Пояснительная записка по искусству 9 класс автор Г. Данилова

Пояснительная записка

Программа по курсу «Искусство» для 9 класса создана на основе следующих документов:

Авторской программы по курсу «Искусство» Г.И. Даниловой (Рабочие программы. Искусство. 8-9 классы: учебно-методическое пособие.-М.: Дрофа,2014);

Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29,12,2012 г.№273-ФЗ;

Приказ МОиН РФ от 19,12,2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников , рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 уч. год»;

Распоряжение Правительства РФ от 25,08,2008 г.№ 1244-р «Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 г»;

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения мировой художественной культуры, которые определены стандартом общего образования.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета Искусство в 9 классе отводится 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных недель: всего 34 часа.

Общая характеристика предмета

Образовательныецели и задачи курса:

—изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;

—формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стилях и направлениях, важнейших

закономерностях их смены и развития в истории человеческой цивилизации;

—осознание роли и места человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

—постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

—освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления;

—знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

—интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

Воспитательные цели и задачи курса:

—помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

—способствовать воспитанию индивидуального художественного вкуса, ----интеллектуальной и эмоциональной сферы;

—развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

—подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, заинтересованного в активном диалоге с произведением искусства;

—развивать способности к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

—создать оптимальные условия для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и в краеведческой работе.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной

деятельности. Эта работа осуществляется на основе наблюдения (восприятия) произведений искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования

новейших компьютерных технологий. К приоритетным следует отнести концертно-исполнительскую, сценическую,

выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, создание презентаций,

написание рефератов, участие в научно-практических конференциях, диспутах и дискуссиях, конкурсах и экскурсиях

призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.

Требования к результатам обучения и воспитания:

Личностные:

—   формирование мировоззрения, целостного представления о мире и формах бытия искусства;

—   развитие умений и навыков познания и самопознания через искусство;

—   накопление разнообразного и неповторимого опыта эстетического переживания;

—   формирование творческого отношения к проблемам;

—   развитие образного восприятия и освоение способов художественного, творческого самовыражения личности;

—   гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности;

—   подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Метапредметные:

—    Уважать историю своего Отечества, выраженную в художественных образах;

—    осознавать международный, межнациональный характер искусства;

—    анализировать результаты собственной творческой деятельности с точки зрения художественного и технического совершенства;

—    высказывать суждение о творческой работе одноклассников;

—    эмоционально воспринимать народное искусство во всем его многообразии;

—    рассуждать об истоках национальных традиций, основе профессиональных школ;

—    осознавать единство формы и содержания в изделиях народного искусства;

—    передавать особенности народных (региональных) традиций в разнообразной художественной деятельности;

—    самостоятельно изучать возможности компьютерных технологий в различных видах искусства;

—    применять компьютер для обработки визуальной информации, синтеза изображений;

—    воплощать творческие идеи с помощью современных компьютерных технологий;

По предмету:

—   Различать тему, сюжет и содержание произведения искусства;

—   знать главные темы искусства, особенности отражения действительности в произведениях искусства;

—   видеть разницу в изображении человека, природы, быта и исторических событий в искусстве

—   разных эпох;

—   воспринимать и анализировать связи произведения искусства с культурными и исторически-

—   ми событиями;

—   осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку,

—   природе, явлениям, в воспитании эстетического вкуса, в морально-нравственной позиции личности;

—   осознавать значение искусства в жизни современного человека;

—   знать причины возникновения искусства;

—   понимать роль искусства в освоении человеком мира, познании природы;

—   рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человечества в искусстве;

—   эмоционально воспринимать художественные образы различных видов искусства;

—   уметь анализировать и интерпретировать произведения искусства;

—   ориентироваться в специфике выразительных средств отдельных видов искусства;

—   владеть отдельными специальными терминами из области различных видов искусства в рамках изучаемого курса;

—   использовать древние символические образы в собственной творческой деятельности, уметь наделять их смыслом, передавать информацию;

—   оценивать произведения искусства с позиции восполнения мировой художественной культуры;

—   высказывать собственное отношение к произведению искусства;

—   понимать специфику восприятия различных визуальных произведений.

—   Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся.

Система оценки достижений учащихся

Вводный, промежуточный полугодовой, итоговый годовой контроль предполагается проводить в виде теста. По желанию учащихся контроль может осуществляться в виде проектной или реферативной работы (выбор темы осуществляется в соответствии с предложенными учителем темами, а также в соответствии с темами, предложенными в учебнике).

Тематический контроль осуществляется средствами УМК.

Текущий контроль предполагает систематическую проверку усвоения знаний, умений на каждом уроке, оценку результатов обучения на уроке. Периодический контроль осуществляется после изучения тем, разделов курса. Итоговый контроль включает аттестацию учеников за весь период изучения курса искусства. Контроль может осуществляться в устной, письменной форме и в виде практической работы.

Текущий контроль осуществляется преимущественно в устной форме и в виде практических работ. Промежуточный контроль проводится в форме письменных и практических работ. В качестве итогового контроля проводится тестирование. Инструментарием для оценивания результатов обучения является балльная система.

При оценке качества знаний учащихся учитываются:

- характеристики ответа ученика: правильность, логичность, обоснованность, целостность;

- качество знаний (полнота, глубина, гибкость, системность, прочность);

- сформированность общеучебных и предметных умений и навыков;

- умение анализировать, синтезировать, сравнивать, абстрагировать, классифицировать, обобщать, делать выводы;

- опыт творческой деятельности (умение выявлять проблемы и решать их, формулировать гипотезы);

- самостоятельность оценочных суждений.

Критерии оценки знаний и умений учащихся:

оценка должна быть объективной и справедливой, ясной и понятной для учащегося,

оценка должна выполнять стимулирующую функцию,

оценка должна быть всесторонней.

При оценке знаний нужно учитывать:

объем знаний по учебному предмету,

понимание изученного, самостоятельность суждений, убежденность в излагаемом,

степень систематизации и глубины знаний,

действенность знаний, умение применять их с целью решения практических задач.

При оценке навыков и умений учитываются:

содержание навыков и умений,

точность, прочность, гибкость навыков и умений,

возможность применять навыки и умения на практике,

наличие ошибок, их количество, характер и влияние на работу.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

активность участия;

умение собеседника прочувствовать суть вопроса;

искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность;

самостоятельность;

оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы:

область творчества;

степень творчества;

уровень самостоятельности;

степень оригинальности;

степень отличия от своих предыдущих работ.

«Отлично» – ставится в том случае, если обучаемый глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно и в установленное нормативом время (при отсутствии нормативов – уверенно и быстро).

«Хорошо» – ставится тогда, когда обучаемый твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание выполнено правильно.

«Удовлетворительно» – ставится при условии, если обучаемый знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, а на заданные вопросы отвечает недостаточно четко и полно, а при выполнении практической работы – если задание выполнено, но допускались ошибки, не отразившиеся на качестве выполненной работы.

«Неудовлетворительно» – ставится в том случае, когда обучаемый не смог достаточно полно и правильно ответить на поставленные вопросы, не знает литературы по проблеме, а при выполнении практической работы – если задание не сделано или допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.

Проверка сформированности универсальных учебных действий является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.

В курсе используется текущий, периодический и итоговый контроль.

Контроль осуществляется в устной и письменной формах, а также в виде практических и творческих работ.

Устный контроль

пересказ материала учебника;

описательный рассказ с опорой на иллюстрацию;

рассказ от имени очевидца событий;

изложение фактического материала по составленному плану;

изложение материала с использованием модуля (определенного алгоритма);

задания на сравнение и сопоставление;

фронтальный опрос.

Письменный контроль:

письменные задания на знание терминов, понятий;

использование тестов;

написание творческих сочинений, эссе, статей, стихотворений;

анализ произведений искусства.

Практические работы:

Работа с документами, с репродукциями произведений искусства;

Просмотр фрагментов кинофильмов, спектаклей с последующим анализом;

Прослушивание аудиофрагментов с последующим анализом или ответами на поставленные вопросы;

Составление таблиц;

Составление схем;

Составление опорных конспектов;

Составление планов ответа;

Использование ЦОР;

Урок – экскурсия.

Нетрадиционные формы контроля:

составление и разгадывание кроссвордов;

урок-викторина;

составление презентаций и слайд-шоу;

подбор демонстрационного материала;

творческие работы различного характера.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Синтетические искусства: их виды и особенности -13ч.

«Под сенью дружных муз»- 21ч.

Учебно-методическое обеспечение для учителя

УчебникГ.И.Данилова,«Искусство», 9 класс – М.: «Дрофа», 2014.

Методическое пособие для учителей

Электронное приложение к учебнику

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

УчебникГ.И.Данилова,«Искусство», 9 класс – М.: «Дрофа», 2014.

Электронное приложение к учебнику

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Компьютер.

Проектор.

Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя: Г. И. Данилова «Искусство: Виды искусства» 8 кл. М.: Дрофа, 2015; Г. И. Данилова «Искусство: Виды искусства» 9 кл. М.: Дрофа, 2015; Г. И. Данилова «Искусство 5-9 классы» Рабочая программа для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2015. Литература для учащихся: Г. И. Данилова «Искусство: Виды искусства» 8 кл. М.: Дрофа, 2015; Г. И. Данилова «Искусство: Виды искусства» 9 кл. М.: Дрофа, 2015.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/365310-pojasnitelnaja-zapiska-po-iskusstvu-9-klass-a