Роль глагола в предложении

Разработка открытого урока по русскому языку в 4 классе

«Роль глагола в предложении»

Тема: «Роль глагола в предложении»

Тип урока: открытия новых знаний

Форма урока: групповая

Оборудование: Интерактивная доска, индивидуальные ноутбуки, медиа проектор, документ-камера, карточки с заданиями.

Задачи урока:

Образовательные:

- дать понятие - управление - в глагольных словосочетаниях;

- обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе;

- развивать умения употреблять глаголы в речи;

Развивающие

- развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы;

- развивать умение работать с различными источниками информации; развивать личностные качества (мышление, внимание, общение, эмоционально-чувственное восприятие)

Воспитательные:

-повышать мотивацию к учебно-познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений;

-воспитывать любовь к родному языку;

-воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе

Планируемые результаты урока ( УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ-УУД):

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям,

- сформированность учебных мотивов,

- интерес к способу решения и общему способу действия

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

-структурирование знаний,

-понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка,

-понимание общих признаков глагола,

-синтез целого из частей,

-выдвижение гипотез и их обоснование.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

-выделение и осознание учащимися тог, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

-планирование работы в группе,

-контролирование затраченного времени на задание,

-оценивание своей работы на уроке

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

-эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества,

-умение слушать собеседника,

-учет разных мнений и умение обосновать собственное

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-уметь работать с литературой (словари, хрестоматия, учебник)

-уметь мыслить , рассуждать, делать выводы.

1. Организационный этап (Психологическая установка)

Сегодня на уроке у нас гости, поприветствуйте их. А теперь представьте, что у вас на ладошке сидит солнечный зайчик, улыбнитесь ему и подарите тихонько кому-нибудь из класса вашего зайчика. Я рада видеть ваши улыбки! И мне очень бы хотелось, чтобы вы, изучая русский язык, любили его и гордились тем, что вы граждане великой страны России.

Россия – зимняя страна,
А Сочи – летний город.
Олимпиаду провести
Готов и стар и молод.

- Какое важное событие нас ожидает в феврале месяце? ( Олимпиада СОЧИ – 2014) Где впервые прошли Олимпийские игры?

- Друзья! Сегодня мы отправляемся в путешествие по олимпийскому лабиринту на скоростных кораблях « Сочи 2014». На пути будет много препятствий. Только сила дружбы, огромное желание каждого помочь друг другу позволят нам преодолеть все преграды и ПОЛУЧИТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ !!!!!! Поплыли!

Я страшное дело какой деловой:
В любые дела ухожу с головой.
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто-пречисто весь двор подметаю.
Дорожки песком я в саду посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.

О какой части речи я прочитала? Многое знаете о глаголе?

- Приготовьтесь К ПРОВЕРКЕ ЗНАНИЙ!!!!!!!

БУХТА 1

2.Актуализация.

-Начинаем отсчёт времени: если вы согласны с утверждением, поднимите красный кружок, если нет - синий

10. Глагол обозначает действие предмета.( да )

9.Глаголы изменяются по падежам. (нет)

8.Не с глаголами пишется раздельно. (да)

7. Глаголы имеют три спряжения. (нет)

6. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. (да)

5.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –ить , относятся коII спряжению.(нет)

4.В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего .(нет)

3.Инфинитив- это начальная форма глагола.(да)

2.Глаголы в н.ф , оканчивающиеся на –еть , относятся к 1 спр (да)

1.Глаголы бывают только настоящего и будущего времени (нет)

3. Мотивация.

Работа с индивидуальными компьютерами. Тестирование. Академия младшего школьника.

БУХТА 2

БУХТА -3 – ЭЛЕКТРОННАЯ

Академия младшего школьника – Тест- Глагол №17

Морфологический – Встреча – Глагол -№11

Работа с документ-камерой. Карточка проектируется на интерактивную доску. Один ребёнок выполняет у доски. Остальные дети в группе.

1. Я читаю слова по вариантам, а вы ставите точку на графике (цифры на графике соответствуют словам. Проверка.

КАРТОЧКА

БУХТА 4

- ОТКРОЙТЕ бортовые журналы!!!

- Запишите число, классная работа.

4. Целеполагание.

Вывод:

- Чем является глагол в предложении?

А вы знаете ,что у него ЕСТЬ ЕЩЁ ОДНА РОЛЬ? А вот какая мы сегодня узнаем!!!!!!!

ФИЗМИНУТКА.

- Ребята, вы знаете, когда я сегодня шла в школу, то увидела такую картину. На заснеженном холодном асфальте лежала маленькая веточка с одним – единственным листочком. Наверное, эту веточку кто-то сломал и она безжизненно лежала на темной снежной дорожке. Мне стало жалко веточку и я принесла её сюда. Очень бы хотелось, чтобы вы подумали и сказали, о чем мог думать этот листочек?

- Как жаль, что я остался один.

- Все друзья улетели и мне одиноко, холодно.

- Скорей бы наступило тепло.

- Хорошие предложения. А листок о себе сказал так:

- Составьте из карточек предложение. ( групповая работа)

5. «Открытие» детьми нового знания.

БУХТА 5

(Одинокий листок лежал на снегу.) ( на доске тоже выложить)

- Найдите грамматическую основу предложения.

- Выпишите словосочетания.

- Я ТОЖЕ выписала словосочетания. Вы согласны? (нет)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ «ПОНАБЛЮДАЙ»! СТР. 36( СНИЗУ) + ПРАВИЛО.

6. Первичное закрепление.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Групповая самостоятельная работа.

БУХТА 6

( карточки - на время ) упр. из учебника

Прочитай. Выделите словосочетания, в которых главное слово управляет зависимым. Сколько словосочетаний не выделили? Почему?

Вспомнил о сестре, опоздали на урок, будем провожать бабушку, быстрый бег, помогала подруге, узнали новости, звонили по телефону,вкусный кофе, ценим дружбу, вырастил дерево.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Индивидуальная работа (проверка в парах) БУХТА 7

9 . Рефлексия деятельности.

БУХТА СОЧИ 8

Ребята, оцените свою работу!

10. Домашнее задание: составить глагольные словосочетания (спешить, ловить, кусают)

- Спасибо всем за урок! (комментарии учителя по работе детей на уроке)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366816-rol-glagola-v-predlozhenii