Сообщение на ШМО

Доклад на ШМО начальных классов

по теме:

«Основные приёмы использования интерактивных досок в учебном процессе.

Теоретические основы»

Учитель: Герасимова Татьяна Анатольевна

2019 г

Почему образование становится интерактивным?

Государственный образовательный стандарт предъявляет высокие требования к современной школе. Короткие сроки обучения, большие объёмы информации и жёсткие требования к знаниям, умениям и навыкам школьника – вот современные условия образовательного процесса. Высокие запросы невозможно удовлетворить, основываясь только на традиционных методах и средствах педагогических технологий. Необходимы новые подходы к организации обучения, опирающиеся на прогрессивные информационные технологии, в частности, на мультимедиа и интерактивные.

Преимущества интерактивного образования

Применение образовательных информационных технологий позволяет в значительной степени интенсифицировать учебный процесс и активизировать учеников. Педагогические возможности компьютера и интерактивной доски, как средств обучения, по ряду показателей, намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. Использование современных интерактивных технологий в преподавании школьных предметов позволяет повысить наглядность и эргономику восприятия учебного материала, что положительно отражается на учебной мотивации и эффективности обучения. Интерактивные технологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого, а также интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, которые могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к коим относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Образовательные информационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники и книги, а также собственные разработки, позволяют учителю повысить эффективность обучения.

Возможности интерактивного образования:

индивидуализировать учебный процесс, приспособить его к личностным особенностям и потребностям учащихся;

организовать учебный материал с учётом различных способов учебной деятельности;

компактно представить большой объём учебной информации, чётко структурированной и последовательно организованной;

усилить визуальное восприятие и облегчить усвоение учебного материала;

активизировать познавательную деятельность учащихся (использование элементов анимации, компьютерного конструирования позволяет школьникам получить не только знания, но и первоначальные учебные навыки при изучении конкретного предмета).

Какое место занимает интерактивная методика в процессе обучения?

Интерактивная методика позволяет сделать процесс обучения активным и для учителя, и для ученика. Она не конкурирует с традиционными формами преподавания. Её цель - объединить все эти формы преподавания. Использование интерактивной технологии позволяет решить поставленные задачи для развития творческого мышления и умения аргументировать свои доводы, необходимые для решения любых проблем. На сегодняшний день в преподавании предметов школьной программы складываются тенденции, соответствующие нынешнему уровню технического прогресса. Эффективность применения информационных технологий на уроках информатики уже не подлежит сомнению. Учёные отмечают, что чем больше систем восприятия задействовано в обучении, тем лучше и прочнее усваивается материал. Активное же использование интерактивной техники в учебном процессе приумножает дидактические возможности, обеспечивая наглядность, аудио и видео поддержку и контроль, что в целом способствует повышению уровня преподавания. Графика, анимация, фото, видео, звук в добавление к тексту в интерактивном режиме работы создают интегрированную информационную среду, в которой ученики обретают качественно новые возможности.

Компьютерные технологии позволяют видоизменить стиль обучения – различные навыки и умения по всем видам речевой деятельности обучаемые приобретают одновременно. Структура программ не даёт расслабляться и побуждает обучаемых думать, анализировать, делать выводы и формулировать правила.

Итак, компьютеры в совокупности с интерактивной техникой позволяют сделать учебный процесс:

познавательным (последние данные и информация из Интернет);

увлекательным (оригинальность заданий);

занимательным (игры, шарады, кроссворды);

гибким (в компьютере несколько блоков, которые можно менять, дополнять и т.д.);

многообразным (в зависимости от цели и задачи, например, английский для бизнесменов, или английский для делового письма, и т.д.);

творческим (использовать самые новые достижения в компьютерной технологии);

эстетически привлекательным (красочный интерфейс: графика, видео, анимация, специально подобранные для каждой программы).

В целом, информационные технологии значительно обогащают образовательный процесс, наполняют его новым смыслом. Так, к примеру, интерактивная техника позволяет, реализовать учителю возможностьобъяснить достаточно сложные понятия, процессы и явления, тесно связанные с учебным предметом.

Что такое интерактивная доска?

Использование интерактивной техники в обучении имеет свои особенности. В настоящее время интерактивные доски используются во всем мире в образовательной сфере, они могут применяться на любых уроках и при преподавании любых дисциплин. Интерактивная доска – это сенсорный экран, присоединённый к компьютеру, изображение с которого передаёт на доску проектор. Достаточно прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере. Интерактивная доска имеет интуитивно понятный, дружественный графический интерфейс и использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические. Благодаря интерактивной доске, ученики могут видеть большие цветные изображения и диаграммы, которые можно как угодно передвигать.

Потенциал интерактивной доски

Интерактивные доски имеют больший потенциал раскрытия темы урока, чем простая доска и даже компьютер с проектором. Но извлечь максимальную пользу от использования интерактивной доски можно только грамотно спланировав урок, приготовив подходящие материалы. Уроки, приготовленные для использования интерактивной доски, могут быть использованы учителем ни раз, при этом дальнейшая адаптация уроков может и не потребоваться, что в конечном итоге позволяет сэкономить время на подготовку к уроку.

Интерактивные доски имеют ряд преимуществ по сравнению с другими средствами обучения. Наибольшего эффекта можно достичь, работая над подготовкой к уроку совместно с коллегами - это позволяет не только распределить обязанности и сэкономить время, но и улучшить качество материалов. Учителя практики также отмечают, что интерактивное программное обеспечение берёт на себя часть их работы, например, при работе с какими-то материалами на интерактивной доске, вы можете сохранить все пометки и изменения в файле, чтобы использовать их в дальнейшем или передать ученику, пропустившему урок. Учителя могут сэкономить своё время, создавая базы учебных материалов, используя материалы коллег на своих уроках. Интерактивная доска даёт возможность использовать более широкий диапазон визуальных средств при изучении материала, поэтому преподносимый учителем материал становится более понятным для учеников. Нельзя категорически заявить, что результаты всех учеников улучшаются с использованием на уроке интерактивной доски, но большинство учителей отмечают, что ученики становятся, более заинтересованы и более мотивированы на уроке, быстрее запоминают материал. Интерактивная доска повышает качество уроков.

Основные способы использования интерактивных досок:

пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;

демонстрация веб-сайтов через интерактивную доску всем учащимся;

использование групповых форм работы;

совместная работа над документами, таблицами или изображениями;

использование конференц-связи;

управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску);

использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.;

изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;

изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;

сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через Интернет;

сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;

демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;

демонстрация учебных видеороликов;

создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши;

создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;

при соответствующем программном обеспечении учитель может выводить на экран интерактивной доски изображение монитора любого ученика.

Важно понять, что интерактивная доска - не волшебная палочка, которая сама решает все проблемы на уроке и делает занятия интересными и увлекательными. Также не стоит думать, что интерактивная доска должна использоваться на каждом уроке или на каждом этапе урока. Как и с любым другим ресурсом, наибольшего эффекта от использования интерактивной доски можно достичь только тогда, когда она используется соответственно поставленным на уроке задачам. Учителя должны грамотно овладеть программным обеспечением, идущим вместе с интерактивной доской, и использовать его потенциал при подготовке к уроку. Учителя нуждаются и в других программных средствах, которые могут расширить сферы применения интерактивной доски.

Подводя итоги всему выше сказанному, отметим следующее:

урок должен быть приготовлен заранее, тогда объяснение материала пройдет быстрее;

интерактивная доска позволяет использовать самые разные материалы одновременно: и изображения, и звук, и видео, и текст и другие необходимые материалы;

течение урока должно быть логическим и последовательным, тогда урок позволит выполнить все поставленные задачи;

файлы, сохраненные во время урока, могут быть переданы ученикам; также эти файлы можно использовать на последующих уроках для повторения пройденного материала или дополнения.

Использование интерактивной доски повышает уровень преподавания на несколько ступенек вверх. На уроках для школьников, проводя презентацию средствами интерактивной доски, удобно делать различные пометки с небольшими комментариями прямо на её плоскости. Также можно управлять презентацией непосредственно с доски. Однако применение интерактивной доски должно быть направлено на использование всех ее функциональных возможностей. Кроме того, повышается интерес учеников к материалу и вообще к информационным технологиям, особенно, когда их вызывают к доске.

Применение интерактивных досок поможет преподавателям раскрыть свои педагогические таланты, но не будет компенсировать их недостаток. Учителям, только начинающим осваивать работу с интерактивной доской, будет доступен самый простой способ работы с ней - использования её в качестве простого экрана, изображение на который подается с компьютера.

Во время работы с интерактивной доской в простом режиме изображение компьютера через проектор подаётся на интерактивную доску, а самоуправление компьютером можно производить с помощью специальных маркеров, идущих вместе с интерактивной доской. На компьютере учителя запускается готовая презентация, а переходы между слайдами осуществляются с помощью управления маркером. Итак, вот самый простой способ использования интерактивной доски учителем в школе - демонстрация готовых презентаций.

Электронную презентацию можно отнести к электронным учебным пособиям, но только с оговоркой: электронные учебные пособия рассматриваются как самостоятельные средства обучения, а презентация – вспомогательное, используемое учителем на уроке и требующее его комментариев и дополнений. Под электронной презентацией мы понимаем логически связанную последовательность слайдов, объединённую одной тематикой и общими принципами оформления.

Создание и применение на уроке электронных презентаций на сегодняшний день весьма актуально, как и разработка общих методических принципов для них. Существуют три составляющие, на которых держится качественный урок: техническое оснащение, образовательный контент и ИКТ-компетентность учителя.

Несколько ключевых направлений применения интерактивных досок в образовании:

Презентации, демонстрация и моделирование - использование соответствующего программного обеспечения и других ресурсов вместе с интерактивной доской для улучшения понимания материала урока.

Повышение активности учеников на уроке при использовании интерактивной доски.

Увеличение темпа урока при использовании интерактивной доски.

Использование интерактивной доски может улучшить планирование урока и увеличить его темп.

Интерактивная доска - ценный инструмент для обучения всего класса, визуальный ресурс, который может помочь учителям сделать уроки живыми и привлекательными для учеников. Интерактивная доска позволяет преподнести ученикам информацию, используя широкий диапазон средств визуализации (карты, таблицы, схемы, диаграммы, фотографии и др.).

Учителя, начавшие работать с интерактивной доской, отмечают положительные изменения в качестве уроков, в объёме понимаемого учениками материала. Использование интерактивной доски позволяет преподнести больше информации за меньшее время, и при этом ученики активно работают на уроке и лучше понимают даже самый сложный материал. Интерактивная доска становится незаменимой для учителей по любому предмету, будь то русский язык или математика, физика или химия, информатика или окружающий мир. Уроки с использованием интерактивной доски могут донести до учеников гораздо более широкие диапазоны информации. Многие из ресурсов, доступные для демонстрации на интерактивной доске (цвет, движение, звук), просто невозможно использовать на традиционном уроке.

Интерактивная доска позволяет демонстрировать для аудитории учеников:

специальное обучающее программное обеспечение;

содержание дисков CD, DVD и других носителей;

интернет-сайты;

графические файлы (изображения, рисунки, фотографии).

Обучение, в котором вводится современная техника, позволяет реализовать гораздо больший потенциал не только учителя, но и учащихся, так как зачастую скучные уроки приобретают новый смысл, и мотивационная функция обучения возрастает практически в два раза, что приводит к высоким темпам работы, лучшему усвоению знаний, а также высокой степени подготовленности учащихся. Таким образом, интерактивное обучение как форма образовательного процесса действительно способно стать тем фактором, который оптимизирует сущность и структуру педагогических взаимодействий. Следует понимать, что альтернативы информационным технологиям нет. Технологии могут не работать, если ими не хотят или не умеют пользоваться, или пользуются не с теми целями, ради которых они созданы. Технологии эффективно работают для тех, кто хочет, чтобы им помогли. Совершенно очевидно, что использование интерактивных технологий в образовании имеет ряд преимуществ, которые делают их использование максимально востребованными.

Интерактивное оборудование в классе

Лазерные доски имеют твёрдую рабочую поверхность с инфракрасными лазерными сканерами, установленными на поверхности. Эти сканеры обнаруживают движение специальной ручки, закодированный цвет и передают их на компьютер. К компьютеру и кИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ могут быть подключены микроскоп, камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать прямо во время урока. Для учителя запас изобразительного и видеоматериала при подготовке к уроку с помощью этого технического средства безграничен, так как существует множество обучающих ресурсов по любой теме, а в различных on-line библиотеках можно найти конкретные наглядные материалы и использовать их многократно.

Теперь учителям просто нет необходимости беспокоиться за сохранность бумажных карт, плакатов и учебных пособий. В них просто отпадет необходимость. Всю проведённую в ходе урока работу со всеми сделанными на доске записями и пометками можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа, в том числе и в виде видеозаписи.

Интерактивная доска позволяет воспроизводить информацию в формате, доступном всем учащимся. Работая на доске электронным маркером как мышью, преподаватель может быстро и наглядно показать тот или иной приём работы.

Наибольший эффект может получить учитель, использующий все возможности доски. ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА с помощью специального маркера позволяет перемещать по своей поверхности рисунки, фотографии и тексты, копировать их, вращать, изменять размер и форму. С помощью такого маркера можно не только рисовать на поверхности доски, но и управлять компьютерными программами, нажимать кнопки, выделять и перетаскивать объекты. Маркер в этом случае заменяет компьютерную мышь. Эта особенность позволяет использовать с интерактивной доской многие компьютерные программы.

Учитель, работающий с интерактивной доской, может повысить уровень восприятия материала за счёт комбинации различных форм передачи информации – визуальной, звуковой и тактильной. В процессе урока он может использовать яркие, многоцветные схемы и графики, анимацию в сопровождении звука, интерактивные элементы, которые откликаются на действия учителя или ученика. При необходимости, если в классе есть учащиеся со слабым зрением, учитель может одним движением руки просто увеличить тот или иной элемент, нарисованный на поверхности доски. Грамотная работа с интерактивной доской на уроке позволяет также добиться оптимизации учебного процесса. Использование учителем качественных образовательных электронных ресурсов делает реальным для учащихся получение адекватного современным запросам школьного образования.

Работа на интерактивной доске.

Использование интерактивных технологий становится привычным явлением в российском образовании. Интерактивное оборудование, такое как интерактивные доски, создают устойчивую мотивацию учащихся к получению знаний и помогают творчески решать учебные задачи, тем самым, развивая образное мышление учащихся. С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, создавать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стеснение у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодушных. За счёт большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. Всё, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета, что особенно важно в классе слабовидящих детей. У меня появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и таким образом создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом. При этом, написанное на интерактивной доске, может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте.

Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут самостоятельно получить новую информацию. Во время работы на интерактивных досках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный материал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качественно повышает уровень современного образования.

Используя интерактивную доску, учитель вместе с учениками не только может показать и прокомментировать живопись и графику, но и создавать свой рисунок.

 Использование разлиновки экрана в клетку, в линейку, что особенно актуально было на уроках в 1 классе, позволило заложить основы ориентации на тетрадном листе, когда начинается усвоение правил единого орфографического режима и формирование навыка письма букв и цифр (показ). Проецируя на доску отсканированную страницу тетради по математике с печатной основой, страницу «Прописей» или «Азбуки» у меня отпадает необходимость подходить к каждому ученику и показывать место для работы в тетради, показывать строку, клетку, номер выполняемого задания, где нужно писать. На доске, которая видна одновременно всем ученикам, обучаемый сразу видит совпало ли его написание с правильным начертанием, изображённом на доске. Повышается концентрация внимания.

Младшим школьникам нравится работать с интерактивной доской. Они не боятся выходить к доске. Если была сделана ошибка, то с помощью маркера сотрут неправильную часть или отменят действие, поэтому ребята уверенно чувствуют себя у интерактивной доски. Более того, им это просто интересно и увлекательно, следовательно, повышается мотивация в процессе урока. Всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотр.

Интерактивная доска позволят разнообразить фронтальную форму работы и сочетать её с индивидуальной в рамках традиционной классно-урочной системы, помогает донести информацию до каждого в классе. Этот визуальный ресурс помогает излагать новый материал очень живо и увлекательно.

 Возможность работы с текстом при его разборе или анализе, а так же с отдельными предложениями помогает на уроках русского языка (показ). Меняя порядок слов в предложении (используя способ перемещения объектов) можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами и т.д. Этот же приём применяется для эффективного изучения тем по словообразованию. Можно использовать электронные заготовки текстов для определения границ предложений, по расстановке знаков препинания. Делаязаписи поверх изображённых столбиков слов, меняя цветовую гамму маркера, ученики с лёгкостью обозначают твёрдые и мягкие звуки, делят на слоги (показ). Такие уроки проходят с высоким «коэффициентом полезного действия».

На уроках математики используем возможностьперемещения объектов на доске, их группировку по определённым признакам. Записи, выделения цветом могут выполняться прямо на слайдах, на отсканированных документах. При проведении математических диктантов «Проверь себя» используют таймер из меню доски с фиксированным временем для выполнения задания, так как ребята должны учиться организовывать свою деятельность в соответствии с регламентом (показ).

На ИД можно проводить различные формы контроля с помощью тренажёров, которые позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику. Используя ИД, вполне можно сочетать проверенные методы и приёмы работы с обычной доской с набором интерактивных возможностей.

Интерактивная доска выводит взаимодействие учащихся со мной на новый уровень, легко вовлекает их в учебный процесс. Действия учителя на доске завораживают малышей, ученики не отвлекаются на таких уроках, ребята стали собранными, внимательными. Вот и решение проблемы, как научить учащихся выполнять работу, которую иногда делать совершенно не хочется.

Образовательные стандарты второго поколения предъявляют новые требования к системе обучения в начальной и средней школе. В связи с этим  необходимы новые подходы к организации учебного процесса. Одним из них может быть применение интерактивных технологий во внеурочной деятельности учащихся.

Необходимо использовать это чудо современной техники на каждом уроке в качестве наглядно-иллюстративного метода, какграмматический тренажёр и тренажёр навыков общения: классные праздники и часы, выступления с различной информацией на педсоветах, родительских собраниях и т.д. Ученики и учителя получат от этого огромную пользу и удовольствие.

При введении лексического материала наиболее эффективными являются такие приемы как:

«Распределение на группы», «Убери лишнее», «Сопоставление», «Заполнение пробелов» (показ).

При обучении письменной речи и правописанию используются задания «Заполнение пробелов», «Восстановление деформированного текста», «Текст с пропусками». Большим подспорьем выступают функции «Шторка», которая позволяет быстро и эффективно организовывать контроль, и «Прозрачность», благодаря которой можно высвечивать правильные варианты (показ).

Большинство учащихся  класса прекрасно владеют компьютером, поэтому готовят самостоятельно различные работы в разных программах, в том числе и проекты по изучаемым темам.

Можно ли на досках работать вдвоем?

Новый двухпользовательский режим позволяет двум ученикам одновременно работать на доске – каждому со своей ручкой. Это открывает целый новый мир возможностей для совместной работы в классе.   

Двухпользовательский режим способствует истинному развитию совместной деятельности.   Библиотека ресурсов содержит много шаблонов страниц действий, спроектированных для двухпользовательского режима.   

 Двухпользовательский режим может быть включен только учителем. 

 При запуске двухпользовательского режима отображается Сдвоенная панель инструментов, которая содержит поднабор инструментов, имеющихся в основной панели инструментов. 

 Полный доступ ко всем функциям ActivInspire имеется только у пользователя основной панели инструментов. 

 Человек, использующий сдвоенную панель инструментов, может работать только на текущей странице флипчарта. 

 Сдвоенная панель инструментов остается под контролем лица, использующего основную панель инструментов. 

 Доступ к сдвоенной панели инструментов может в любой момент быть отменен с основной панели инструментов. 

Как калибруется доска? 

Иногда, в основном после каникул, записи ручкой не совпадают с доской – это значит, что доске необходимо произвести калибровку (показ).

найти на самой доске панель со значками в кружочках;

нажать ручкой на 6-ой по счёту сверху значок;

нажимать точно в середину каждого появившегося кружка с крестиком 9 раз.

Что такое документ-камера?

При преподавании самых различных школьных предметов постоянно возникают ситуации, когда предназначенный для изучения и требующий внимания всего класса объект имеется в единичном экземпляре или предполагает особо бережное отношение, или сам по себе столь мал, что без оптического увеличения неразличим. В этом случае вам на помощь придёт документ-камера.

Во-первых, позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и, как следствие, более эффективным. Ведь возможность демонстрации в любой момент любого объекта со стола или даже с рук учителя помогает поддерживать интерес и внимание учеников к изучаемому предмету.

Во-вторых, появляется больше возможностей гибко реагировать на ситуацию, привносить в урок необходимый элементы интерактивности и диалога. В ответ на каверзный вопрос можно наскоро набросать от руки на листке бумаги схему или формулу и тут же отобразить ее на экране. Или позволить ученику показать всем своим товарищам ранее тщательно выполненную домашнюю работу или только что созданный им «шедевр».

В-третьих, упрощает процесс подготовки к уроку. Достаточно вычертить на стандартном листе формата А 4 необходимый график, скопировать иллюстрацию из редкой или наоборот только что полученной книги, позаимствовать на время интересный экземпляр – все это можно уже на следующем уроке можно использовать как учебное пособие, доступное просмотра и для изучения всем классом.

И, наконец, в- четверых, ускоряет процесс «подачи» уже подготовленных материалов на аудиторию – любое письменное задание с листа одним нажатием кнопки через документ-камеру и проектор может быть спроецировано на доску или заменяющий ее экран.

До сих пор мы рассматривали документ-камеру в основном как простой визуализатор, как весьма полезное, а порой даже необходимое дополнение к уже имеющемуся проектору или интерактивной доске. Но она представляет собой более сложное и самостоятельное устройство. 
Например, обладая встроенной памятью, она позволяет запоминать изображения объектов и отображать их позднее, по мере необходимости, когда сам объект уже отсутствует. Более того, некоторые модели камер оснащены встроенным устройством записи-чтения на сменные флеш-карты памяти. Таким образом, захваченные с камеры изображения можно записать на карту и сохранить в архиве или перенести на другое устройство. Или, наоборот, ранее полученное изображение (например, снятое цифровым фотоаппаратом) может быть считано с карты и через документ камеру отображено через проектор. 

Основные преимущества использования интерактивной доски на уроках  и в работе за рамками урока:

1. Интерактивные доски позволяют  увеличить количество иллюстративного материала на уроке, используя подготовленные графические и текстовые файлы, аудио и видеоматериал.

2. Интерактивные доски позволяют учителю в полной мере реализовать использование интерактивных заданий, тестов, упражнений направленных на развитие  навыка счёта, развитие речи, выразительного чтения.

3. В работе творческих мастерских за рамками урока использование интерактивной доски позволяет развивать индивидуальные творческие, интерактивные коммуникативные и артистические способности учащихся.

4. Интерактивные доски позволяют ученикам принимать участие в групповых дискуссиях, дебатах на уроках.

5. Интерактивные доски позволяют оперативно организовать и проводить мониторинг знаний обучающихся в классе.

 Использование интерактивной доски во внеурочной деятельности также способствует развитию положительной мотивации за счёт создания ярких образов и впечатлений, что способствует более полному и глубокому восприятию материала.

 Существуют ли явные недостатки использования интерактивных досок?

 1. Увеличиваются временные затраты на подготовку урока.

2.  Необходимо также помнить о временном ограничении работы с интерактивной доской на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.

 Основные образовательные технологии, применяемые на уроках и во внеурочной деятельности с использованием интерактивной доски:

  1. коммуникативно-ориентированное обучение;

  2. развития познавательных интересов;

  3. активизация учебной деятельности;

  4. учебно-познавательная игра;

  5. информационные технологии.

Виды воздействия интерактивной доски на обучение.

Контроль знаний при помощи интерактивной доски

Контроль знаний, также эффективно осуществляется при помощи интерактивной доски. Результаты тестирования рекомендует анализировать сразу же после проведенной работы, в конце урока или на последующих занятиях, так как они сохраняются в памяти компьютера. Сейчас у учителя появилась возможность создавать собственные тесты различной сложности, не обращаясь собственно к программированию. Использование различных тестов приобретет особую актуальность в связи с необходимостью подготовки учащихся к муниципальному тестированию, а затем и к сдаче ЕНТ. Учеников привлекает новизна проведения подобных уроков.

Эффективность любого урока определяется не тем, что даёт детям учитель, а тем, что они взяли в процессе обучения. Умение рационально применять информационно-коммуникационные технологии с традиционными средствами обучения позволяет учителю создавать ту палитру красок, с помощью которой создается современный урок.

I этап— подготовительный

Идёт погружение ребёнка в сюжет занятия, период подготовки к компьютерной игре через развивающие игры, беседы, конкурсы, соревнования, которые помогут ему справиться с поставленной задачей. Используется гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика для подготовки зрительного, моторного аппарата к работе.

II этап— основной

Включает в себя занятие с использованием интерактивной системы голосования и тестирования Votum. Интерактивные средства обучения (интерактивные доски, компьютеры, системы интерактивного голосования) станут отличными помощниками в диагностике развития у детей: внимания, памяти, мышления, речи, личности, навыков учебной деятельности.

В Votum можно создавать красочные презентационные слайды, присоединять картинки, видеои аудио-файлы, текстовую информацию, флеш-анимацию. Используя возможности этой системы, педагог может сделать свои занятия очень интересными и увлекательными для ребят.

1. Увлекательная азбука

Показывая слайды с картинками-буквами азбуки, педагог просит детей найти на своих пультах букву, которую сейчас они видят на экране, и нажать её. Затем в отчётах можно посмотреть, кто справился с этой задачей, а кто ещё не выучил все буквы алфавита.

2. Английский алфавит

Педагог показывает английский алфавит на экране и включает известную песенку про «ABC». В любой момент он её останавливает и просит детей нажать кнопку на пульте с изображением буквы алфавита, на которой учитель остановил песню.

3. Соревнование

Педагог показывает детям картинки и просит найти 10 отличий. Отвечает тот, кто первым нажмёт на кнопку пульта. Затем учитель может посмотреть, сколько отличий нашёл каждый ребёнок.

4. Соответствие

Педагог даёт детям тест на развитие памяти. Каждый ребёнок отвечает сам, нажимая кнопки на своём пульте, затем учитель показывает всем результаты, вместе обсуждают ошибки.

5. Внимание

После просмотра мультфильма педагог задаёт детям вопросы о его содержании, показывая при этом подсказки в виде слайдов Votum; дети отвечают по памяти с помощью пультов.

III этап— заключительный

Необходим для снятия зрительного напряжения (проводится гимнастика для глаз), для снятия мышечного и нервного напряжений (физминутки, точечный массаж, массаж впереди стоящему, комплекс физических упражнений, расслабление под музыку). Продолжительность каждого этапа занятия:

• 1 этап — 10–15 минут;

• 2 этап — 10–15 минут;

• 3 этап — 4–5 минут.

Таким образом, обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных обучающих программ в сочетании с традиционными и инновационными методами значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий.

Очевидно, что интерактивные доски имеют ряд преимуществ по сравнению с другими средствами обучения. Интерактивная доска даёт возможность использовать более широкий диапазон визуальных средств при изучении материала, поэтому преподносимый учителем материал становится более понятным для моих учеников.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/364804-soobschenie-na-shmo