Урок-практикум в 9 классе "Систематизация знаний.Подготовка к ОГЭ"

Саратовская область

г.Красный Кут МОУ-СОШ №2

Учитель первой категории

Белоногова Надежда Викторовна

предмет

география

класс

9

Тип урока

Урок-практикум

Тема

«Урок систематизации знаний. Подготовка к сдаче ОГЭ по географии».

Педагогические технологии

Системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ-технологии.

УМК

Учебник География России. Население и хозяйство.9 кл. В.П.Дронов, В.Я.Ром»Издательство «М.: Дрофа,2015.»,

атласы 7,8,9 классы

Цель

Применение полученных знаний работы с атласом, с текстом, с дополнительным материалом.

Задачи

Развивающие:активизация познавательной деятельности учащихся, способность наблюдать, делать выводы, умение оперировать ранее полученными знаниями, умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий.

Воспитательные: продолжить работу по формированию коммуникативной компетенстности, ответственность за результат своей деятельности.

Здоровьесберегающие: профилактика утомляемости, нарушение зрения, осанки.

Планируемый результат

Метапредметные умения

Регулятивные: умение определять и формировать цель и задачи на уроке, работать по составленному плану, оценивать свою деятельность на основе поставленной цели. Умение контролировать о оценивать свои действия.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, формулировать и аргументировать свое мнение, умение принримать совместное решение. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую.

Познавательные УУД: Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников.Умение использовать знаково-символические средства для изучения объектов, схем, решение учебно-познавательных задач.

Предметные

Развитие географических знаний, познавательных интресов, творческих результатов, умение вести самостоятельный поиск , отбор информации, ее преобразование и передачу необходимой информации по предмету. Опыт применения знаний в учебной деятельности.

Личностные

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе моттивации к обучению и познанию.

Организация пространства

Формы работы:

Фронтальная

Работа в группах

в парах

индивидуальная

Ресурсы: карты атласа:

«Административно-территориальное устройство»-9класс, «Размещение населения»-9класс, «Политическая карта»-7класс, «Поволжье»-8класс, задания для работы в группе, медиапроектор, компьютер, настенная карта «Административно-территориальное устройство»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

формируемые умения

1.Мотивационный этап

Представь себе, что мысли в твоей голове – это лучи света. А теперь пусть все лучи соберутся и светят как в прожекторе.

Психологическая настойка детей. Положительная мотивация урока. Создание «ситуации успеха».

2.Самоопределение

-Ребята, назовите самое важное событие в жизни каждого школьника по окончании 9 класса?

-Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Что бы вам хотелось узнать, выяснить?

Учитель предлагает определить цели урока самостоятельно.

-Сегодня мы продолжаем готовиться к экзаменам и отправимся по дороге Знаний, ведущей к удачной сдаче ГИА по географии.(слайд 3.)

-Собери в кулак всю волю,

Напряги свои мозги.

Обязательно запомни-

Ты умнее всех других.

Сдашь экзамен беспроблемно,

Все сомнения откинь,

Попадется,несомненно,

Самый, самый легкий КИМ.

(На рабочих столах у каждого есть сигнальные карточки разного цвета: зеленый –«Ура- у меня все получилось!», красный- «SОS-нужна помощь!».

Оценочный лист для фиксирования своих результатов на протяжении всего урока.

ответы учащихся

Тему записывают в индивидуальных листах.

Слушают стихотворение

Самостоятельный учет задач, определение действий на урок.

Актуализация знаний учащихся, проверка усвоения знаний

2.1.Организация фронтальной беседы.

1 задание: «Узнай территорию по описанию».

Учитель:

-Чтобы узнать отправную точку нашего путешествия, необходимо по описанию узнать территорию.

1.На юго-востоке европейской части России, где протекает главная артерия этого региона, берущая начало на Валдайской возвышенности, по обоим берегам течения реки расположен один из крупных районов нашей страны. В состав территории входят две республики: Татарстан и Калмыкия; шесть областей: Астраханская, Волгоградская, Саратовская, Пензенская, Ульяновская и Самарская. Карту какого географического района России необходимо открыть? (слайд –карта Поволжья)

2.О какой реке говорится в описании? Поясните.

Назовите устье реки.

Природная особенность России, расположенная в Поволжье.

3. Назовите опорные слова и фразы, которые помогают безошибочно дать правильный ответ о регионе.

4.Какой атлас необходимо открыть, чтобы убедиться в правильности ответа

Записывают ответ в индивидуальных листах

Ответ:

1.Поволжье

2.река Волга, исток находится на Валдайской возвышенности;

Каспийское море; Самая низкая точка .

3.Юго-восточная часть России, исток реки на Валдайской возвышенности, состав территории.

4. Атлас 8 класса «Поволжье»

Формирование и развитие учебно-познавательного интереса.

2.2.Самостоятельная работа

2 задание:«Мои географические открытия». (Работа с картами атласа)

Учитель:

-Итак, выравняли свои спинки, пристягнулись, сосредоточились, при движении к цели соблюдаем правила этикета, чтобы не стать помехой для других участников движения.

Чтобы тронутся с места, необходимо заправится. Перед вами атласы 9 класса и карта «Административно-территориальное устройство».

Я называю республику, область, край, автономный округ, а вы административные центры названных географических объектов. Чем больше правильных ответов, тем больше шансов добраться до цели.(слайд с названием географических объектов).

-Закончили. Глазки подняли, ручки положили.(сигнальные карточки)

-Кто желает показать на карте столицы республик, краев, областей, автономного округа?

Молодцы-проверяет ваши ответы. (слайд- проверка). Заправились - отправляемся в путь.

Рассматривают, делают вывод. Записывают в индивидуальный лист столицы.

Дети выходят к доске и показывают на карте главные города географических объектов.

Записывают свои результаты в оценочный лист

Смена видов деятельности, перевод глаз в режим поиска, зрительное восприятие, формирование обще-учебных навыков, развитие предметных результатов, применение полученных ранее знаний, умений, проводить самопроверку.

2.3.Работа в группах

3 задание: «Перекресток»

Учитель делит учащихся на группы.

Задание: решить задачу, выписать на плакат формулы решения и озвучить их.

1. Задача на нахождение уклона реки.

2.Задача на нахождение миграционного прироста населения

3.Задача на определение доли в процентном соотношении.

(слайд с формулировкой задач)

Кто выполнил, сигналит зелеными карточками.

Группы получают задание, выполняют работу.

1 группа. Запись формулынахождения уклона реки.

2 группа. Запись формулы нахождения миграционного прироста населения .

3 группа. Запись пропорции на определения доли.Вносят свои результаты в оценочный лист.

развитие познавательного интереса к предмету, уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулирование и аргументирование своего мнения, публично выступать,действовать согласованно.

2.4.Работа в парах

4 задание: «Условные знаки».

Учитель:

(На партах лежат листочки с текстом)

-Прочитайте текст и замените подчеркнутые слова условными знаками. Кто готов сигласит зелеными карточками.

-Ребята, что у нас получилось?

Проверка правильности оформления (слайд-проверка)

Внесите в оценочный лист свои результаты выполненной работы.

На нашем топографическом плане появились цифры 1,2,3.(слайд с номерами участков)

Пары получают задание, выполняют работу.

Желающие показывают свои топографические планы.

ответы детей(топографический план)

формирование обще-учебных навыков, смена вида деятельности, развитие наблюдательности, умение работать с текстом и символами, согласованность действий.

2.5.Фронтальная беседа

Учитель:

-Выберите участок, пригодный для игры в футбол и приведите в защиту два довода.

- Выберите участок, пригодный для катания на санках, горных лыжах и приведите в защиту два довода.

-В каком направлении находится яма от школы(колодца)?

Отправляемся дальше.

Отвечают, приводя доводы.

-Катания на санках, горных лыжах (1.Есть склон 2.Нет кустарников, ровной поверхности)

-футбольного поля (1. Луг. Ровный рельеф 2. Нет кустарника, склона)

формирование обще-учебных навыков, смена вида деятельности, развитие наблюдательности

2.6. Работа с одаренными детьми

5 задание: «Картографы»(работа с контурной картой)

Учитель:

-Работа в группах. Учитель делит обучающихся по группам.

1.Конверт с заданием (сложить фрагменты материка и нанести на него географические объекты по плану.)

2.Расположить на магнитной доске свои материки - получится карта полушарий мира.(коллективная творческая работа).

Не забываем вносить в оценочный лист результаты выполненной вами работы.

-Каким атласом пользовались для выполнения данного задания?

Группы, получают задания, выполняют работу

развитие творческих способностей обучающихся, познавательного интереса к предмету, слушать и понимать других, уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулирование и аргументирование своего мнения, публично выступать, стремиться к реализации поставленной задачи, умение работать с атласом 7 класса.

3.Самооценка

Спасибо за работу в классе! А теперь я предлагаю подсчитать общее количество баллов правильных ответов в ваших оценочных листах и оценить себя.(слайд с разбалловкой)

Учащиеся оценивают себя самостоятельно.

Умение оценивать результаты своей деятельности

4.Рефлексия учебной деятельности

-Ребята, поднимите зеленые карточки те, кому сегодняшний урок понравился.

Можете описать свои чувства, продолжив предложения:

«Особенно мне понравилось…»,

«Было интересно…»,

«Не вызвали затруднений задания…»

-А теперь поднимите красные карточки те, кто столкнулся с трудностями во время движения к заветной цели?

«Для меня было сложно…»,

«Я научился…».(слайд)

Учащиеся дают ответы.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, уметь устно выражать свои мысли, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

5.Итог урока

Анализирует учебную учащихся деятельность на уроке.

6.Домашнее задание

Перейти по ссылке www.fipi.ru, где находится Открытый банк занятий ОГЭ по географии; gia-online.ru-для прохождения онлайн тестов по географии с проверкой ответа для подготовки к ОГЭ -2019.

№

п/п

Задание

Справился

Справился, но с одной ошибкой

Не справился

1

Задание – «Узнай по описанию»

2

«Мои географические открытия».

3

«Перекресток»

4

«Рисунок с помощью условных знаков».

5

«Картографы»

итого:

№

п/п

Задание

Справился

Справился, но с одной ошибкой

Не справился

1

Задание – «Узнай по описанию»

2

«Мои географические открытия».

3

«Перекресток»

4

«Рисунок с помощью условных знаков».

5

«Картографы»

итого:

Показатель

2007 г.

2008 г.

2009 г.

2010 г.

Общий прирост населения за год,

человек

6747

4367

1872

–381

Естественный прирост населения за год,

человек

–615

561

820

671