Разработка Урока по математике

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

1. Организационный этап.

- Включение учащихся в деловой ритм

- Работа со схемой изучения десятичных дробей(что уже знаем и умеем,

что ещё хотелось бы узнать и чему научиться)

- Готовятся к началу урока

Взаимодействуют с учителем в режиме обсуждения ответа

- Анализируют схему

- Умение слушать собеседника, вступать в диалог( эмоциональное позитивное отношение к процессу сотрудничесива)

- Прогнозирование

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

2. Актуализация знаний, постановка цели и учебных задач урока

- Организует погружение в проблему

Вопросы, необходимые для формулирования цели урока.

а) Какие числа вы знаете?

б) Какие виды чисел умеете сравнивать?

Сравните:

12536189 и 12546190

2/5 и 4/5

0,183 и 0,196

- Фронтально выполняют сравнение разных чисел, обосновывая соответствующими правилами

- Отвечают на вопросы

Какую цель следует поставить в данный момент перед собой в связи с обсуждаемыми в задании вопросами?

- Анализ объектов, синтез

- структурирование знаний

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- Оценка

- Целеполагание

Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

3.Актуализация знаний

Разбейте следующие пары чисел на две группы:

1) 25,3 и 257,3

2) 25,374 и 25,381

3) 25,3 и 25,03

4) 147,29 и 36,8

5) 25,3 и 25,30

6) 12,3 и 123

Разбивают числа на двегруппы

- Конструируют новое правило

- Сравнивают полученного правило с образцом, заполняют пробелы и выявляют отклонения от этого эталона

- Рассматривают образцы применения правила

786,1542 < 786,1549.

- Структурирование знаний

- выдвижение гипотез, их обоснований

-построение логической цепи рассуждений

- Взаимодействие учащихся в парной работе

- прогнозирование

- контроль

- коррекция

Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

4. Первичное Закрепление нового материала

5.Первичная проверка понимания

- Организует первичное закрепление

- Организует деятельность по применению новых знаний

- Решают первичные задания с проговариванием правила вслух

№686вг, 687аб

- Выполняют самостоятельную работу

1) 1,35 … 1,297

2) 10,002 … 11

3) 13,009 … 13,01

4) 0,09 … 0,1

5) 89,3 … 90

6) 15,9090 … 15,909

- Выполняют проверку по эталону

- Строят рассуждения, понятные для собеседника

Контроль

- Оценка

Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

6.Первичное закрепление

Организует выполнение :

Василию нужно было сравнить две десятичные дроби 786,154 и 786,15.

Он рассуждал так.

Целые части десятичных дробей одинаковые: 786 =786. Число 154, записанное в дробной части первого числа, больше числа 15, записанного в дробной части второго числа, поэтому первое число больше второго. Учитель возразил Василию: сейчас я приведу контрпример…

Какой контрпример мог привести учитель?

- выполняют

сравнивают десятичные дроби, применяя изученный способ

проводят доказательство ошибочности предложенного обоснования путем нахождения контрпримера

выполняют номер 690

- выбор наиболее эффективных способов решений

- построение логической цепи рассуждений

-самостоятельное создание способов решения проблем

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

6. Домашнее задание

- Оглашает домашнее задание, указывая познавательные установки

на закрепление знаний

на развитие творческого уровня знаний

по схеме:

что нужно выполнить

почему это нужно выполнить

как выполнить

для чего нужны эти знания, умения, навыки

какие могут быть сложности

что повторить

на что обратить внимание

Записывают д.з.

№686вг,

687аб

691

- вступают в диалог с учителем при обсуждении домашнего задания

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

7. Рефлексия деятельности

- Организует рефлексию (по вопросам)

- Организует самооценку собственной учебной деятельности (притча)

Путешественник увидел трех рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.

Первый ответил: “Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята”.

Второй сказал: “Зарабатываю на хлеб для своей семьи”.

А третий гордо произнес: “Я строю прекрасный храм”.

- Соотносят цель и результат учебной деятельности.

- Составляют рассказ по плану урока в соответствии с поставленными вопросами

- Слушают притчу

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действий

- Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

- саморегуляция

Выделение нравственного содержания поступков