Конспект урока по окружающему миру 3 класс. Тема урока: «Человек-часть живой природы»

Этап урока,

методы и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный

1 мин

- Здравствуйте, ребята. На столах у нас порядок, все учебники убраны на край стола, сверху лежит пенал, посадка правильная. Давайте друг другу улыбнёмся и начнём наш урок окружающего мира. В течении урока я буду давать вам вот такие жеточники за вашу активность на уроке и правильные ответы.

Приветствовать учителя, организовывать рабочее место.

Л: самоопределение;

Постановка учебной задачи

5 мин

Проверка домашнего задания: по рабочей тетради (с. 3-5)

- Что значат слова из словаря: организмы, биология, царства, бактерии, микроскоп?

- Ребята, а давайте еще раз вернемся к царствам живой природы. Как вы думаете, о каком представителе живой природы мы еще с вами не говорили? (О человеке)

- Докажите, что человек – это часть живой природы (Человек дышит, питается, растет, размножается и умирает)

- Чем человек отличается от растений и грибов? От животных? (Человек умеет говорить, мыслить, трудиться, регулировать свое поведение)

- Человек – существо разумное. Что такое разум? (Умение мыслить, вести себя подобающим образом и изменять свое поведение, делать выводы, планировать свою жизнь)

- Кто может назвать тему нашего урока?

- Какие цели поставим?

Отвечать на вопросы

Формулировать тему урока и цели.

К: строят речевое высказывание

П: строят рассуждение

Р: целеполагание

Р: принимают и со храняют учебную задачу

Решение частных задач

32 мин

- Сегодня тема нашего урока «Человек – часть живой природы», мы будем говорить о внутреннем мире человека и исследовать его.

- Итак, мы с вами выяснили, что человек отличается от животных наличием разума. А где «живет», где «помещается» разум человека? (В головном мозге)

- Давайте определим место человека в окружающем мире живой природы.

1 группа: сравнить признаки человека с признаками рыб

2 группа: с признаками птиц

3 группа: с признаками насекомых

4 группа: с признаками млекопитающих

Составление кластера:

ЖИВАЯ ПРИРОДА

↓

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ

↓

ЧЕЛОВЕК

-В чем же главное отличие человека от животных?

(Человек - разумное существо. Он мыслит, общается, умеет устно и письменно излагать свои мысли. он передвигается на двух ногах, трудится, умеет изготавливать приспособления для облегчения своего труда.)

- Человек воспринимает мир через органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожу.

- Давайте проведем эксперимент.

Восприятие через органы слуха.

А) Один ученик выходит к доске. Поворачивается спиной к классу. По сигналу учителя кто-то из учеников произносит какие-либо звуки. Ученик у доски отгадывает, кто произнес звук.

Б) Учитель включает аудиозапись со звуками животных, ученики угадывают, какое это животное.

Восприятие через орган обоняния.

Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и подносят к носу кусочек лимона, сыра, духи. Ученик отгадывает предметы.

Восприятие через орган осязания.

Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и дают в руки карандаш, ручку, линейку, треугольник. Ученик отгадывает предметы.

Восприятие через орган вкуса.

Ученик выходит к доске. Ему завязывают глаза и кладут в ром кусочек сыра, яблока. Ученик отгадывает предметы.

Восприятие через орган зрения.

Задание: посмотрите на шкаф, посмотрите на доску, посмотрите на учителя. Ученики следят глазами.

Микро вывод: вот мы с вами и доказали, что действительно человек воспринимает окружающий мир через органы чувств. Перечислите их.

- А чтобы наши органы нам долго служили, им необходим уход и забота. Сегодня мы разучим зарядку для глаз.

Физкультминутка

Вытяните вперед руку (кисть сжата в кулак, большой палец вытянут). Посмотрите на кончик пальца. Делайте движение рукой по указанным траекториям, следя глазами за кончиком пальца.

- Посмотрели головой направо, налево, вверх, вниз (повторить 4 раза).

- Подняли плечи - сбросили (4 раза).

- Кулачком потереть по часовой стрелке затылок, погладить затылок и шею сверху вниз. Хорошо.

- Потереть по часовой стрелке кулачком поясницу.

- Похлопали в ладоши. Отлично. Молодцы!

Память

- Ребята, а какое сегодня число? Когда у вас День рождения? Сколько будет дважды два? Какого цвета рябина? Как мяукает кошка? Какой номер телефона у твоей мамы? Где ты живешь? В какой школе учишься? Что такое квадрат? (ребята отвечают)

- Откуда вы это знаете? Мы сегодня об этом не говорили (запомнили).

- Отлично. И все это совершается с помощью памяти.

Давайте проведем эксперимент.

Выбирается учащийся для эксперимента. Задание: посмотреть на класс и выйти за дверь. В это время некоторые ребята пересаживаются. Задача ученика вспомнить, как все было, и рассадить всех на свои места.

Микро вывод: человек запоминает и накапливает информацию в мозгу.

Мышление

- Давайте исследуем еще один психический процесс. Перед вами фрагменты рисунка. Сложите пазлы и получить картинку. Кто быстрее?

- Как и с помощью какого психического процесса вам удалось «построить» картинку?

Микро вывод. Верно, с помощью мышления мы получаем сведения об окружающем мире, решаем задачи, отвечаем на вопросы, обдумываем, сравниваем, делаем выводы.

Воображение

- Еще один эксперимент.

- Упражнение – релаксация «Игра с песком».

Инструкция.

Сядьте удобно. Обопритесь на спинку стула. Закройте глаза. Представьте, что вы на берегу реки. Песок прохладный, сыпучий. Наберите в руки воображаемый песок. (Вдох) Сильно сжав пальцы в кулак, удержать песок в руках (задержать дыхание). Посыпать колени песком, постепенно раскрывая пальцы (выдох). Уронить обессилено руки вдоль тела: лень двигать тяжёлыми руками. Немножко спокойно посидим.

- Удалось ли вам представить картинки? В этом нам помогает психический процесс, называемый «воображение». С помощью воображения, мы видим целые фильмы, когда читаем или слушаем книги, рассказы, может придумать любые сказочные и реальные картины, путешествовать по планете, рассматривая карту, гулять в прошлое и будущее.

Микро вывод: восприятие, память, мышление и воображение работают вместе. С их помощью мы познаем окружающий мир, трудимся и творим.

Заполнение словаря

- Откройте словарь (с. 68 рабочей тетради) – запишите в словарь слова: психология, восприятие, память, мышление и воображение, - и дайте им объяснение.

Работать в группах

Составлять кластер

Отвечать на вопросы

Проводить эксперименты о восприятии человека через различные органы

Выполнять упражнения

Отвечать на вопросы, анализировать.

Анализировать.

Работать со словарем

П: строят речевое высказывание

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

К: контролируют действия партнера

П: строят речевое высказывание

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

П: осмысленно читают текст

П: развитие умения анализировать познавательный объект (текст), выделять главное в тексте

П: строят речевое высказывание

П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков;

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

П: осмысленно читают текст

П: развитие умения анализировать познавательный объект (текст), выделять главное в тексте

П: строят речевое высказывание

Р: планируют свое действие в соответ. с задачей

Итог урока. Рефлексия

2 мин

- Сегодня мы исследовали внутренний мир человека. С помощью каких психических процессов мы это делали?

- Что нового узнали на уроке?

-Что запомнилось?

Домашнее задание: с. 10 - 15 чит.; с.15 вопросы; тетр. с. 6-7

Оценивать свои достиже­ния.

Р: осуществляют итоговый контроль