иректор МАОУ №5 «Гимназия»

__________В.Н. Подлиповская

«____» ____________________

Пояснительная записка.

Нормативная база

1. Планируемые результаты освоения предмета ______________________

2.Содержание учебного предмета__________________________________

Стр.

3

3

6

3. Учебно-тематическое планирование _____________________________

Календарно- тематическое планирование _________________________

График контрольных и проверочных работ ________________________

7

8-46

47

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обучающиеся получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•преобразовывать практическую задачу в познавательную;

•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

•осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

•самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и

в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

•создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

•осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

•осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

•строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

•произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

№

п/п

Раздел,

темы

Всего уроков

В том числе

Теория

Практика

Контрольные уроки

Проектная деятельность

1

Добукварный период

16

2

14

2

Букварный (основной) период

57

10

47

3

Послебукварный период

19

8

9

1

1

Итого

92

20

70

1

1

№

п/п

Раздел,

темы

Всего уроков

В том числе

Теория

Практика

Контрольные уроки

Проектная деятельность

1

Наша речь

2

1

1

2

Текст. Предложение. Диалог.

3

2

1

3

Слова, слова, слова…

4

1

2

1

4

Слово и слог. Ударение.

4

2

2

5

Звуки и буквы.

27

11

16

Итого

40

17

22

1

№

п / п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Содержание

Виды деятельности обучающихся

план

факт

Добукварный период – 16 часов

03.09

История возникновения письма. Пропись — первая учебная тетрадь.

1

История становления и развития письменности. Первые учебные принадлежности для письма. Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Элементы прописи (обложка, титульный лист).

Отвечатьна вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироватьсяв первой учебной тетради.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте,демонстрироватьправильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

04.09

Выполнение геометрических узоров по образцу

1

Письмо узоров, бордюров.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец.

05.09

Обведение предметов по контуру

1

Гигиенические правила письма. Подготовка руки к письму. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру.

Ориентироватьсяв первой учебной тетради.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте,демонстрироватьправильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводитьпредметы по контуру.

06.09

Знакомство с разлиновкой в прописи

1

Какие линии бывают в про­писи

Ориентироватьсяв первой учебной тетради.

Правильнорасполагать учебную тетрадь на рабочем месте,демонстрироватьправильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводитьпредметы по контуру.

10.09

Диагностический мониторинг

1

11.09

Рабочая строка. Выполнение элементов основного алгоритма

1

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Разные типы штриховки. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма,демонстрироватьих выполнение в процессе письма.

Обводитьпредметы по контуру.

Находитьэлементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

Чередоватьэлементы узоров, ориентируясь на образец.

Осваиватьправила работы в группе

12.09

Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части

1

Написание прямых линий с закруглени­ем снизу и сверху.

Выполнение графиче­ских упражнений по образцу

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма,демонстрироватьих выполнение в процессе письма.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

13.09

Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах и словах

1

Рабочая строка и межстрочное пространство, шрифт

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма,демонстрироватьих выполнение в процессе письма.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами, наклон.

9-10

17.09

18.09

Строчная и заглавная буквы а, А

2

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называтьправильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыА, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы А, а с образцом.

11-12

19.09

20.09

Строчная и заглавная буквы О, о.

2

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о]. Письмо предложения.

Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называтьправильно элементы буквы О, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыО, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы О, о с образцом.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

13-14

24.09

25.09

Написание букв И, и

2

Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием некоторых слов. Заглавная буква в именах собственных

15

26.09

Строчная буква ы.

1

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводитьправила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрироватьправильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называтьправильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыУ, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работатьв паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

16

27.09

Строчная и заглавная буквы У, у.

1

Сравнение печатной и письменной

букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений. Обозначение границ предложения на письме. Закрепление изученных звуков и букв. Взаимооценка

Букварный период - 57ч

17-18

01.10

02.10

Строчная и заглавная буквы Н, н.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных. Письмо предложений с комментированием. Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. Списывание с письменного шрифта. Критерии оценивания выполненной работы

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называтьправильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

КонструироватьбуквыН, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Н, н с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

19-20

03.10

04.10

Строчная и заглавная буквы С, с.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [с], [с’]. Письмо слогов и слов с буквами С, с. Заглавная буква в именах собственных. Деформированное предложение. Запятая в деформированном предложении.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

КонструироватьбуквыС, с из различных материалов.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писатьслоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение:устанавливать связи между словами в предложении,определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Работатьв парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

21-22

08.10

09.10

Строчная и заглавная буквы К, к.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров. Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквами К, к. Заглавная буква в именах собственных. Списывание предложений. Повествовательная и восклицательная интонация. Оформление интонации на письме. Интонирование различных предложений. Границы предложения. Дефис.

23-24

10.10

11.10

Строчная и заглавная буквы Т, т.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Списывание предложений с письменного шрифта. Списывание с письменного шрифта. Создание письменных текстов

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыТ, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Т, т с образцом.

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Грамотнооформлять на письме восклицательное предложение.

Правильноинтонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлятьтекст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Выполнятьправила работы в группе.

25

26

15.10

16.10

Строчная и заглавная буквы Л, л.

2

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквамиЛ, л. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Предложения с вопросительной интонацией. Сравнение предложений с различными видами интонации. Обозначение интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.». Оформление границ предложения. Интонирование различных предложений

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Л, л с образцом.

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотнооформлять на письме вопросительное предложение.

Правильноинтонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

2728

17.10

18.10

Строчная буква р. Заглавная буква Р.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов. Письменный ответ на вопрос

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называтьправильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструироватьбукву из различных элементов.

Анализироватьнаписанную букву.

Воспроизводитьформу буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанную букву с образцом.

Писатьслоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдатьсанитарно-гигиенические нормы письма

29

30

22.10

23.10

Строчная и заглавная буквы В, в.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации. Списывание с письменного шрифта. Письменный ответ на вопрос

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыВ, в из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы В, в с образцом.

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотнооформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

31

32

24.10

25.10

Строчная и заглавная буквы Е, е.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Двойная роль буквы е. Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквамиЕ, е. Бордюры. Списывание с письменного шрифта. Составление ответа на поставленный в тексте вопрос. Дополнение текста своим предложением. Оформление границ предложения. Запись и интонирование предложений, различных по цели высказывания и интонации.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыЕ, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

33

34

07.11

08.11

Строчная и заглавная буквы П, п.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [п], [п’]. Письмо слогов и слов с буквами П, п. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыП, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

35

36

12.11

13.11

Строчная и заглавная буквы М, м.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование вопросительных предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов

Принимать учебную задачу урока

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыМ, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях изаписывать их, используя приём комментирования.

Грамотнооформлять на письме все виды предложений.

Использоватьприём антиципации при чтении слов, объяснятьсмысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Разгадывать ребусы.

Выполнятьправила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях

37

38

14.11

15.11

Строчная и заглавная буквы З, з

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Письмо элементов буквы З в широкой строке безотрывно. Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Самооценка и взаимооценка

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыЗ, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы З, з с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

39

40

19.1120.11

Строчная и заглавная буквы Б, б.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много). Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называтьправильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

КонструироватьбуквыБ, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы Ббезотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писатьслоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовыватьформу единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Пониматьзначение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

41

42

21.11

22.11

Строчная и заглавная буквы Д, д.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Дополнение предложений словами по смыслу. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Письменные ответы на вопросы. Разгадывание ребусов. Работа с поговорками.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотнооформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовыватьформу единственного и множественного числа существительных с опорой на словаодин — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

43

44

26.11

27.11

Строчная и заглавная буквы Я, я.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Двойная роль буквы я. Обозначение буквой я мягкости предыдущего согласного на письме. Письмо слогов и слов с буквамиЯ, я. Бордюры. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на схему-модель. Дополнение текстов своими предложениями. Оформление границ предложения. Обозначение буквами а—ятвёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

45

46

28.11

29.11

Строчная и заглавная буквы Г, г.

2

Сравнение строчной и заглавной

букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Число имени существительного. Дополнение предложений словами по смыслу. Обращение, запятая при обращении. Оформление границ предложения. Запись и интонирование различных видов предложений. Списывание с печатного шрифта. Дополнение текстов своими предложениями

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Г, г с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильнозаписывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов.

Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

47

03.12

Строчная буква ч.

1

Строчная буква ч. Сравнение печатной и письменной букв.. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Характеристика звука. Правописание ча, чу. Письмо слогов и слов с буквой ч. Число имени существительного. Личные местоимения я, они. Наблюдение за изменением формы числа глаголов. Оформление границ предложения. Списывание с печатного шрифта.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанную букву ч с образцом.

48

04.12

Заглавная буква Ч.

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Правописаниеча, чу. Правописание имён собственных. Работа по развитию речи: составление предложений о героях рассказа А. Гайдара «Чук и Гек». Работа с пословицей

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова

49

50

05.12

06.12

Букваь.

2

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов с ь. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?». Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи,определять количество слов в них, объяснятьизвестные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

Выполнятьправила работы в группе.

Осваиватьправила оценивания своей работы

51

52

10.12

11.12

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш. правописание сочетания ши. Правописание имён собственных. Списывание с печатного шрифта. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей. Оформление границ предложения. Самооценка. Шкала самооценки

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанную букву Ш с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писатьслоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писатьправильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнятьправила работы в группе, в паре.

Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

53

54

12.12

13.12

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Правописание сочетания жи, же. Оглушение [ж] на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имён людей и кличек животных). Списывание с печатного шрифта. Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже). Работа с пословицей. Запись предложений, оформление границ. Дополнение предложения словом, закодированном в схеме-модели.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы Ж, ж.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Ж, ж с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова,подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писатьправильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

Правильноупотреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнятьправила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

55

17.12

Строчнаяё.

1

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированногоё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо слогов и слов с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правописание сочетаний жи—ши. Оглушение звука [ж] на конце слова. Подбор проверочных слов. Списывание с печатного шрифта. Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи. Запись предложений, оформление границ.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы буквы ё.

Писать букву ёв соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Писатьслоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполнятьправила работы в группе, в паре.

Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

56

18.12

Заглавная буква Ё

1

Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’о], [’о]. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием

Называтьправильно элементы буквы Ё.

Писать букву Ёв соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанную букву с образцом.

57

58

19.12

20.12

Строчная и заглавная буквы Й, й. Списывание

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование верхнего элемента букв Й, й в широкой строке.. Слого-звуковой анализ слов со звуком [j’]. Письмо слогов и слов с буквой й. Признаки предмета. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговоркой. Запись предложений, оформление границ. Письменный ответ на вопрос. Вопросительное слово «какой?». Замена существительного личным местоимениемон в тексте. Разгадывание кроссворда

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы букв Й, й.Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Й, й с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

59

60

24.12

25.12

Строчная и заглавная буквы Х, х.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х,х.Признаки предмета. Слова, противоположные по смыслу. Прилагательные-антонимы. Правописание парных согласных на конце слова, проверочное слово. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений, оформление границ.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Называтьправильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Х, х с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотнообозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писатьслова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлятьпредложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Грамотнописать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Записывать текст с использованием прилагательных.

61

62

26.12

27.12

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у]. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Обозначение на письме звуков [j’у] буквами Ю, ю в начале слова и после гласного. Обозначение буквой ю мягкости предыдущего согласного, буквой у твёрдости предыдущего согласного. Звуки-смысло-различители (лук — люк).

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называтьправильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотнообозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотнописать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

63

29.12

Письмо под диктовку

1

64

65

14.01

15.01

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Характеристика звука [ц]. Письмо слогов и слов с буквамиЦ, ц. Слова, обозначающие один предмет и много предметов (единственное и множественное число существительных). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа с пословицами и поговорками. Интонирование восклицательного предложения. Сравнение строчной и заглавной букв.

Называтьправильно элементы букв Ц, ц.

Обводитьпо контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

Составлятьпредложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок,толковать их.

Обозначать правильно границы предложения.

Выполнятьправила работы в паре.

Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

66

67

16.01

17.01

Строчная и заглавная буквы Э, э.

2

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквами Э, э. Указательные местоимения. Правописание сочетания жи. Правописание имён собственных (имена людей). Списывание с печатного и письменного шрифта. Работа над деформированным предложением. Сравнение печатной и письменной букв.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называтьправильно элементы букв Э, э.

Обводитьпо контуру бордюрные узоры, самостоятельнокопировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравниватьнаписанные буквы Э, э с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Соблюдатьпаузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

68

21.01

Строчная буква щ.

1

Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’]. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу. Правописание сочетаний ща, щу.Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Списывание текста с образца. Дополнение предложения словом в соответствии со смыслом предложения. Восстановление деформированного предложения

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.

Называтьправильно элементы буквы щ.

Обводитьпо контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строк.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Соблюдатьпаузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обводитьпо контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

69

22.01

Заглавная буква Щ.

1

70

71

23.01

24.01

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

2

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквамиФ, ф. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором

Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

Анализироватьнаписанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой),ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводитьформу изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы Ф, ф с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

72

73

28.01

29.01

Строчные буквы ь, ъ.

2

Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюрных узоров в широкой строке. Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь,ъ. Функция букв ь,ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Сопоставление написания словсел — съел, семь — съем, их фонетический анализ. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись. Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнятьгигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называтьправильно элементы букв ь, ъ.

Обводитьпо контуру бордюрные узоры, самостоятельнокопировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравниватьнаписанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем,выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

Обозначать правильно границы предложения.

Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова.

Оцениватьсвою деятельность по шкале самооценки

Послебукварный период – 19ч.

74

30.01

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Заглавная бук­ва в именах собственных

1

Алфавит, азбука, 33 буквы, согласные, гласные, буквы, которые не обозначают звуков. Заглавная бук­ва в именах собственных

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Анализироватьленту букв: называть группы букв (гласные, согласные, гласные, обозначающие мягкость согласных и т.д.); объяснять особенности букв каждой группы.

Правильноназывать все буквы.

Сравнивать порядок расположения букв на «ленте букв» и в алфавите.

Устанавливать,что последовательность букв на «ленте букв» и в алфавите разная.

Читатьалфавит.

Называть количество букв русского алфавита.

Отвечать на итоговые вопросы по теме урока иоценивать свои достижения

75

31.01

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Оформление предложений в тексте

1

Текст, предло­жение, знаки препинания

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

76

77

04.02

05.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Слово. Значение слова.

2

Слово. Значение слова.

78

79

06.02

07.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Текст, предло­жение, знаки препинания

2

Текст, предло­жение, знаки препинания

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

80

11.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Оформление предложений в тексте

1

Оформление предложений в тексте

81

82

12.02

13.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Слова

2

Слово, значение слова

Писатьслова под диктовку без искажений и замены букв.

Оформлять предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролировать и оценивать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

83

14.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами.Алфавит. Звуки и буквы

1

Алфавит, азбу­ка, 33 буквы, согласные, гласные, бук­вы, которые не обозначают звуков

Научатсявыбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

84

25.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Обозначение мягкости согласного звука гласным.

1

Парные согласные звуки по твердости-мягкости, непарные согласные звуки.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков иправильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

85

26.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Согласные звуки и буквы

1

Звонкие и глухие согласные на конце слов.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильнопроизносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названийшипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт,подбирать примеры слов с такими сочетаниями.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произноситьслова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оцениватьс этой точки зрения произнесённое слово.

Писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами

86

27.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Обозначение мягкости согласного звука гласным.

1

Парные согласные звуки по твердости-мягкости, непарные согласные звуки.

87

28.02

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.

1

Парные согласные звуки по твердости-мягкости, непарные согласные звуки.

88

04.03

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Деление слов на слоги и для переноса.

1

Орфограммы, правила

89

05.03

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Твердые и мягкие шипящие согласные

1

Парные согласные звуки по твердости-мягкости, непарные согласные звуки.

90

06.03

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов

1

Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов

91

07.03

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Текст. Контрольное списывание

1

Правила списывания

92

11.03

Упражнения в написании слов с изученными буквами. Текст. Работа над ошибками.

Слуховой диктант

1

Правила написания под диктовку

№

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во уроков

Содержание

Виды деятельности обучающихся

план

факт

Наша речь-2 часа

1

12.03

Наша речь.

1

Язык и речь, человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык».

Высказыватьсяо значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

2

13.03

Устная и письменная речь

1

Виды речи: устная и письменная речь

Текст, предложение, диалог- 3 часа

3

14.03

Текст и предложение

1

Текст, смысловая связь предложений в тексте, заголовок

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находитьинформацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

4

18.03

Предложение

1

Предложение, интонация, законченная мысль

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

5

19.03

Диалог

1

Диалог, знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели его высказывания

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительночитать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

Слова - 4 часа

6

20.03

Роль слов в речи

1

Текст, смысловая связь предложений в тексте, слово, предложение; опорные слова

Составлять текст по опорным словам.

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

7.

21.03

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

1

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Одушевленные и неодушевленные предметы

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

8

01.04

«Вежливые слова»

1

«Вежливые слова»: здравствуйте, доброе утро, спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините и др.

Использоватьв речи «вежливые» слова.

Формировать умение работать в группе.

Развивать первоначальное умение практического исследования языка.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

9

02.04

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

1

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Распознаватьоднозначные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению слова,употреблять их в речи.

Действоватьпо плану.

Распознаватьобъекты, выделяя существенные признаки. Работать в парах, обучение сотрудничеству.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Слово, слог, ударение – 4 часа

10

03.04

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

1

Слог, деление слов на слоги

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлятьих по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

11

04.04

Деление слов на слоги. Перенос слов.

1

Слог, деление слов на слоги, перенос слов

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

12

08.04

Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.

1

Ударение ударные и безударные слоги

Определятьударные и безударные слоги в словах; работать со словарями, выполнять творческие задания; оценивать свои успехи.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ).

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

13

09.04

Ударные и безударные слоги. Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение»

1

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Задаватьвопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Звуки и буквы – 27 часов

14

10.04

Звуки и буквы

1

Звуки, буквы, звуко-буквенный анализ слова

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

15

11.04

Русский алфавит, или Азбука

1

Алфавит, азбука

Называть буквы в алфавитном порядке.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Задаватьвопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

16

15.04

Гласные звуки и буквы

1

Звуко-буквенный анализ слов

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильнопроизносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

17

18

16.04

17.04

Буквые, ё, ю, я и их функция в словах

2

«Йотированные гласные»

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильнопроизносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

19

18.04

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

1

Звуко-буквенный анализ слов

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; обозначать гласные звуки.

Формулировать вывод по результатам наблюдений, умение работать в группе.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составлениеразвёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка».

20

22.04

Обозначение ударного гласного буквой на письме

1

Ударный гласный и безударный гласный звук

Распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

21

23.04

Особенности проверяемых и проверочных слов

1

Проверяемое и проверочное слово

Определять ударные и безударные гласные звуки в слове.

Распознавать проверочные и проверяемые слова.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета.

Задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

22

24.04

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

1

Ударный гласный и безударный гласный звук. Проверяемое и проверочное слово

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомитьсяс памяткой:«Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».Использовать приём планирования учебных действий:определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны—слóн, трáва—трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

23

24

25.04

29.04

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

2

Умение писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомитьсяс памяткой:«Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».Использовать приём планирования учебных действий:определятьс опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны—слóн, трáва—трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминатьнаписание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

25

30.04

Итоговый мониторинг

1

Пройденные понятия

Работать с орфографическим словарём учебника,находить в нём информацию о правописании слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

26

06.05

Согласные звуки и буквы

1

Согласные звуки и буквы, их обозначающие

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков иправильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

27

07.05

Слова с удвоенными согласными

1

Слова с удвоенными согласными

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Переноситьслова с удвоенными согласными (ванна).

Формулироватьи удерживать учебную задачу.

28

08.05

Слова с буквами иий

1

Гласный звук и, согласный звук й

Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

29

13.05

Твердые и мягкие согласные звуки

1

Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки, мягкость согласных звуков

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получатьновые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки

30

14.05

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

1

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Распознавать и произносить парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного.

Преобразовыватьпрактическую задачу в познавательную.

Ставить и формулировать проблемы.

Использоватьсвою речь для регуляции своего действия.

31

15.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.

Определять «работу» буквы, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

32

16.05

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

1

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика

33

20.05

Итоговая комплексная работа

1

34

21.05

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

1

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; текст, предложение

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

35

22.05

Глухие и звонкие согласные звуки

1

Звонкиеи глухие согласные звуки

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Работатьсо страничкой для любознательных. Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением словатетрадь.

36

23.05

Парные глухие и звонкие согласные звуки

1

Парные звонкие и глухие согласные

Распознаватьпарные звонкие и глухие согласные

Применятьустановленные правила в планировании способа.

Использовать общие приемы в решении задач.

Соблюдатьпростейшие нормы речевого этикета.

37

27.05

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

1

Проверочные и проверяемые слова

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

38

28.05

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

1

Всегда твердые согласные ж, ш; всегда мягкие согласные ч,щ.

Проект.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильнопроизносить шипящие согласные звуки.

Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названийшипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

39

29.05

Буквосочетаниячк, чн, чт. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт,подбирать примеры слов с такими сочетаниями.Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произноситьслова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оцениватьс этой точки зрения произнесённое слово.

Писатьслова с сочетаниями чк, чн, чт.

Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

40

30.05

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

Буквосочетанияжи-ши, ча-ща, чу-щу

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу,подбиратьпримеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Контрольная работа по теме

Цель контрольной работы

Дата

План

Факт

Диагностический мониторинг

Определить уровень развития обучающихся

10.09

Списывание

Проверить умение правильно списывать слова и предложения, написанные печатным шрифтом.

20.12

Письмо под диктовку

Проверить умение правильно писать под диктовку.

29.12

«Послебукварный период»

Списывание текста

Проверить умение правильно списывать слова и предложения, написанные печатным шрифтом.

07.03

«Послебукварный период»

Слуховой диктант

Проверить умение правильно писать под диктовку.

11.03

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение»

Проверить умение делить слово на слоги, правильно переносить слова, определять ударный слог

09.04

Итоговый мониторинг

Оценить образовательные достижения обучающихся в конце 1 класса

30.04

Итоговая комплексная работа

Определить уровень сформированности метапредметных результатов у обучающихся по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы.

20.05