Рабочая программа по русскому языку: формирование научной картины мира и логического мышления

№п/п

Раздел

кол-во часов

1

Фонетика и орфография

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твёрдости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных)

Место ударения в слове: разноместность и подвижность словесного ударения.Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.Правописание гласных в приставках (на примере приставок за, про, на).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов –лив- и –ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов –ик- / -ек- с учётом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о /ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв –и-/-ы- после приставки перед корнем, начинающимся на и.

Звукобуквенный разбор слова.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

24 ч

2

Морфемика и словообразование –

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном суффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии (на уроках литературного чтения).

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

14 ч

3

Морфология и лексика –

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имён существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное.Категориальное значение имён прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имён прилагательных в предложении.

Местоимение.Категориальное значение местоимений (значение указания на имя).личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений. Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол.Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа: вы пишете - пишите.

Синтаксическая роль глаголов в предложении.

Союз.Представление о союзе как части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союзов в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами

69 ч

4

Синтаксис и пунктуация –

Понятия об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

25 ч

5

Развитие речи с элементами культуры речи –

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям. Знакомство с жанром аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О, ОБ (о ёжике, об утке, об этом, о том, об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах

34 ч

Итого:

166

темы

кол-во часов по плану

кол-во часов по факту

Фонетика и орфография

25

24

Морфемика и словообразование

15

14

Морфология и лексика

70

69

Синтаксис и пунктуация

25

25

Развитие речи с элементами культуры речи

35

34

Итого:

170

166

1.

07.09

Контрольное списывание по теме «Повторение»

2.

11.09

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных гласных»

3.

26.09

Контрольный диктант по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения».

4.

24.10

Контрольный диктант по теме «Определение спряжения глагола по начальной форме».

5.

15.11

Контрольный диктант по теме: «Морфологический разбор предложения и разбор слова как части речи»

6.

27.11

Контрольный диктант «Глагол».

7.

17.12

Контрольный диктант по теме: «Правописание глаголов»

8.

30.01

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

9.

15.02

Контрольный диктант по теме «Простая и сложная форма глагола».

10.

15.03

Контрольный срез знаний по теме: Словарные слова»

11.

20.03

Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний глаголов»

12.

23.04

Контрольный диктант по теме: «Правописание Ь после шипящих в различных частях речи»

13.

15.05

Итоговый контрольный диктант.

№ п/п

№ по факту

Дата

Тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Формы контроля

Требования к уровню подготовки

обучающихся по ФГОС (УУД)

1.

1

03.09

Правописание безударного гласного в корне проверяемого ударением (повторение)

Находитьв словах изученные орфограммы, графически объяснять и контролировать выбор написания

Написание ударных ибезударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова

Личностные УУД:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

- принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

- появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи;

- проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям учебника и соседу по парте;

- эмоциональность, умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

Регулятивные УУД:

- способность регулировать свою деятельность: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

- использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- действовать по плану и планировать свои учебные действия;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Коммуникативные УУД:

- осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения;

стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы;

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

- понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы

Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу;

- способность искать, получать и использовать необходимую информацию;

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- фиксировать информацию разными способами;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

- пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике;

- находить в них нужные сведения;

- проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения

Предметные УУД:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);

-находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

-писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;

- находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму),образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

-подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне;

-разбирать по составу доступные слова;

- распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

-производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

- писать буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных 1, 2, 3 склонения; в окончаниях имён прилагательных; в личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения;

писатьь после шипящих на конце имён существительных 3 склонения; не писать ь после шипящих на конце имён существительных м.р. 2 склонения;

писать частицу не с глаголами;

- писать буквосочетание -тся–-ться в глаголах;

писатьь после шипящих в глаголах ед.ч.;

- определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

- разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

- видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

- составлять предложения с однородными членами,употреблять их в речи;

- ставить запятые в предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и,а,но);

- ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и,а,но, состоящем из двух частей;

- графически объяснять выбор написаний, знаков препинания;

- осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

- читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

- читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

- письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста)

2.

2

04.09

Правописание безударного гласного в суффиксе проверяемого ударением (повторение)

3.

3

05.09

Правописание безударного гласного в приставке проверяемого ударением (повторение)

4.

4

06.09

Правописание безударного гласного в корне, суффиксе и приставке проверяемого ударением (повторение)

5.

5

07.09

Контрольное списывание по теме «Повторение»

6.

6

10.09

Р. Р. Составление текста-рассуждения с опорой на наблюдение (в виде доклада)

Участвоватьв учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Конструировать текст в определенной композиционной форме

7.

7

11.09

Контрольный диктант по теме: «Правописание безударных гласных»

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

8.

8

12.09

Работа над ошибками. Суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы

Выделять в словах суффиксыуменьшительно-ласкательного значения

Сравнивать значения суффиксов

Определять суффиксы-синонимы и суф­фиксы-омонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение)

9.

9

13.09

Различение суффиксов. Значение суффиксов.

10.

10

14.09

Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков

Писатьслова судвоенной согласной, пришедшие из других языков

11.

11

17.09

Правило употребления слов «оба», «обе»

Различать особенности употребления изучаемых местоимений (с существительными мужского и среднего рода употребляетсяслово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе»)

12.

12

18.09

Р.р. Составление текста-описания и текста-повествования по картине И. Фирсова «Юный живописец»

Участвоватьв учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Конструировать текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения

13.

13

19.09

Однородные члены предложения

Различать простые и сложные предложения на слух и в письменном тексте.

Конструировать предложения с однородными членами

Находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные вто­ростепенные члены предложения

Объяс­нять постановку знаков препинания при однородных членах предложения

Составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

Формулировать алгоритм постановки запятой приоднородных членах предложения

14.

14

20.09

Однородные главные члены предложения

15.

15

21.09

Однородные второстепенные члены предложения

16.

16

24.09

Знаки препинания при однородных членах предложения

17.

17

25.09

Союзы при однородных членах предложения

18.

18

26.09

Контрольный диктант по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения».

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

19.

19

27.09

Работа над ошибками.

Знаки препинания при однородных членах предложения

Видеть в предложении однородные члены

Ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и)

Составлять предложения с однородными членами,употреблятьих в речи

Осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении

20.

20

28.09

Знаки препинания при однородных членах предложения

21.

21

01.10

Обобщение пройденного материала по теме «Однородные члены предложения»

22.

22

02.10

Р.р. Составление текста-рассуждения (устно) «Размышление о моих увлечениях»

Участвоватьв учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Конструировать текст в определенной композиционной форме, определять основную мысль сочинения

23.

23

03.10

Спряжение глагола. Ударные и безударные личные окончания

Характеризовать глагол как часть речи

Изменять глаголы по временам. Изменять по лицам и числам в настоя­щем и будущем вре­мени; по родам и числам в прошедшем времени.

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную.

Определять грамматические признаки глагола.

Сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Совместносоставлять алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов

24.

24

04.10

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

25.

25

05.10

Различение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям

26.

26

08.10

Различение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям

27.

27

09.10

Правописание безударных личных окончаний глаголов

28.

28

10.10

Правописание безударных личных окончаний глаголов

29.

29

11.10

Правописание безударных личных окончаний глаголов

30.

30

12.10

Правило употребления предлогов О и ОБ

Различать особенности употребления изучаемых предлогов

Употреблять предлоги О и ОБ перед существительными, прилагательными, местоимениями

31.

31

15.10

Р.р. Учимся делать научное сообщение «Животные Арктики» (в виде доклада)

Составлять план научного сообщения

Выстраивать сообщение согласно плану

32.

32

16.10

Определение спряжения глагола по начальной форме

Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола

Использоватьалгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов

33.

33

17.10

Определение спряжения глагола по начальной форме

34.

34

18.10

Определение спряжения глагола по начальной форме

35.

35

19.10

Определение спряжения глагола по начальной форме

36.

36

22.10

Определение спряжения глагола по начальной форме

37.

37

23.10

Глаголы-исключения: гнать, держать, дышать и слышать

Определять спряжение глаголов-исключений

Составлять задания в группе по изученному материалу

38.

38

24.10

Контрольный диктант по теме «Определение спряжения глагола по начальной форме».

39.

39

25.10

Определение спряжения глагола с глагольным суффиксом –Е по начальной форме

Определять спряжение глаголов

40.

40

26.10

Глаголы-исключения на - ЕТЬ и -АТЬ

Определять спряжение глаголов-исключений

Составлять задания в группе по изученному материалу

41.

41

06.11

Обобщение пройденного материала по теме «Определение спряжения глагола по начальной форме»

Определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола

Использоватьалгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов

42.

42

07.11

Р.р.Изложение «Куда лето прячется»

43.

43

08.11

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Обозначение отношений между членами предложения

Находить в предложении главные и второстепенные члены предложения

Выявлять и обосновывать зависимость между членами предложения

Определять алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола

Называтьи систематизировать грамматические признаки изученных частей речи

Характеризовать существительные, прилагательные, глагол как части речи и как член предложения

44.

44

09.11

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор существительного

45.

45

12.11

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор прилагательного

46.

46

13.11

Характеристика предложения и разбор слова как части речи. Разбор глагола

47.

47

14.11

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

48.

48

15.11

Контрольный диктант по теме: «Морфологический разбор предложения и разбор слова как части речи»

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

49.

49

16.11

Работа над ошибками.

Р.р Учимся делать научное сообщение «Растения и животные зоны лесов» (в виде доклада)

Составлять план научного сообщения

Выстраивать сообщение согласно плану

50.

50

19.11

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ

Определять спряжение глаголов-исключений

51.

51

20.11

Спряжение глаголов БРИТЬ и СТЕЛИТЬ

52.

52

21.11

Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

53.

53

22.11

Глаголы с суффиксом –Я в начальной форме

Определять спряжение глаголов

Владеть способом действия при выборе гласных в суффиксах глаголов

Употреблять безударные личные окончания глаголов, имеющих суффиксы и, я

54.

54

23.11

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

Применять правила правописания суффиксов глаголов в прошедшем времени

55.

55

26.11

Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

56.

56

27.11

Контрольный диктант по теме «Глагол».

57.

57

28.11

Суффиксы повелительной формы глагола

Применять правила правописания суффиксов глаголов в повелительном наклонении

58.

58

29.11

Суффиксы повелительной формы глагола

59.

59

30.11

Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола

Определять наклонение глагола.

Образовывать от инфинитива формы всех трех наклонений

Различать форму повелительного наклонения от формы настоящего и будущего времени 2 л., мн. ч.

60.

60

03.12

Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2 лица мн. ч. глагола

61.

61

04.12

Р.р Сочинение описание по картине И. Левитана «Тихая обитель»

62.

62

05.12

Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Различать написание форм прошедшего и настоящего (или будущего) времени глагола на -ять

Выявитьособенности написания глаголов на –ЯТЬ в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

Определять спряжения глаголов на -ять

63.

63

06.12

Трудности написания глаголов на –ЯТЬ в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени

64.

64

07.12

Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс -ЧЬ

Употреблятьв речи личные формы глаголов с суффиксом -чь

65.

65

10.12

Изменение глаголов имеющих в начальной форме суффикс -ЧЬ

66.

66

11.12

Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков

Исследовать причины удвоения согласных в словах русского и иностранного происхождения

67.

67

12.12

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

Определять усекаемость и неусекаемость основ глаголов

Конструировать способ действий по определению спряжения глаголов

68.

68

13.12

Усекаемая и неусекаемая основа глаголов

69.

69

14.12

Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ

Выявитьособенности изменения разноспрягаемых глаголов

70.

70

17.12

Контрольный диктант по теме: «Правописание глаголов»

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

71.

71

18.12

Работа над ошибками.

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных

Выбирать и обосновывать правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных)

72.

72

19.12

Правописание О и Ё после шипящих в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных

73.

73

20.12

Р.рКонтрольное изложение «Одуванчик»

Писать подробное изложение текста повествовательного характера самостоятельно составленному плану

74.

74

21.12

Правописание О и Ё после шипящих в корне слова

Выбирать и обосновывать правописание о и ёпосле шипящих в корне слова

75.

75

24.12

Правописание О и Ё после шипящих в корне слова

76.

76

25.12

Правописание кратких форм прилагательных с основой на шипящий

Образовывать от полных имен прилагательных краткие в форме единственного числа, мужского рода

Формулировать правило написания кратких прилагательных с основой на шипящую

Накапливатьопыт правописания кратких форм прилагательных с основой на шипящий

77.

77

26.12

Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание

Проанализировать понятие «наречие» как часть речи

Выявить основные способы образования наречий в языке

78.

78

27.12

Обобщение по теме «Правописание слов с основой на шипящий»

79.

79

28.12

Обобщение по теме «Правописание глаголов»

Систематизироватьи обобщать изученный материал в виде таблиц, схем, алгоритмов.

Продуцировать устные связные высказывания на лингвистические темы по изученному материалу

Видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам

Правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне

Владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне и гласных букв окончаниях разных частей речи

Находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами

80.

80

09.01

Обобщение по теме «Правописание орфограмм в окончаниях разных частей речи»

81.

81

10.01

Обобщение по теме «Написание слов с буквой удвоенного согласного»

82.

82

11.01

Обобщение по теме «Морфологический разбор предложения»

83.

83

14.01

Обобщение по теме «Однородные члены предложения. Использование однородных членов предложения»

84.

84

15.01

Самостоятельная работа по теме: Правописание изученных орфограмм

85.

85

16.01

Р.р Письменное сочинение-рассуждение «О чём рассуждает кот на окне?» по картине В. Джеймса «Кот на окне»

86.

86

17.01

Имя существительное, значение и употребление

Выделять в предложении самостоятельные части речи

Определять грамматические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов

Определять начальную форму имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Наблюдать за использованием самостоятельных частей речи в речевой деятельности

87.

87

18.01

Имя прилагательное, значение и употребление

88.

88

21.01

Краткая форма прилагательных

89.

89

22.01

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Объяснять лексическое значение слов с использованием толкового словаря

Использоватьсловари русского языка в практической деятельности

90.

90

23.01

Повелительная форма глагола

Изменять глаголы по временам.

Образовывать повелительную форму глаго­лов с помощью суффиксов -и-, -й-.

Сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов

Использовать алгоритм определения спряжения глагола и выбора буквы безударного гласного в личных окончаниях глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола

91.

91

24.01

Изменение глагола по временам

92.

92

25.01

Определение спряжения глагола

93.

93

28.01

Самостоятельная работа по теме: Определение спряжения глагола

94.

94

29.01

Определение спряжения глагола

95.

95

30.01

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами»

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

96.

96

31.01

Работа над ошибками.

Устойчивые выражения

Иметьпредставление о фразеологизмах

Уметьработать со словарём устойчивых выражений

Находить в тексте фразеологизмы Объяснять значение устойчивых выражений

97.

97

01.02

Р.р. Письменное сочинение «Место, в котором я живу»

98.

98

04.02

Простая и сложная форма будущего времени глаголов

Образовыватьпростую и сложную формы будущего времени глаголов

Выявлять уместное употребление данных форм в письменной и устной речи

99.

99

05.02

Простая и сложная форма будущего времени глаголов

100.

100

06.02

Простая и сложная форма будущего времени глаголов

101.

101

07.02

Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелительной формы глагола

Определять наклонение глагола.

Различать форму повелительного наклонения от формы настоящего и будущего времени 2 л., мн. ч.

102.

102

08.02

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи

Находитьв словах изученные орфограммы, графически объяснять и контролировать выбор написания

Написание ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова

103.

103

11.02

Правописание безударных гласных в корнях и окончаниях разных частей речи

104.

104

12.02

Личные местоимения

Определять лицо, число и падеж местоимений в тексте

Отличать местоимения от слов других частей речи.

Заменять в тексте местоимения именами существительными и наоборот (элементы редактирования).

Писать предлоги с местоимениями раздельно.

Осознавать роль личных местоимений в речи

105.

105

13.02

Личные местоимения (лицо, число, род)

106.

106

14.02

Формы личных местоимений

107.

107

15.02

Контрольный диктант по теме «Простая и сложная форма глагола».

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

108.

108

18.02

Порядок разбора слов по составу

Выделять значимые части слова (корня,приставки, суффикса,окончания)

Осознавать правильность выделение частей слова (в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-,-ти-, -чь-),суффикс прошедшего време­ни(-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно)

109.

110.

109

19.02

Разбор слов по составу

111.

110

20.02

Р.р. Сочинение-описание (письменно по вариантам) «Колт звёздчатый» и «Черниговские колты»

112.

111

21.02

Орфограммы в корнях слов, безударный гласный

Выбирать и обосновыватьспособы проверки безударного гласного в корне слова.

Осуществлятьподбор проверочных слов на данную орфограмму

113.

112

22.02

Орфограммы в корнях слов, парные согласные

Выбирать и обосновыватьспособы проверки парного согласного в корне слова.

Осуществлятьподбор проверочных слов на данную орфограмму

114.

113

25.02

Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный

Выбирать и обосновыватьспособы проверки непроизносимого согласного в корне слова.

Осуществлятьподбор проверочных слов на данную орфограмму

115.

114

26.02

Орфограммы в суффиксах слов

Выбирать и обосновыватьспособы проверки орфограмм в суффиксах слов

Осуществлятьподбор проверочных слов на данную орфограмму

116.

115

27.02

Существительные, беглый гласный в суффиксе

Владетьспособом действия при выборе написания суффиксов -ЕК- и -ОК-

117.

116

28.02

Существительные, правописание суффиксов –ек, -ок

118.

117

01.03

Существительные, правописание суффиксов –ек, -ок

119.

118

04.03

Существительные, буквы О/Е после шипящих и Ц

Сформулировать правило написания букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах и окончаниях прилагательных Осуществлятьвыбор в написание о и е в суффиксах существительных и прилагательных после шипящих и ц

Сопоставлять правила правописания букв О и Е после шипящих в корне, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи

120.

119

05.03

Существительные, буквы О/Е после шипящих и Ц

121.

120

06.03

Прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц

122.

121

07.03

Самостоятельная работа по теме: Существительные и прилагательные, буквы О/Е после шипящих и Ц

123.

122

11.03

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных

124.

123

12.03

Глагольные суффиксы

Различать формы одного и того же слова (глагола)

Определять формы глагола

Выделять суффиксы

125.

124

13.03

Глагольные суффиксы

126.

125

14.03

Развитие речис элементамикультуры речи. Письменное изложение «Самолётик»

127.

126

15.03

Контрольный срез знаний по теме: «Словарные слова»

128.

127

18.03

Орфограммы в окончаниях прилагательных

Применять правила правописания безударных окончаний имен прилагательных мужского, жен­ского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа

Использовать разные способы проверок орфограмм

129.

128

19.03

Орфограммы в окончаниях существительных

Применять правила правописания

безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе

Использовать разные способы проверок орфограмм

130.

129

21.03

Орфограммы в окончаниях глаголов

Применять правила правописания

безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения

Использовать разные способы проверок орфограмм

131.

130

22.03

Самостоятельная работа по теме: Правописание орфограммы в окончаниях различных частях речи

132.

131

01.04

Орфограммы в окончаниях глаголов

133.

132

20.03

Контрольный диктант по теме: «Правописание окончаний глаголов»

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

134.

133

02.04

Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола

Определять наклонение глагола.

Различать форму повелительного наклонения от формы настоящего и будущего времени 2 л., мн. ч.

135.

134

03.04

Различение формы 2-го лица мн.ч и повелительной формы глагола

136.

135

04.04

Орфограммы в приставках

Разграничивать на письме приставку и предлог

Выделять в составе слова приставку

137.

136

05.04

Р.р. Сочинение-описание «Дети» (письменно) по картине Н. Богданова-Бельского «Дети»

138.

137

08.04

Правописание приставок на З/С

Определить правило написания приставок на з (с)

Находить слова с данными приставками Употреблять их в речи

139.

138

09.04

Правописание Ъ после приставок на согласный перед гласными Е, Ё, Ю, Я

Сформулировать алгоритм написания разделительного мягкого знака и разделительного твердого знака в словах

140.

139

10.04

Правописание разделительного Ь

141.

140

11.04

Правописание разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?

Выявитьзакономерность правописания притяжательных прилагательных ед.ч. и мн.ч.

Сформулировать правило написания разделительного Ь в притяжательных прилагательных

142.

141

12.04

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч

143.

142

15.04

Правописание разделительного Ь в притяжательных прилагательных ед.ч и мн.ч

144.

143

16.04

Работа над смыслом однокоренных слов

Распознаватьоднокоренные слова в предложении или тексте на основе их структурно-семантического анализа

Выделять существенные признаки однокоренных слов

145.

144

17.04

Правописание Ь после шипящих у существительных

Выявить грамматическую функцию «ь» как показателя женского рода

Формулировать правило написания Ь после шипящих у существительных

146.

145

18.04

Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы

Образовывать от полных имен прилагательных краткие с основой на шипящую

Формулировать правило написания Ь у кратких прилагательных с основой на шипящую

Накапливатьопыт правописания кратких форм прилагательных с основой на шипящий

147.

146

19.04

Правописание Ь после шипящих в глаголах

Формулировать правило написания Ь у глаголов с основой на шипящую

Сопоставитьупотребление мягкого знака после шипящих в глаголах и именах существительных

148.

147

23.04

Контрольный диктант по теме: «Правописание Ь после шипящих в различных частях речи»

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

149.

148

22.04

Правописание ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах

Характеризовать глагол как часть речи

Выделять неопределённую форму глагола и преобразовывать глагол в другой форме в начальную

Различать особенности правописания ТСЯ, ТЬСЯ

150.

149

24.04

Глагол как часть речи

151.

150

25.04

Р.р.Контрольное изложение «Муравьишкин корабль»

152.

151

26.04

Распространённые и нераспространённые члены предложения. Однородные члены предложения

Различатьпростое предложение и сложное предложение из двух частей (с союзами и,а,но или без союзов)

Ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и) и сложных предложениях

Выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложения по членам предложения

153.

152

29.04

Разбор предложения по членам предложения. Характеристика предложения

154.

153

30.04

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях

155.

154

06.05

Правописание орфограмм в разных частях слова

Находитьв словах изученные орфограммы, графически объяснять и контролировать выбор написания

156.

155

07.05

Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами

Различатьпростое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзамии,а,но или без союзов)

Ставитьзапятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и,а,но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и,а,но)

Различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения на слух и в письменном тексте

Формулировать алгоритм постановки запятой в сложных предложениях

Составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

157.

156

08.05

Постановка знаков препинания в сложных предложениях

158.

157

13.05

Постановка знаков препинания в сложных предложениях .

159.

158

14.05

Правописание простых и сложных предложений

160.

159

15.05

Итоговый контрольный диктант.

Осуществлять запись текста под диктовку, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;обозначать орфограммы в словах и между словами

161.

160

16.05

Работа над ошибками.

Правописание простых и сложных предложений

Различатьпростое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзамии,а,но или без союзов);

Ставитьзапятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и,а,но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и,а,но)

Различать простые предложения с однородными членами и сложные предложения на слух и в письменном тексте

Формулировать алгоритм постановки запятой в сложных предложениях

Производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного

Составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения

162.

163.

161

17.05

Обобщение по теме «Правописание орфограмм и способы проверки»

164.

162

20.05

Развитие речис элементамикультуры речи. Составление аннотации к поэтическому сборнику «Времена года»

Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений

165.

163

21.05

Обобщение по теме «Словообразование»

Находитьв словах изученные орфограммы, графически объяснять и контролировать выбор написания

Ставитьзапятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и,а,но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и,а,но)

166.

167.

164

22.05

Обобщение по теме «Правописание ор-

фограмм в разных частях слова»

168.

165

23.05

Обобщение по теме «Разбор слова по составу»

169.

166

24.05

Обобщение по теме «Правописание простых и сложных предложений»

170.

Итого: 166 ч.

Рекомендовать к утверждению

Протокол заседания методического совета МБОУ Майорской СОШ
от 27.08.2018 года № 1

_________ Н.С. Разумова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________ Н.С. Разумова

27.08.2018 года

4 класс

Первое полугодие

Второе полугодие

60-70 слов

70-80 слов

4 класс

Первое полугодие

Второе полугодие

65-75 слов

75-90 слов

4-й класс

Первое полугодие

Второе полугодие

12-15 слов

15-18 слов