Сценарий урока по литературному чтению в 1 классе на тему: «Стихотворения И. Токмаковой и И. Пивоваровой»

№

№

Этап урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент.

- Давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. Поздоровайтесь с гостями.

-Теперь мы готовы начинать урок.

Приветствуют.

Настраиваются на предстоящую работу.

Проверяют готовность к уроку.

Положительное отношение к урокам литературного чтения, формирование ценностных ориентаций.

2.

3.

4.

5.

6

7

Мотивационный

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний. Постановка целей урока

Работа по теме урока

Физкультминутка

Продолжение работы по теме урока

Речевая разминка

-Для начала давайте разомнемся, чтобы потом нам было легче читать.

СЛАЙД 2

-Прочтите предложения сначала медленно, а потом быстро и чётко:

У ежа – ежата.

У ужа – ужата.

Слишком много ножек у сороконожек.

Змея шипит, а жук жужжит

. - Молодцы!

- Давайте проверим, как вы подготовили домашнее задание. Дома вам нужно было выразительно прочитать стихотворение.

Есть желающие?  

- Посмотрите на доску.        

- Прочитайте слоги:

ГО-СКО-КА-РО-ВОР

-Составьте из этих слогов слово. (Скороговорка.)

- Для чего нужны скороговорки?

- Ребята, как думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Давайте поставим перед собой цель на этот урок.

- Действительно, сегодня на уроке мы познакомимся с необычными скороговорками.

- Откройте учебник на с. 14. Прочитайте, кто автор первого

стихотворения. (Ирина Токмакова)

-Знакомы ли вы с Ириной Токмаковой?

- Что помните из биографии?

- С какими произведениями знакомы?

- Как называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся? («Разговор Лютика и Жучка»)

Первичное знакомство с произведением

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно послушайте и скажите, какое впечатление у вас оставило это стихотворение.

Первичный анализ

- Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

- Вы смеялись во время чтения стихотворения? Почему?

- Вам было щекотно?

- Какие звуки создают такие ощущения?

- Кто ведет разговор в стихотворении?

- Как по-другому можно назвать разговор двух лиц? (диалог)

Повтор чтения

- Прочтите веселый диалог по ролям, передавая интонацию.

- Ребята, как вы думаете, почему я в начале урока сказала, что мы познакомимся с необычной скороговоркой, а мы читаем стихотворение?

Физкультминутка

-Кто автор следующего стихотворения? (И. Пивоварова)

- Послушайте биографию писательницы.

Слово о писателе

-Ирина Михайловна Пивоварова (1939-1986) - русская детская писательница.

Родилась 3 марта 1939 г. в Москве в семье врача. Её отец мечтал, чтобы дочь пошла по его стопам и выбрала медицинскую карьеру. Но с детства Ирину привлекало творчество, поэтому после окончания школы она поступила в Московский текстильный институт на факультет прикладного искусства.

После института Ирина несколько лет работала на киностудии «Мосфильм» художником по костюмам, заработав себе репутацию замечательного художника.

Семья Пивоваровых внесла огромный вклад в детскую литературу — Ирина неожиданно начала писать стихи и рассказы для маленьких читателей, а её муж создавал иллюстрации к её произведениям. Сначала рассказы Ирины печатали в небольших, не очень известных журналах. И только после того, как её стихи были опубликованы в журнале «Веселые картинки», Ирина Пивоварова получила известность.

Самые любимые и запоминающиеся детям повести писательницы — «Тройка с минусом, или Происшествие в 5 „А“», «Рассказы Люси Синицыной, ученицы третьего класса», «Старичок в клетчатых брюках», «Рассказы Павлика Помидорова, брата Люси Синицыной».

- Что запомнили из мною прочитанного?

Знакомство с произведением

- Как называется произведение?

- Как вы думаете, что обозначают слова «кулинаки-пулинаки»?

- Какие чувства вызывают у вас эти слова?

- Рассмотрите иллюстрации к этому стихотворению.

- Как вы думаете, о ком (или о чём) это стихотворение?

Первичное знакомство с произведением

- Послушайте стихотворение-скороговорку.

Первичный анализ

- Вам понравилась стихотворение?

- Вы обратили внимание, что это не просто стихотворение?

- Какие звуки повторяются?

-Это не только стихотворение-скороговорка, но и небылица. Вы согласны с этим или нет?

- Как вы это поняли?

- – Что делали собаки сначала? а чижики?

– Что изменилось во втором четверостишии?

– Прочтите второе четверостишие.

– Какие слова стали «шалить»?

– Прочтите третье четверостишие.

– Какие слова «шалят» теперь?

– Прочтите слова «кулинаки-пулинаки» справа налево.

– Как составлены эти слова?

– Замените в слове «пулинаки» букву «п» на «к».

– Замените в слове «кулинаки» букву «к» на «п».

– Прочтите теперь название стихотворения.

– В названии произведения «шалят» буквы, а в самом стихотворении «шалят» слова. Какие слова «шалят»?

– Попробуйте из слов «кулинаки-пулинаки» составить другие весёлые слова.

Повтор чтения

- Кто попробует выразительно прочитать стихотворение?

Читают, правильно артикулируя.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают слоги.

Составляют слово.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока. Формулируют цель.

Слушать учителя. Отвечать на вопросы учителя.

Отвечают на вопросы.

Анализируют стихотворение.

Выразительно читают.

Отвечают на вопросы.

Делают физкультминутку.

Отвечают на вопросы.

Внимательно слушают учителя.

Анализируют стихотворение. Отвечают на вопросы учителя.

Выразительно читают стихотворение.

П: осмысленно читают текст.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выполнять работу в группах.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

П: выполнять работу в парах.

П: строят рассуждение.

К: умение слушать и слышать.

П: осмысленно читают текст.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: осмысленно читают текст

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П: выполнять работу в группах

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

П: выполнять работу в парах

П: строят рассуждение

К: умение слушать и слышать

П: осмысленно читают текст.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: выполнять работу в группах.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

П: выполнять работу в парах.

П: строят рассуждение.

К: умение слушать и слышать.

8

Итог урока.Рефлексия

- Достигли мы с вами целей, которые ставили перед собой?

- С какими произведениями мы познакомились на уроке?

– Что объединяет стихотворения «Разговор Лютика и Жучка» и «Кулинаки-пулинаки»?

-Какой стихотворение вам понравилось больше? Почему?

- Домашним заданием будет выразительное чтение любого из стихотворений, с которыми мы сегодня познакомились.

- У вас на столах лежат красный, желтый и зеленый кружки. Если у вас все получилось и если вам понравился урок, то поднимите красный круг. Если у вас были затруднения, то покажите желтый круг. Если вы вообще ничего не поняли на уроке, то поднимите зеленый.

- Вы молодцы! Спасибо за урок.

Отвечают на вопрос.

Слушают учителя.

Высказывают свое мнение.

Проводят самоанализ.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

П: выполняют работу в группах.

К: умение слушать и слышать.

К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят речь.

П: строят рассуждение.

К: ориентируются на партнера во взаимодействии.

П: осмысленно читают текст.