Конспект урока на тему «Правило правописания слов с непроизносимыми согласными в корне слова»

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Начинаем урок русского языка. Сегодня нам поможет девиз нашего урока, который подсказала мне мудрая сова. Прочитаем его вместе.

На доске открыт девиз урока

Перо пишет, а ум водит.

Как вы думаете, что сова хотела сказать нам этими словами? (Ум пригодится. Прежде, чем написать – нужно подумать)

Какие еще качества нужны в учении?

Сегодняшний урок позволит вам дальше развивать эти качества.

(Ум пригодится. Прежде, чем написать – нужно подумать)

(Усердие, трудолюбие, …)

Постановка проблемы урока

Ребята, у вас на столах лежат рабочие листы. В левом верхнем углу найдите стихотворение и прочитайте его про себя.

Текст:

Здравствуй, солнце красное.

Здравствуй, утро ясное.

В радостный прелестный день, Заниматься нам не лень.

О чем оно?

К кому обращаются? Как нужно прочитать.

Сравните свой текст и мой.

Давайте прочитаем мой текст, с пропущенными буквами.

- Мы прочитали текст, с пропущенными буквами. Смысл потерялся?

- Что–то было непонятно?

- А может здесь и не надо ничего писать?

Ребята, мы встали перед проблемой !

- Как же называются согласные, если они не произносятся?

- Теперь вы можете поставить цель нашего урока!

- Прочитайте цель урока.

Какова тема нашего урока?

- Прочитайте тему урока.

Ребята, сегодня вы САМИ определили цель и сформулировали тему урока.

Сейчас вам предстоит вывести правило.

(О солнышке, об утре, о прелестном дне)

(Бодро, весело)

Мы видим пропущенные буквы.

Чтение текста.

Нет.

Все понятно

Надо

Непроизносимые

Ответы 2-3 учащихся.

После появления на слайде хором прочитали.

Ответы учащихся.

После появления на слайде хором прочитали.

Исследование

Но для этого проведем исследование.

Исследуем слово местность.

- Прочитаем.

Есть непроизносимый согласный?

- Подберите родственные слова.

Посмотрите на экран – я их уже записала.

-Ребята, где находится непроизносимый согласный?

- Что мы знаем об орфограмме корня?

- Какую букву вставим?

- Попробуйте сформулировать правило. Я вам помогу начать.

- Продолжите фразу ….

Я вам это правило сказала?

Вы сами его вывели?

А что нам предлагает учебник. Прочитаем правило на с. 125 хором.

Вернемся к нашему пробному действию.

Пользуясь правилом, преодолеем опасное место в слове. (Называем слово и подбираем к нему проверочное)

Мы справились с пробным действием?

Помогло ли правило?

Чтение вместе с учителем.

Да.

Ответы учеников.

(В корне)

Все гласные и согласные в корне пишутся одинаково.

Букву т.

Ответы учеников.

Нет.

Да.

Чтение хором правила.

Ответы учеников. (Здравствуй, солнце, здравствуй, радостный, прелестный.)

Да.

Да.

Работа в паре

Сейчас работа в паре.

Прежде, чем начнем работать в паре для примера разберем слово опасный, используя правило.

- Читаю опасный.

- Подбираю проверочные слова.

- Какие можно слова подобрать?

Какую букву вставим?

Какой вывод?

Теперь при работе в паре вы должны объяснить написание непроизносимого согласного друг другу. Также нужно оценить друг друга. Если ваш сосед правильно вставил букву и объяснил ее написание – поставьте ему +, если же не все вам было понятно, ответ был неполным - ?

1вариант – слово радостный, 2 вариант – слово известный.

- Поворачиваемся друг к другу:

первый вариант объясняет второму, а второй вариант объясняет первому.

Проверим, что у вас получилось.

1 вариант проверяем (до правильного ответа)

Кто получил +

Кто получил ?

2 вариант проверяем (до правильного ответа)

Кто получил +

Кто получил ?

Ответы учащихся. (Опасен, опасаться)

Не нужно вставлять, т.к. в проверочных словах нет непроизносимого согласного.

Не всегда пишется согласный

Поворачиваемся друг к другу:

первый вариант объясняет второму, а второй вариант объясняет первому.

Поднимают руки.

Слайд 8 Физминутка

Молодцы. Ребята, мы основную работу выполнили и можем отдохнуть. (Выключить вовремя)

Самостоятельная работа

- Переходим к следующему этапу нашего урока.

- Я хочу узнать, как каждый из вас научился применять правило.

Для этого я предлагаю самостоятельную работу.

Также помните слова мудрой совы: Прежде, чем написать – нужно подумать.

Под лучиками а и б запишите слова: чудесный, прелестный. Докажите почему вы вставили или не вставили букву.

Работают.

Проверьте себя по образцу.

- Оцените себя, как вы справились с заданием. Если вы не допустили ошибок и доказали – поставьте +. Если были затруднения - ?

- Поднимите руки, кто поставил

себе?

Значит, что нужно сделать?

У кого +?

Вы – молодцы! Но все равно с этим правилом вы еще будете работать.

Где полученные знания можно применить?

Деятельность учеников.

(закрепить)

(В письменной речи, при выполнении домашнего задания)

Рефлексия

-Вот и закончился урок. Наша работа была плодотворной.

Самыми активными на уроке были –

Самые полные ответы были –

Сова хочет услышать ваше мнение об уроке. Продолжите предложение. Кому трудно – выберите слова-подсказки.

Cпасибо.

Деятельность учащихся.