Технологическая карта урока. 1 класс. "Письмо заглавной буквы Ч".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Проговаривание стихотворения

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души-

До чего ж мы хороши!

Слушают учителя, стоят возле своих парт.

Дети садятся, на свои места и демонстрируют правильную посадку за партами.

Осуществлять самоконтроль;

слушать и понимать речь учителя; вспоминать предыдущий урок;

II. Открытие нового знания, способы действия.

-Ребята, сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Вы должны во время путешествия не ссориться, помогать друг другу и уважать мнение своего друга.

Чтобы нам в дороге было нескучно, отправимся в путь с весёлой песней. А какой, догадайтесь сами, прослушав отрывок.

Конечно же, это песня Чунга –чанга.

(Если не отвечают, то говорю сама).

- А что обозначает это название?

Правильно, это название чудо - острова.

Посмотрите, как он выглядит.

Это часть суши, которая со всех сторон омывается водой.

Чтобы не забыть, где мы с вами сегодня побываем, будем записывать название этих мест.

А с какой буквы пишутся географические названия? Можем ли мы сейчас записать в Прописи название этого острова?

- Почему?

Потому что мы не знаем, как пишется заглавная буква Ч.

-Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

Дети отвечают: «Чунга- Чанга»

Нет. Потому что мы не знаем, как пишется заглавная буква Ч.

Письмо заглавной буквы Ч.

Научиться писать заглавную букву Ч, слова и предложения с новой буквой.

Правила работы в парах, в коллективе.( Коммуникативные УУД)

Понимать информацию, представленную в виде музыкального произведения, расширение кругозора

(Познавательные УУД)

Регулятивные УУД (определяют тему урока, ставят цель и задачи)

III Включение нового знания.

-Давайте откроем Прописи на стр. 36 и посмотрим на заглавную букву Ч.

-Из каких элементов состоит эта буква?

Попробуйте сконструировать её из элементов цветной бумаги, которые лежат у вас на столе.

К доске пойдут Серёжа и Настя.

Теперь попробуем прописать её в Прописи.

-Каким цветом мы будем записывать букву Ч и почему?

Крючок с закруглением вверху и внизу, прямой наклонной линии с закруглением вправо.

Дети конструируют букву.

Зелёным, потому что буква Ч обозначает мягкий согласный звук.

Выбирают действие в соответствии с поставленной задачей.

Работа в парах. (коммуникативные УУД)

Сравнивать изображенный предмет по заданным критериям.

(Познавательные логические УУД)

Сравнение с эталоном.

IV.Усвоение новых знаний и способов действий.

Для того, чтобы красиво написать букву Ч разомнем пальчики.

Вспомним правила письма.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

(записываем по алгоритму)

Записывают букву по алгоритму. Прописывают до конца строки

-соблюдатьгигиенические требо­вания при письме (пр.);

Контролироватьсвои действия в процессе работы.(л).

проговаривать последовательность действий на уроке, понимают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (р.)

V. Закрепление. Работа в прописи.

Работа под учительской строкой.

Тренировочные упражнения в написании новых элементов в словах.

-Какая орфограмма встретится в этом слове?

Записываем на строке с синей галочкой.

Название первой остановки мы записали, отправляемся дальше.

Решают орфографическую задачу. (Чу,Ча)

Дети выполняют в тетради самостоятельно.

VI.Физминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

(подскоки на правой ноге),

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

(бег на месте),

До лужайки добежим

(бег продолжается),

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки

(прыжки на обеих ногах),

Стоп (присели), немного отдохнем

И к реке пешком пойдем.

(ходьба на месте, за парту сели).

Выполняют упражнения в соответствии со стихотворным текстом

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя. (регулятивные УУД)

VII. Закрепление. Работа в прописи.

Наше путешествие продолжается и из жаркого климата мы попадаем на северо-восток нашей страны – полуостров Чукотка.

_ Ребята, а кто-нибудь из вас знает , чем отличается остров от полуострова?

-Полуостров является частью материка и омывается морем не со всех сторон, как остров.

Омывает берега Чукотки Чукотское море.

Давайте запишем название полуострова в Прописи. С какой орфограммой мы снова встретимся?

Холодновато что-то стало. Отправимся на юго-запад нашей страны в республику Чечня.

Пропишем название этой республики. С какой буквы начнем писать это слово. Правильно, с заглавной, потому что географические названия пишутся с заглавной буквы. Обратите внимание, в слове Чечня после [Ч] слышим звук [э], а пишем букву е.

Почему?

Записывайте.

Мы возвращаемся домой в Рязань.

Решают орфографическую задачу

Потому что буква Ч обозначает [ч ‘]

Познавательные УУД

(Принимают информацию с помощью географической карты)

VII. Итог урока. Рефлексия.

- С какими географическими названиями мы сегодня познакомились ? С какой буквы начинаются эти слова? Как пишутся эти слова?

Интересно вам было сегодня на уроке? Почему?

Вот поэтому русская народная мудрость гласит: Чтобы не было скуки, бери дело в руки.

Выберите ладошки того цвета, который будет соответствовать вашим успехам на уроке. Давайте запишем на них эту пословицу.

Чунга-Чанга, Чукотка, Чечня.

С заглавной буквы Ч.

Много работали

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Ответы детей.

Выражать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (к.)