Конспект урока по окружающему миру 1 класс «Растения и животные»

Этапы урока, учебные задачи

Речь  деятельность учителя, формулировки заданий

Речь и деятельность учащихся

Примечания

1.Организационный: подготовка учащихся к уроку.

2.Актуализация знаний:  подготовка учащихся к деятельности на основном этапе.

/

-Давайте вспомним, о чем вы говорили на прошлом уроке?

- Чем отличаются живые организмы от неживых предметов?

- Посмотрите на доску. Здесь изображены различные предметы. Вам надо разделить из на 2 группы: живые организмы и неживые предметы. Я буду называть предмет, а вы говорить в какую группу его определим и объяснять, почему вы так решили.

- Какой предмет остался лишним?

-Почему?

- Как мы можем назвать такие предметы?

- О живой и неживой природе.

- Они двигаются, дышат, питаются, размножаются, растут.

Дети распределяют предметы на 2 группы и доказывают свое мнение.

- Стол

- Мы не можем отнести его ни к живой природе, ни к неживой.

- Изделия человека.

Предметы: камень, песок, мать-и-мачеха, синица, дерево, стол.

3. Постановка проблемы: постановка мотивации, необходимости в получении новых знаний.

- Откройте учебники на с.50. Рассмотрите внимательно картинки вверху страницы.

- Предметы, которые изображены на обоих картинках, мы отнесем к живой или неживой природе?

- Почему?

- Почему же тогда они разделены на 2 картинки?

- Значит, какие 2 группы живых организмов изображены на картинках?

- Кто может сказать, чем отличаются растения от животных?

- Сегодня мы с вами будем говорить о растениях и животных, попробуем вывить их сходства и отличия, которые будем заносить в таблицу.

Открывают учебники на с.50 и рассматривают картинки.

- К живой? 

- Потому что они все дышат, питаются, растут, размножаются.

- На одной изображены растении, на другой – животные.

- Животные и растения.

Ответы детей.

Слушают.

4. Совместное открытие новых знаний: совместное выявление конкретных знаний о растениях и животных.

Физкульминутка

- Попробуем выявить некоторые признаки растений и животных. Для этого на с.50 найдите иллюстрации внизу страницы.

- Посмотрите на 1 картинку. Кто здесь изображен?

- Значит, о чем это говорит?

- Запишем в таблицу 1 признак: животные могут размножаться.

- Могут ли растения размножаться?

- Запишем этот признак в таблицу.

- Посмотрите на 2 картинку. Какие еще признак еще вы можете назвать?

- Могут ли растения питаться?

- Запишем  эти признаки в таблицу.

- Посмотрите на 3 картинку. Что здесь изображено? Что обозначает этот рисунок?

- Растут ли животные?

- Запишем в таблицу.

- Прочитайте текст в рамке ниже.

- Какими еще признаками обладают растения и животные?

- Скажите еще раз, опираясь на таблицу, какими признаками обладают растений?  животных?

- А теперь мы с вами прочитаем комикс на с.51.

- Читать комикс будем по ролям: один будет читать за животного, другой – за растение. А остальные будут следить и внимательно слушать.

Выбираю, кто будет читать.

- Сейчас Маша и Паша будут читать, а вы слушайте и попробуйте понять, чем отличается растение от животного?

- Итак, скажите, что употребляют в пишу растения?

- Чем они поглощают воздух?

- Чем еще питаются растения? Найдите в комиксе соответствующую картинку.

- Откуда и как растения получают воду?

- Что еще нужно растениям?

- Чем они их поглощают?

- Значит, растения образуют питательные вещества из воды и воздуха под воздействием солнечных лучей. Какой признак растений запишем в таблицу.

- Как вы поняли из комикса, чем питаются животные?

- Верно. Животные питаются готовыми питательными веществами: растениями или другими животными.

- Растения  называют «кормильцами» всех живых организмов на Земле. Листья служат для дыхания, поглощения углекислого газа и улавливания солнечных лучей. Корень позволяет всасывать воду из почвы. Что запишем в таблицу.

- Если растения мы называем «кормильцами», то есть они создают пищу для других организмов, как же мы можем назвать животных, которые питаются готовой пищей: растениями или другими животными?

- Значит, чем отличаются «кормильцы» от «едоков»?

- Как животные добывают себе пищу?

- Верно, животные могут бегать, прыгать, летать, ползать. Значит, какой еще признак можем записать в таблицу?

- Скажите, нужно ли растениям передвигаться, чтобы добывать пищу? Почему?

- Откройте в учебнике с.52. Здесь есть 2 иллюстрации. Что вы видите на 1 картинке?

- Что изображено на 2 картинке?

- Сравните растения на этих двух картинках. Чем они отличаются?

- Что это обозначает?

- Верно, растения ищут свет, тянутся к нему, как на иллюстрациях, могут поворачивать листья. Это происходит потому что растения не могут долго жить без света, они теряют зеленый цвет, болеют и умирают.

Однако двигаться они не могут. Запишем это в таблицу.

- Скажите, где легче дышать в парке или в душной комнате? Почему?

- Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Однако растения способны самостоятельно под воздействием солнечных лучей выделять кислород, обеспечивая таким образом и другие организмы. Какой еще признак растения мы можем записать в таблицу?

- Могут ли животные выделять кислород? Добавим в таблицу.

- Посмотрите на таблицу.  Что можно сказать о признаках растений и животных?

- Назовите сходства растений и животных?

- Чем отличаются растении от животных?

И.п.о.с. – руки на поясе. 1-2 - наклониться назад, прогнувшись, руки вверх, 3-4 - и.п.
И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - наклониться вперёд, 2 - и.п., 3 - наклониться назад, 4 - и.п.
И.п.о.с. – руки за спину в замок. 1-2 - полу присед, 3-4 - и.п.
И.п.о.с. 1 - поднять левую ногу, согнутую в колене и хлопнуть под ней в ладони, 2 - и.п. То же с правой ноги.

- Растения и животные играют очень важную роль в природе и в жизни человека. Двое ребят приготовили небольшие сообщения о роли растений и животных.

- Что вы запомнили о роли растений?

- Какое значение имеют животные?

Слушают.

Находят иллюстрации.

- Слон со слоненком.

- Они приносят потомство.

- да

- Животные питаются.

- Могут.

- Растения растут.

- Да.

- Они дышат.

Читают в таблице: размножаются, питаются, растут, дышат.

Открывают с.51

Двое читают, другие следят.

- воздух

- листьями, поверхностью

- водой.

- из почвы с помощью корней.

- солнечные лучи

- листьями

- Образуют питательные вещества.

- Растениями.

 - Животные питаются готовыми питательными веществами.

- «Едоками»

- «Кормильцы» сами создают питательные вещества, а «едоки» питаются готовыми веществами.

- Они передвигаются для добычи пищи.

- Животные двигаются.

- Нет, они питаются с помощью корней и листьев.

- Изображены растения под воздействием света.

- Растения без света.

- Растения на 2 картинке тонкие, вытянутые.

- Растениям нужен свет.

- Растения могут самостоятельно  образовывать кислород.

- Нет.

- Некоторые совпадают, другие отличаются.

- Они дышат, растут, размножаются, питаются.

- Растения могут образовывать питательные вещества, животные питаются готовыми, растения не могут двигаться, растения выделяют кислород, животные нет.

Рассказывает ученик про значение растений:

Растения играют важную роль в жизни человека и в природе. Они образуют питательные вещества. Растения служат пищей для животный и человека. Все живые организмы дышат, поглощая кислород и выделяя углекислый газ. Однако растения способны выделять кислород для других организмов. Также есть лекарственные растения: алоэ, зверобой, мать-и-мачеха, подорожник и другие. Их использует для лечения многих болезней.

Называют, что запомнили.

Рассказывают о значении животных:

Значение животных в природе столь же велико, как и значение растений. Многие растения опыляются только животными, что животные играют большую роль и в распространении семян некоторых растений. Очень велико санитарное значение животных - уничтожение ими  других животных, остатков отмерших растений и опавшей листвы. Многие водные животные очищают воду, чистота которой для жизни столь же важна, как и чистота воздуха. Животные играют важную роль и в нашей жизни, они служат пищей, источником  шерсти, кожи, меха, шелка.

Называют, что запомнили

5. Самостоятельное применение знаний: закрепление полученных знаний о различиях и сходствах растений и животных.

- Закройте учебники, откройте рабочую тетрадь на с.58, найдите упражнение 2. Катя прочитай задание.

- Что нужно сделать в этом задании?

- Взяли сначала зеленый карандаш. Какие слова обведем?

- Какие слова обведем красным карандашом?

- Какие слова обведем синим цветом?

- Найдите на с.59 №4. Что изображено там на иллюстрациях?

- Значит, какое слово мы впишем в тексте?

- Прочитайте следующие 2 предложения. Являются ли грибы растениями?

- Что общего у растений и грибов?

- Что общего у грибов и животных?

Открывают рабочие тетради и находят необходимое задание.

- Зеленым карандашом обвести те слова, которые относятся только к растениям, красным карандашом – только к животным, синим – ко всем организмам.

- Поливать, цвести, зеленеть, приносить урожай, кормить.

- Охотиться, кричать, летать, бегать, прыгать, думать, жевать.

- Дышать, пить воду, расти, болеть, размножаться.

- Грибы.

- Грибы.

- Нет, они не растения и не животные.

- Они могут быть окрашены в различные цвета.

Домашнее задание.

- В рабочей тетради с.58 № 1, с.59 №3., поставьте радом галочки

Записывают домашнее задание.

Итог урока.

- Скажите о чем мы сегодня говорили?

- С помощью таблицы скажите, чем похожи и чем отличаются растения и животные?

- О растениях и о животных

-Называют признаки из таблицы.