Конспект урока: «Афинская демократия при Перикле»

Конспект урока

Тема: «Афинская демократия при Перикле»

Орг. Момент

Сформировать тему урока.

-Перед вами выдающиеся граждане Древней Греции. Назовите известного вам. /Солон/

-Какова заслуга Солона в истории Древней Греции?

(В 594г. до н.э. он провел реформу, коренным образом изменившую жизнь афинян. Он установил новые законы.

Реформы Солона заложили в Афинах основы демократии).

-А что мы знаем о втором выдающемся гражданине Древней Греции? (Ничего)

Но мы можем узнать его имя. Оно начертано на его бюсте. Стр. учебника 191.

(ПЕРИКЛ)

-А почему мы так легко смогли прочитать имя Перикла? СЛАЙД № 2

-Предположите, что может объединять этих знаменитых греков, живших в разное время?

-Теперь попробуем сформулировать тему нашего урока. (Обучающиеся формулируют тему урока.) СЛАЙД № 3

Открываем тетради и записываем число и тему урока.

-Что нам сегодня поможет в получении новых знаний?

План нашей работы перед вами на доске. СЛАЙД № 4

Прочитайте внимательно и скажите – какие новые знания мы сегодня получим, о чем пойдет речь на нашем уроке? (обучающиеся, используя план урока, планируют свою работу)

Проблемный вопрос урока: Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла справедливым, образцовым?

Солон (594г. до н.э.)

Перикл (443г. до н.э.)

План

Чем занималось Народное собрание.

За государственную службу платили деньги из казны.

Перикл, его друзья и враги.

Познакомимся с особенностями управления государством при Перикле, с функциями Народного собрания, с деятельностью Перикла, его друзей и врагов; постараемся найти позитивные и негативные черты афинской демократии, которая была первым в мире опытом государства, основанного на народовластии.

Значимость изучаемой нами темы огромна. Идея народовластия в древности, прошла через века и утвердилась во многих странах мира, в том числе и в нашей стране. Поэтому, изучая афинскую демократию времен Перикла, вы можете извлечь важные для себя как гражданина уроки бескорыстного служения своему Отечеству.

5.Рассказ учителя:

При Перикле афинская демократия достигла наивысшего рас­цвета. Перикл был богат и знатен, красив, высок ростом, широко образован и красноречив. Люди находили, что он похож на Зевса, и прозвали его Олимпийцем. Перикл защищал интересы большин­ства граждан Афин.

Он сделал оплачиваемыми государственные должности. Он ввел раздачу денег нуждающимся в дни театральных представлений. Он не жалел денег на обширное строительство в Афинах. Именно при нем отстроили заново афинский Акрополь. Это было самое великолепное сооружение греческого мира.

Город и порт Пирей были укреплены крепостными стенами. Учителями Перикла были замечательные ученые. Например, Анак­сагор изучал явление природы и считал, что Солнце и Луна - это не боги, а огромные раскаленные камни. Творец «Антигоны» Со­фокл, создатель статуй Фидий, «отец» истории Геродот - это люди, с которыми общался Перикл, участвовал с ними в ученых спорах.

Однако у Перикла были и враги. Они клеветали на него и его друзей, обвиняли их в преступлениях. Фидия обвиняли в том, что он утаил золото при создании статуи Афины. Чтобы отстоять свою честь, Фидий снял со статуи золотую одежду ее взвесили и убеди­лись в честности этого человека.

Именно во времена Перикла Афины были самым могуществен­ным государством Эллады.

- Как вы думаете, чем занимались жители Афин? СЛАЙДЫ №5-10

5. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника п. 1 § 40

а) Прочитать текст.

б) Ответить на вопрос:

- Чем занималось Народное собрание в Афинах?

-Посчитайте, сколько лет прошло между правлением Солона (594 г. до н.э) и Периклом (443 г. до н.э.)

-Используя учебник истории (стр.191) Ответь на вопрос: Кто участвовал в Народном собрании?

-Каким способом голосовали участники Народного собрания?(стр.191)

-Враги обвинили Перикла в неумелой трате громадных денег. Хотели отдать его под суд. Как Перикл ответил демосу?

(стр. 192)

Создание живой модели (Вместо физкультминутки) «Представьте ребята, что я Перикл, а вы афинский народ. Перикл решил собрать граждан Афин на народное собрание. Для того чтобы изобразить народ нужно за мной повторять простые движения: ходьба на месте, постукивание руками. Перед вами камни – белый и черный. Вы должны один из них бросить в урну».

Работа в группах с моделями:

Заполняют индивидуально таблицу;

Исследуют модели греческих ваз;

Расшифровывают древние письмена;

Индивидуальная работа в тетрадях с использованием учебника.Вопросы: 1.Почему бедняки уклонялись от жеребьевки и не хотели занимать почётные должности – судьи, сборщика налогов или смотрителя рынка?(стр.193)

Какой закон предложил Перикл, чтобы все граждане участвовали в управлении государством? (стр.193)

Изучив тему урока, предлагаю ответить на проблемный вопрос: Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла справедливым, образцовым?

Рефлексия:

-Подсчитаем камни. За что проголосовало народное собрание?

- Что нового узнали на уроке?

-Какие впечатления у вас от сегодняшнего урока?

- Какие задания были трудными? Лёгкими? Какие задания вам понравилось выполнять? Почему?

- Каковы различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте? Какое государство кажется вам более справедливым?

- Можно ли считать Афинское государство во времена Перикла образцовым? Какая часть населения Афин не принимала участия в управлении.

Определите, что изменилось в управлении Афинским государством в период правления Перикла.

Дайте общую оценку деятельности Перикла.

СЛАЙДЫ №11,12. Напоминает ли современная демократия, афинскую демократию времен Перикла?

Выставление оценок.

Домашнее задание:

Прочитать § 40.

Устно ответить на вопросы после § 40.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365191-konspekt-uroka-afinskaja-demokratija-pri-peri