Технологическая карта к уроку истории по теме "Окончание Смуты. Освобождение Москвы"

предмет

История России

класс

7

Тема урока

Окончание Смуты. Освобождение Москвы

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

сформировать представление об истории, причинах и последствиях Смуты, о начале династии Романовых.

Задачи урока

дать ученикам представление о создании второго ополчения и освобождении Москвы, о воцарении Романовых и завершении Смуты.

2) развивать у учащихся умение извлекать информацию из разных видов источников: карты, текста, видеозаписей, документов, научить трансформировать текст в сравнительную таблицу, научить делать краткую историческую справку об исторической личности

3) воспитывать уважение к прошлому, чувство патриотизма, гордости за свой народ

Планируемые результаты

предметные:овладевать целостными представлениями об историческом пути русского народа, применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений, раскрывать смысл понятий: ополчение; показывать на исторической карте направление движения Второго ополчения.

метапредметные УУД: определять собственное отношение к явлениям современной жизни, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно, давать определения понятий, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала.

личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1

Организационный этап

Цель: организовать, направить детей на образовательный процесс

Учитель приветствует класс: Здравствуйте ребята! Определяет отсутствующих, определяет готовность учащихся к уроку (внешний вид, рабочая обстановка). Приготовьтесь к уроку, достаньте всё необходимое!

Ученики приветствуют учителя.

Дети проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок.

2

Актуализация опорных знаний. Цель: проверить домашнее задание, закрепить и систематизировать знания

Охарактеризуйте период, к которому относятся слова Ключевского:

«Страна представляла собой зрелище полного видимого разрушения….» В.О.Ключевского

Ученики рассказывают о положении в стране.

Выявление недостающих знаний по теме «Смутное время»

2

Мотивация учебной деятельности. Цель: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

-Откуда можно было ждать спасение Руси? Какой был выход?

Просмотр видеофрагмента «Призыв Минина в Нижнем Новгороде»

-Кто, где, когда, с чем обращается к народу? Найдите ответ в тексте

-Кузьма Минин в Нижнем Новгороде призывает собирать ополчение

-Стихийные ополчения — формирования народа для защиты от врагов

(записывают термин)

3

Постановка учебной задачи (проблемной задачи). Цель: подготовить учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий

Предположите результат деятельности Второго ополчения.

- Какова тема нашего урока?

- Тема урока: «Окончание Смуты. Освобождение Москвы»

Ученики предлагают тему урока: «Окончание Смуты. Освобождение Москвы».

Записывают в тетрадь тему урока, план.

Определение темы урока

4

Изучение нового материала

(первичное усвоение новых знаний)

Цель: сформировать представление обучающихся о причинах и последствиях Смуты

-Мы с вами уже знаем об одном ополчении. Давайте сравним первое и второе. Определите линии сравнения

-Работаем с таблицей «Первое и второе ополчение»

-попробуйте объяснить: почему разный результат?

- Работаем с картой:

А) Покажите на карте и назовите города, принимавшие участие в формировании народного ополчения.

Б) Проследите по карте путь второго ополчения

В) Определите по карте места наиболее активных боев за освобождение Москвы

Итак, Москва освобождена. В 1818 году Минину и Пожарскому благодарная Россия воздвигнет памятник, фрагмент которого вы видите на слайде.

Найдите дату освобождения Москвы в тексте.

По-новому стилю – это 4 ноября.

Страну освободили. Но ведь нужен тот, кто будет ею руководить в мирное время. Собрали Земский собор – представителей все страны. А собирали так: разослали грамоты с наказом по всем городам. Главной задачей стало избрание царя

-Прочтите документ об избрании царя

-Выбрали Михаила Романова. А почему именно его?

-Иногда в истории огромную роль играет совсем незаметный человек.

-Предположительно: дата, руководители, состав, цели, итоги.

заполняют таблицу

- 1)Подготовка более длительна

-2) Роль руководителей

-3) Больше народа

Работают с картой

Слушают учителя, работают с текстом

Работают с документом, отвечают на вопросы.

Ученик делает сообщение об Иване Сусанине

Получение учащимися новых знаний о Смутном времени, выделение и запоминание фактов, понятий, терминов и дат, относящихся именно к этой теме. 

5

Первичная проверка понимания

-Давайте ответим на главный вопрос урока: кто творит историю? Кто ее герой?

Наш народ – великий. Он смог в 17 веке без участия властей спасти свою страну.

-Народ- творец истории. Жизнь страны - в руках народа. Но и отдельные личности могут сыграть большую роль. Это люди, которые могут повести за собой. (В.Г.Белинский)

Проверяется понимание учащимися значения прекращения Смуты

6

Первичное закрепление изученного материала

-Дайте оценку первым мероприятиям Романовых

Учащиеся дают оценку: наведение порядка в стране, стабильная передача власти, внешняя политика: потеря территорий после Смуты

Уточнение, систематизация, запоминание полученной информации

7

Домашнее задание:

Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания

- Параграф 14, дифференцированное домашнее задание:

для сильных учеников: вопросы и задания №1-3 на 106;

для слабых учеников: вопросы и задания № 3 на стр. 105.

Учащиеся записывают домашнее задание

8

Рефлексия (подведение итогов урока)

- На листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение ( большой – «для меня это важно и интересно …», указательный – «я бы мог, но не спросили...», средний – « У меня всё время вертелось в голове...», безымянный – « Если бы я был учителем...», мизинец – « Мне понравилось...».

Ученики выполняют задание

Оценивают свои знания, работу на уроке