Технологическая карта Урок путешествие «По страницам книги Джоан Роулинг «Гарри Поттер и Философский камень» Through the Pages of the Book «Harry Potter and the Sorcerer's Stone»

Основные этапы организации учебной деятельности

Время

этапа

Цели этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные результаты, личностные результаты, УУД

1

2

3

4

5

6

7

Постановка учебных задач

5 мин.

Определение темы урока

Приветствует учащихся.

Организует погружение в тему, создает ситуацию размышления и высказывания на тему (просмотр видеосюжета “ HarryPotterandtheSorcerer'sStone ” – «Гарри Поттер и философский камень»), задает вопросы:

What are we going to speak about?

Записывает тему урока, предложенную учащимися на доске.

Приветствуют учителя. Осуществляют просмотр видеоролика.

Отвечают на поставленный вопрос: WearegoingtospeakaboutHarryPotter/thebook “HarryPotterandThe Sorcerer'sStone” (Мы собираемся поговорить о Гарри Поттере/о книге «Гарри Поттер и Философский камень»

Отвечать на специальные и общие вопросы, использовать англоязычную речь

МР: осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей;

ЛР:формирование положительного отношения к английскому языку

УУД

Регулятивные: самостоятельный анализ условия достижения цели, планирование путей достижения цели

Коммуникативные:развитие мышления, внимания, воображения,

1

2

3

4

5

6

7

Вносит личную заинтересованность учащихся

Задаетвопросы

Have you watched the films? Did you like the films?

HP? And who has read the books? Rise your hands

Отвечают на поставленный вопрос. Поднимают руки.

Отвечать на специальные и общие вопросы, использовать англоязычную речь

выражение своих мыслей в соответствии с задачами коммуникации, адекватно использовать свою речь

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Постановка цели урока

Разработка плана урока/предтекстовый этап

Вводитновыеслова: to learn, to learn about the book

Проситзакончитьпредложение: so, the aim of our lesson is…

Организует устное коллективное обсуждение плана деятельности на уроке. Вводит новые слова: awriter,themaincharacter,aspell,acastle, используя прием «Красное и черное», один ребенок приглашается к интерактивной доске соединяя пары слов на ней

Повторяют новое слово, читают и переводят фразу, заканчивают предложение: tolearnaboutthebook “HarryPotterandtheSorcerer'sStone”

Повторяют новые слова, переводят их, соединяют слова в пары, предлагают свои варианты, ребенок у доски зачитывает план урока

Использовать в речи новые слова, осуществлять языковую догадку

Структурировать информацию на английском языке, использовать новые слова в речи

1

2

3

4

5

6

7

You can see black and red words on your desks. Can you match them, connect them into pairs.____can you do it on the board?

Погружение в тему урока

5 мин

Мотивация учащихся на дальнейшую работу, развитие интереса учащихся

Организует погружение в тему урока, выбора текста, с которым группа будет работать в дальнейшем, используя приемы «Aspell», «TheWheelofFortune», «SortingHat» - подбирая учащимся названия групп – факультетов Хогвартса (Хафлпаф, Гриффиндор, Рейвенкло, Слизерин)

Произносят заклинание, в группе выбирают свой факультет, берут свои задания и эмблемы

Воспринимают на слух (аудирование) англоязычную речь, соотносят ее со своими действиями, выполняют задания учителя

МР: осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей;

ЛР:удовлетворение познавательных интересов, положительное отношение к АЯ

УУД

Регулятивные: целеполагание, самостоятельный анализ условия достижения цели, планирование путей достижения цели

Коммуникативные:

работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

1

2

3

4

5

6

7

Решение поставленных задач (текстовый и послетекстовый этапы)

25 мин

Исполнение пунктов плана

Знакомство с кластером

Создание собственного продукта

Знакомит учащихся с понятием «кластер» на примере сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», задает вопрос о возможности создания кластера о Гарри Поттере

Can we make a cluster about Harry Potter? What will help us? Will texts help us?

Предлагает учащимся прочитать текст за ограниченное время и на его основании создать кластер про Гарри Поттера, используя карточки на магнитах

Знакомятся понятием кластер, зачитывают заголовок, называют части кластера по сказке.

Предполагают, что создать кластер по Гарри Поттеру они смогут, используя тексты

Читают на английском зыке, создают кластер, при оформлении кластера дети осуществляют физическую разминку, перемещаясь по классу

Чтение на английском языке, воспринимать информацию на слух

Структурировать информацию на английском зыке, используя англоязычный текст

МР: работать с информацией (текстом): извлекать нужную информацию, отличать главную информацию от второстепенной, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, работая в группе – смысловое чтение;

кратко представлять информацию, полученную из текста - перекодирование информации

извлекать из текста информацию о характеристиках указанного объекта в заданный промежуток времени;

выделять основные

1

2

3

4

5

6

7

Выполнение заданий (прочитать, выполнить задания, подготовить презентацию)

Представить текст, контроль правильного выполнения пунктов

Осуществляют подготовку презентаций по информации из текстов с ограничением по времени (5 мин)

Перед выступлением предлагает выбрать критерии для само и взаимооценки презентаций (assessment) – за какое выступление поставить 0,1,2 балла

- предлагает представить свои тексты: презентацию информации об авторе, интервью с гл. героями, описание заклинаний из книги, о башнях замка Хогвартс

Группы выполняют задания – читают тексты, заканчивают предложения/готовят диалог/заполняют пропуски, готовят презентации с использованием реквизита

Предлагают свои критерии для само и взаимооценки

Группы осуществляют презентации своих текстов,

Читать на английском языке, структурировать информацию на английском языке, делать записи на английском языке, осуществлять элементарный диалог, устное сообщение

Выбирать критерии оценивания на английском языке

Использовать англоязычную речь, рассказывать по плану, структурировать тексты, осуществлять диалог, театрализация на английском языке

смысловые единицы текста в виде кластера;

ЛР:формирование положительного отношения к английскому языку, удовлетворение познавательных интересов

УУД

Регулятивные: основы самоконтроля, самооценки, взаимооценки, самостоятельно анализировать условия достижения цели

Коммуникативные:развитие мышления, внимания, воображения, выражение своих

1

2

3

4

5

6

7

Осуществление само и взаимооценки, оценки учителем

Предлагает осуществить само и взаимооценку, оценивает учащихся сам выступления по выбранным ранее критериям после каждого выступления - с записью результатов в листе оценки (TheListofAssesment)

- предлагает посчитать полученные баллы в листе оценки и размесить эмблему факультета на лестницу успеха (TheLadderofSuccess)

осуществляют само и взаимооценку после выступлений, выслушивают оценку учителя

Оценивают свой успех при выступлении и размещают эмблемы своих факультетов на лестницу успеха

Оценивать выступления одноклассников на английском языке, замечать ошибки, воспринимать речь учителя

Рефлексия

5 мин

Подведение итогов по достижению поставленной цели, выполнению плана урока

Организует рефлексию по выполнению плана урока. Организует анализ деятельности на уроке:

- ответить на вопросы:

Выбирают цифру на экране, зачитывают и устно

отвечают на общие и специальные вопросы.

Отвечать на общие и специальные вопросы, использовать англоязычную речь

МР: осуществлять контроль своей деятельности, осознанно использовать речевые средства, в соответствии с задачей коммуникации для

1

2

3

4

5

6

7

-Can you do a spell?

-Who is Joan Rowling?

-Can you name the main characters of the book?

-Did you like the lesson?

-Would you like to visit Hogwarts?

Выясняет, сколько человек желает прочитать книги о Гарри Поттере.

Yes, I can (vingarium leviosa! ).

She is a writer.

Harry Potter, Ronald Weasley, Hermione Granger.

Yes, I did.

Yes, I would/I would like to visit Hogwarts.

Поднимают руки

выражения своих мыслей;

ЛР:формирование положительного отношения к английскому языку

УУД

Регулятивные: основы самоконтроля, Коммуникативные:развитие мышления, внимания, воображения, выражение своих мыслей в соответствии с задачами коммуникации, адекватно использовать свою речь