"Мониторинг регулятивных БУД младших школьников с ОВЗ"

«Мониторинг регулятивных БУД младших школьников с ОВЗ»

Выполнил:

учитель начальных классов Смагина О.Н.

ГБОУ школы – интерната №113 г.о. Самара

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ДИАГНОСТИКИ РЕГУЛЯТИВНЫХ БУД В 4 КЛАССЕ

Диагностика состоит из двух вариантов. Варианты одинаковы по трудности. Распределение по вариантам учитель может проводить так, как он это делает обычно на контрольных работах, может чередовать варианты при неоднократном диагностировании.

Каждому ученику выдаётся отдельный экземпляр диагностики, который он должен подписать до начала работы.У каждого ученика должна быть ручка- это единственное, что понадобится в хо­де диагностики. Вся работа выполняется непосредственно на листах с заданиями диагностики.

Основная задача учителя во время диагностики - обеспечить само­стоятельную работу каждого ученика, минимизировать влияние «кол­лективного разума» на результаты диагностики. С этой целью нужно обратить внимание учеников на то, что при оценивании результатов диагностики будет учтена самостоятельность выполнения заданий.

Необходимоформировать у учеников максимально положительноеотношение к диагностике, нацелить их на достижение высоких ре­зультатов, ободрить их и объяснить, что в диагностике могут встретиться за­дания, которые они не сумеют сразу выполнить. К этим заданиям мож­но вернуться в конце работы после того, как выполнены все осталь­ные задания.

Лучше выполнять работу в той последовательности, которая предло­жена в диагностике, не задерживаясь слишком долго на одном задании. Ес­ли ученик не может выполнить очередное задание, он должен перей­ти к следующему.

На вопросы по содержанию заданий учитель может ответить после того, как все ученики сдали работы.

Проверка и оценка работ проводится с помощью приложенных к каждой диагностике верных ответов и ключей оценивания с использовани­емтаблицы результатов диагностикирегулятивных БУД.

ДИАГНОСТИКА РЕГУЛЯТИВНЫХ БУД

Вариант 1

Класс__________________Фамилия, имя_________________________________________________

Задание 1.

Представь себе ситуацию. Ребята весело играют в хоккей. За окном стоит мальчик с завязанным горлом, кашляет и смотрит на детей. Какое решение ты бы принял на месте этого мальчика? Выбери среди предложенных ответов свой и обведисоответствующую ему букву.

а )Болеть почаще, чтобы не ходить на улицу.
б) Вылечиться и закаляться, чтобы не болеть часто.

в )Пожалеть ребят, которые в такой мороз играют в хоккей.

г) Посмеяться над ребятами, которые падают на льду.

Задание 2.

Тебе нужно убраться в квартире. Составь плансвоих действий. Для этого выбери из предложенных необходимые действия и расставь их по порядку. В квадратиках рядом с выбранными пунктами плана проставь их номера в правильном порядке.

П ротри пол тряпкой для пола.

С начала возьми веник и подмети пол.

Д ля мытья полов налей воду в ведро для пола.

С обери мусор в ведро для мусора.

В озьми салфетку и протри пыль.

Задание 3.

Твоя цель - нарисовать на первом поле рисунок по указанному плану.

Если ты ошибся, выполни задание на втором поле и уже не ошибайся.

На рисунке есть точка. От даннойточки вправо проведи линию длиною в триклеточки и поставь букву В.

От точки В вверх проведи линию длинною в три клеточки и поставь букву С.

От точки С влево проведи линию длинною в три клеточки и поставь букву Д.

От точки Д вниз проведи линию длинною в три клеточки и поставь букву А.

Задание 4.

Твоя цель - нарисовать рисунок по указанному плану.

План

На рисунке есть точка. От данной точки вверх проведи
линию длиною в три клеточки.

От полученной точки влево проведи линию длиною в две
клеточки.

От полученной точки вниз проведи линию длиною в три
клеточки.

5.От полученной точки по диагоналивправо вверх проведи линию внутри одной

клеточки.

6.От полученной точки влево проведи линию длиною в две клеточки.

Вот какой рисунок получился.

Т ебе предлагается найти ошибки. Для этого сверь действия с пунктами плана

и обведи номера тех пунктов, которые выполнены неправильно.

Задание 5.

Ученица выполняла упражнение: «Определи границы предложений в тексте. Расставь точки в конце каждого предложения. Начни каждое предложение с заглавной буквы. Помни, что имена собственные пишутся с заглавной буквы».

Текст, данный Тане:

Возле деревни николаевка протекает река каменка бежит она между бережками быстро и весело камушки блестят на её дне величаво отражаются в воде стройные сосны

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

Возле деревни Николаевка протекает река Каменка. Бежит она между бережками быстро и весело. Камушки блестят на её дне. Величаво отражаются в воде стройные сосны.

Таня выполнила упражнение так:

Возле деревни николаевка протекает река. Каменка бежит она между бережками. Быстро и весело камушкиблестят. На её дне величаво отражаются в воде стройные Сосны.

Оцени работу Тани. Для этого выполни следующее. Сравни правильно выполненное упражнение с упражнением, которое выполнила ученица и выясни следующее:

Сколько предложений верно выделила Таня? .

Сколько из выделенных Таней предложений она начала с заглавной буквы?______

Сколько имён собственных Таня начала с заглавной буквы?

а)верно:;

б)неверно:.

Верные ответы и ключи оценивания регулятивных БУД

Вариант 1

Задание 1 - проверяетумение самостоятельно формулировать цельдеятельности.

Ключ оценивания

0— не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ (А, В, Г);

1- указан ответ Б.

Задание2 - проверяет умение составлять план действий.

Ключ оценивания

0- не приступал к выполнению задания или совсем не справился сним;

- верно определил один пункта плана;

– верно определил два пункта плана;

3- верно определил три пункта плана;

4- верно определил четыре пункта плана;

5 - верно расположил все пункты плана.

Задание 3 - проверяетумение действовать по плану.

Ключ оценивания

0-4 - по числу верно выполненных пунктов плана.

Задание 4 - проверяетумение сверять действия с целью, находить ошибки.

Ключ оценивания

0- не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним;

1- обвёл только один пункт плана, выполненный неправильно;

2- обвёл оба пункта плана, выполненные неправильно, но ещё неверно дополнительно обвёл один пункт плана;

3 - верно выполнил всё задание.

Задание 5 проверяетумение проверять и оценивать результаты ра­боты.

Ключ оценивания

0-4 - по числу верных ответов.

ДИАГНОСТИКА РЕГУЛЯТИВНЫХ БУД

Вариант 2

Класс__________________Фамилия, имя_______________________________________________________

Задание 1.

Представь себе ситуацию. Девочка посадила наклумбе цветы. Она ухаживала за цветами: поливала их, выпалывала сорняки, рыхлила землю. Цветы выросли и распустились. Проходившие люди радовались цветам ихвалили девочку. Но однажды девочка вышла из дома и увидела клумбу с увядшими цветами.

Какое решение ты бы принял на месте этой девочки? Выбери среди предложенных ответов свой и обведисоответствующую ему букву.

A.Убежать, чтобы не видеть увядшие цветы.
Б. Полить цветы, чтобы они ожили.

B.Поплакать, чтобы её пожалели.

Г. Порадоваться, что теперь не надо ухаживать за цве­тами.

Задание 2.

Тебе нужно совершить уход за мокрой обувью из кожи. Составь план своих действий.Для этого выбери необходимые действия и расставь их попорядку. В квадратиках рядом с выбранными пунктамиплана проставь их номера в правильном порядке.

В ымыть обувь.

П оставить сушить вдали от отопительных приборов.

В ытереть сухой тряпкой.

Н анести крем и почистить обувной щеткой.

Набить обувь газетной бумагой.

Задание 3.

Твоя цель - нарисовать на верхнем поле рисунок по указанному плану. Если ты ошибся, выполнизадание на нижнем поле и уже не ошибайся.

План

1.На рисунке есть точка. От даннойточки вверх проведи линию длиною в три клеточки и поставь букву С.

2.От точки С вправо проведи линию длинною в три клеточки и поставь букву Д.

3.От точки Д вниз проведи линию длинною в три клеточки и поставь букву А.

4.От точки А влево проведи линию длинною в три клеточки и поставь букву В.

Задание 4.

Твоя цель - нарисовать рисунок по указанному плану.

План

На рисунке есть точка. От данной точки вверх проведи линию длиною

в шесть клеточек.

От полученной точки вправо проведи линию длиною в три клетки.

От полученной точки по диагонали влево вниз проведи линию внутри одной клеточки.

От полученной точки вниз проведи линию длиною в одну клетку.

О т полученной точки по диагоналивправо вниз проведи линию внутри одной
клеточки.

От полученной точки влево проведилинию длиною в три клетки.

Вот какой рисунок получился.

Тебе предлагается найти ошибки. Для этого сверь её действия с пунктами плана

и обведи номера тех пунктов, которые выполнены неправильно.

Задание 5.

Ученик выполнял упражнение: «Определи границы предложений в тексте. Расставь точки в конце каждого предложения. Начни каждое предложение с заглавной буквы. Помни, что имена собственные пишутся с заглавной буквы».

Текст, данный Саше:

У кости поселился чудесный пушистый щенок побежал щенок по полу казалось, серый клубок покатился за это и назвали щенка клубком.

Правильно выполненное упражнение выглядит так:

У Кости поселился чудесный пушистый щенок. Побежал щенок по полу. Казалось, серый клубок покатился. За это и назвали щенка Клубком.

Саша выполнил упражнение так:

У Кости поселился чудесный пушистый щенок. Побежал щенок. По полу казалось, серый клубок покатился. За это и назвали щенка клубком.

Оцени работу Саши. Для этого выполни следующее. Сравни правильно выполненное упражнение с упражнением, которое выполнила ученица и выясни следующее:

Сколько предложений верно выделил Саша? .

Сколько из выделенных Сашей предложений он начал с заглавной буквы?______

Сколько имён собственных Саша начал с заглавной буквы?

а)верно:;

б)неверно:.

Верные ответы и ключи оценивания регулятивных БУД

Задание 1 проверяетумение самостоятельно формулировать цельдеятельности.

Ключ оценивания

0- не приступал к выполнению задания или указал неверный ответ (А, В, Г);

1- указан ответ Б.

Задание2 проверяет умение составлять план действий.

Ключ оценивания

- не приступал к выполнению задания или совсем не справился сним;

1- верно определил один пункта плана;

2- верно определил два пункта плана;

3- верно определил три пункта плана;

- верно определил четыре пункта плана;

5 - верно расположил все пункты плана.

Задание 3 проверяетумение действовать по плану.

Ключ оценивания

0-4 - по числу верно выполненных пунктов плана.

Задание 4 - проверяетумение сверять действия с целью, находить и исправлять ошибки.

Ключ оценивания

0- не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним;

1- обвёл только один пункт плана, выполненный неправильно;

2- обвёл оба пункта плана, выполненные неправильно, но ещё неверно дополнительно обвёл один пункт плана;

3 - верно выполнил всё задание.

Задание 5 проверяетумение анали­зировать и оценивать результаты ра­боты.

Ключ оценивания

0-4 - по числу верных ответов.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ТАБЛИЦЫ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИКИ РЕГУЛЯТИВНЫХ БУД

В первой строке таблицы результатов диагностики указаны номера заданий диагностики, во второй строке - умения, проверяемые этими заданиями.В строках ниже фиксируются результаты выполнения со­ответствующего варианта диагностики, проставляется количество баллов, на­бранных учеником за выполнение заданий диагностики в соответствии с клю­чами оценивания заданий.

Последняя строка таблицы предназначены для подсчёта общих результатов класса. В начале указывается максимальный балл, который ученик может получить за выполнение задания. Потом необходимо впи­сать число учеников, выполнявших тест, подсчитать сумму баллов, которую реально набрали, и ко­торую они могли набрать.

Фамилия ученика записывается учителем в первом столбце таблицы результатов диагностики.

Баллы, полученные каждым учеником, не переводятся в отметки и не выставляются в классный журнал. Для учителя и родителей они яв­ляются показателем того, на каком уровне развития находится соответ­ствующее умение у ученика и что нужно сделать, чтобы помочь ему в дальнейшем продвижении. Увидеть уровень развития можно путём со­поставления результатов каждого ученика с его собственными преды­дущими результатами. Личностно ориентированный подход, не предполагает сравнения результатов ученика с результатами его одноклассников. Однако общий результат класса в це­лом по диагностике или по отдельным умениям можно сравнить с последующими или предыдущими результатами.

Таблица результатов диагностики регулятивных БУД

Дата «___» ________________201__г.

Низкий уровень - _____________ баллов

Средний уровень - _____________ баллов

Высокий уровень - _____________баллов

Диагностируемые регулятивные БУД составляют ________ баллов и сформированы на _______________(низком, среднем, высоком) уровне.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366589-monitoring-reguljativnyh-bud-mladshih-shkolni