Урок

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

I.Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мотивирует учащихся на работу: приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места учащихся

 Приветствуют учителя, настраиваются на урок, проверяют готовность своего рабочего места

1-2 мин

II. Актуализация знаний.

Формулирование темы урока.    Организует работу учащихся. В форме подводящего диалога  подводит учащихся к формулированию темы урока.
    -  Сегодня мы с вами продолжим изучение истории России. Но, прежде чем познакомиться с темой нашего урока, давайте обратимся к отрывку из древнерусской летописи.
      Новгородский летописец в 1132 году с горечью записал: «И раздрася вся земля Русская»
       Вопросы для беседы с учениками:
1.    О каком периоде российской истории повествует летописец?
2.    Что такое политическая раздробленность?
3.    Назовите последствия политической раздробленности для нашего государства.

4 Какой этап в развитии государства должен последовать после периода политической раздробленности?   

5. Давайте предположим каковы были предпосылки объединения земель и как разные сословия в этом были заинтересованы. (СЛАЙД 2)

Разделить на 5 групп по столам. Предлагает каждой группе выслать к доске гонца. Раздаеет роли и предлагает группам выбрать предпосылки объединения для конкретного сословия.

СОЦИАЛЬНЫЕ СЛОИ    
Князья
Бояре      
Посадские (ремесленники)   
Крестьяне                                 
Купцы   
Представители церкви       
ФАКТОРЫ

- защита своих территорий от монголо-татар
- стремление увеличить земельные владения
- освобождение от налогового бремени монголо-татар
- развитие торговли
- потребность в сильной власти, способной защитить своих подданных от произвола захватчиков

Итак, мы с вами выяснили, что абсолютно все слои населения были заинтересованы в объединении. Но одного желания мало. Скажите, что еще необходимо для объединения государства?

Отвечают на вопросы

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

- Отсутствие единого политического центра, дробление государства на отдельные княжества

- 12-14 вв.

- объединение государства

-Примириться и сильная власть или ЦЕНТР, вокруг чего можно объединится

Делают ВЫВОД :ТАКИМ ОБРАЗОМ К 14 ВЕКУ СЛОЖИЛИСЬ ПРЕДПОСЫЛКИ К ОБЬЕДИНЕНИЮ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ И ВСЕ СЛОИ НАСЕЛЕНИЯ ТАК ИЛИ ИНАЧЕ БЫЛИ ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ В ЭТОМ ПРОЦЕССЕ

Предполагают, что необходим был центр объединения.

Познавательные- пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.

Коммуникативные- слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

5-7 мин

III. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Цель.

Формулирование темы урока. Постановка учебной задачи

И о, чудо, вы знаете, такой центр нашелся, их было даже два, но проблема была в том, что уже сами эти центры начали соперничать между собой за право быть лидерами в объединении русского государства.

Посмотрите на карту, какие, по вашему мнению, это могли быть княжества?

Открываем учебник стр 155

Вывешивает на доске карточки с названием княжеств «Московское княжество», «Тверское княжество», «Владимиро-Суздальское княжество»

Итак, вы определили 3 княжества, но мы точно знаем, что таких княжеств было 2. Давайте подумаем, предположим, какие из этих трех вероятнее всего претендовали на право быть центром. Для этого вам надо ответить на три вопроса.

1.Где княжеская власть была сильнее.

2.У какого княжества было выгодное географическое положение и почему.

3.У кого была более сильная дружина?

Итак, мы выяснили, что два княжества, претендующие на право быть центром объединения Руси были Московское и Тверское.

А теперь вы сформулируете тему урока. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите тему нашего урока. «Москва и Тверь: борьба за лидерство»

Высказывают свои предположения.

Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении

По - разному формулируют проблему. Записывают в тетрадь тему, проблему урока

- Каковы предпосылки и причины возвышения Москвы  и превращения Москвы  в центр объединения русских земель

Дети рассуждаю и делают вывод.

5-7 мин

Как вы думаете, какое княжество победило?

«Шли годы. И с Москвою во главе

Неспешно, потихоньку, понемногу

Из множества разрозненных земель

Единое слагалось государство,

Как из перстов слагается кулак.»

Н.Кончаловская

Проблемный вопрос.
Почему  именно Москва стала центром объединения Русских земель?

Возвращение к трем вопросам.

В принципе большой разницы не было между положением Москвы и Твери.

Тогда что же Москве позволило стать лидером?

Ответить на этот вопрос вам поможет материал учебника.

С. 153-154. Я даю вам 3 мин. Потом вы ответите на мой вопрос.

-

Московское

Москва становится духовным центром

Познавательные- анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Коммуникативные- осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают  ответы обучающихся

Регулятивные- исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

IV. «Открытие» учащимися новых знаний. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

2. Но достаточно ли этого, чтобы объединить такое большое государство?

Что еще необходимо для объединения княжеств?

Москва или Тверь?

Какими средствами князья Москвы и Твери достигали своих целей?

Ответить на этот вопрос нам поможет выдержка из исторических трудов Ключевского.

А также вы можете использовать учебник 152-153 154-155

Ребята работаем в парах класс делиться на 2 группы

Задача: подчеркните в тексте факты, раскрывающие суть политики московских и тверских князей.

ТВЕРЬ:
1.Право старшинства и личные доблести (Цель)

2.Средства:Юридические и нравственные

3.Князья не могли понять истинного положения дел (Средство)

4.Возможная борьба с татарами (Цель)

МОСКВА:

1.Деньги и умения пользоваться обстоятельствами(Цель

2.Средства материальные и практические

3.Не думали о борьбе с татарами(Цель)

4.Угодничество и деньгами(Средство)

Беседа

А скажите пожалуйста а правильно ли Московский князь поступает с Тверским?

Если бы ты оказался на их месте, какими бы поступками гордился, а за какие испытывал бы угрызения совести?

Так ли все средства хороши для получения желаемой цели?

Нет

Сильная власть князя

Учащиеся отвечают.

Гипотезы: Они соперники в политической борьбе.

Выводы: Москва и Тверь были соперниками, использовали различные средства в политической борьбе. У московских князей сложилось правило: цель оправдывает средства.

5-7мин

отвечают

Познавательные- анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения. Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Проводят коллективное исследование, конструируют новый способ действия или формируют понятия.

Коммуникативные- осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих действий. Воспринимают  ответы обучающихся.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные- исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения. Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Итак, Как вы думаете почему Орда поддержала в этом конфликте Московского князя?

А почему Тверь проиграла?

Потому что князья Твери отказывались подчиняться Орде, это приводило к восстаниям и расправам. Одно из самых трагичных воостаний в Твери – было восстание 1327 года.

Предлагаю Вам посмотреть фрагмент исторического видео об этом событии.

Смотреть видео

V. Первичное закрепление Выражение решения проблемы.

10 мин

Итак, Москва становится центом объединении Руси. Почему? Назовите мне причины возвышения Москвы?

Причины возвышения Москвы:
1)Московское княжество имело выгодное географическое положение.
2) Через Москву проходил Волжский торговый путь.
3) Москва была хорошо защищена лесами и соседними княжествами от      воинственных кочевников.
4) В Москву была перенесена резиденция митрополита.
5) Московское княжество было самым спокойным и безопасным.
6) Москва превратилась в политический центр Руси

Познавательные- выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Коммуникативные- рефлексия своих действий

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль по результату

VI. Рефлексия

Цель.

Домашнее задание.

Итак, сумеют ли потомки Ивана Калиты закрепить успех, мы узнаем на следующем уроке.

Рефлексия

Дом задание параграф 22, с 158, вопросы 1234,