- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект непрерывной образовательной деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста Тема: « Остров сокровищ»
Тема: « Остров сокровищ»
Интеграция образовательных областей:
ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально – коммуникативное развитие».
Образовательные задачи:
ЗНАНИЯ
1) Формировать представления детей о природных объектах (море, ущелье, джунгли, мыс, остров) и учить соотносить их с описанием.
ОТНОШЕНИЕ
1) Закреплять у детей интерес к нахождению путей решения группой, сотрудничая друг с другом.
2) Создавать эмоционально положительное отношение детей к работе в содружестве.
3) Закреплять у детей понимания отношений между числами натурального ряда и определение соседей заданного числа, определение чисел стоящих после или до заданного числа, определение двух последующих чисел заданного числа, в ходе блиц-игры «Умного попугая»
ДЕЙСТВИЯ
1) Формировать у детей умение ориентироваться на ограниченной поверхности, располагать предметы и их изображении в указанном направлении, отражении в речи их пространственное расположении.
2) Способствовать у детей формированию навыка читать простейшую графическую информацию, обозначении.
3) Формировать у детей способы действия с условными обозначениями, ориентируясь с помощью их в пространстве.
4) Совершенствовать у детей навыки применения слов: вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, за, между, рядом.
5) Формировать у детей умения на наглядной основе решать простые арифметические задачи(+-)
6) Способствовать активизации словаря, совершенствуя у детей умений употреблять в речи слова море, ущелье, джунгли, мыс, остров, пираты.
Методы и приемы:
Практические: Д/и, Блиц-игра
Словесные: Рассказ, беседа, вопросы, объяснения
Наглядные: Показ, демонстрация, просмот
Материалы и оборудование:
1. Дидактический материал: Куб Дьенеша, карточка с цифрами и знаками (Д/и «Мост»), карта с алгоритмом действия.(Д/и «Разложи книги»), письмо в бутылке, фотографии корабля, Блиц-игра «Мудрый попугай» (перья с цифрами)
2. Раздаточный материал: Карточки с числами.
3. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей: Магнитофон с песнями про пиратов, с логоритмикой.
444
0
Содержание
Методическая разработка «Конспект непрерывной образовательной деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста, построенной на основе проблемного подхода (образовательной технологии проблемного обучения)».
Методическое сопровождение проведения непрерывной образовательной деятельности.
Конспект непрерывной образовательной деятельности с воспитанниками старшего дошкольного возраста
Тема: « Остров сокровищ»
Интеграция образовательных областей:
ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие», ОО «Социально – коммуникативное развитие».
Образовательные задачи:
ЗНАНИЯ
1) Формировать представления детей о природных объектах (море, ущелье, джунгли, мыс, остров) и учить соотносить их с описанием.
ОТНОШЕНИЕ
1) Закреплять у детей интерес к нахождению путей решения группой, сотрудничая друг с другом.
2) Создавать эмоционально положительное отношение детей к работе в содружестве.
3) Закреплять у детей понимания отношений между числами натурального ряда и определение соседей заданного числа, определение чисел стоящих после или до заданного числа, определение двух последующих чисел заданного числа, в ходе блиц-игры «Умного попугая»
ДЕЙСТВИЯ
1) Формировать у детей умение ориентироваться на ограниченной поверхности, располагать предметы и их изображении в указанном направлении, отражении в речи их пространственное расположении.
2) Способствовать у детей формированию навыка читать простейшую графическую информацию, обозначении.
3) Формировать у детей способы действия с условными обозначениями, ориентируясь с помощью их в пространстве.
4) Совершенствовать у детей навыки применения слов: вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, за, между, рядом.
5) Формировать у детей умения на наглядной основе решать простые арифметические задачи(+-)
6) Способствовать активизации словаря, совершенствуя у детей умений употреблять в речи слова море, ущелье, джунгли, мыс, остров, пираты.
Методы и приемы:
Практические: Д/и, Блиц-игра
Словесные: Рассказ, беседа, вопросы, объяснения
Наглядные: Показ, демонстрация, просмот
Материалы и оборудование:
1. Дидактический материал: Куб Дьенеша, карточка с цифрами и знаками (Д/и «Мост»), карта с алгоритмом действия.(Д/и «Разложи книги»), письмо в бутылке, фотографии корабля, Блиц-игра «Мудрый попугай» (перья с цифрами)
2. Раздаточный материал: Карточки с числами.
3. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей: Магнитофон с песнями про пиратов, с логоритмикой.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной |
Коммуникативная | Беседа, проблемная ситуация, обсуждение, словесная игра, совместное решение выбора капитана, объединение с целью решения проблемной ситуации |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемной ситуации, рассматривание с дальнейшим обсуждением, создание алгоритма действия. |
Игровая | Д/и, блиц-игра |
Конструирование | Конструирование по образцу |
Конструктор образовательной деятельности
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Мотивационно-ориентировочный | Предлагает посмотреть письмо в бутылке. | Читают письмо вместе с воспитателем |
Обсуждает способы восстановления карты. | Ищут пути по словесному образцу (по инструкции пирата Синяя борода), восстановлении карты | |
Организует к реставрации карты (см. рис. 1) | Реставрируют карту совместными усилиями | |
Показывает, что путь к сокровищам дает алгоритм знаний | По карте идут к цели вместе с воспитателем | |
Поисковый | Организует обсуждение - на чем перебраться через море. Спрашивает готовы ли они решить сложные задания | Обсуждают и решают построить корабль из кубиков Дьенеша. Решают что все задачи им по плечу если решать их совместно, идут в путь за знаниями – главным сокровищем пирата. |
Практический | В-ль вносит предложение начать путь и выбрать капитана | Дети совместными усилиями выбирают капитана и следуют его указаниям. |
Предлагает начать путь, переплыв Зелёное море | Дети ищут путь решения, на каком транспорте переплыть Зелёное море, проигрывают Д/и «Собери корабль» | |
Просит пройти следующее задание, знакомит с Ущельем игр, предлагает перебраться через ущелье игр | Команда знакомится с заданием, совместно с капитаном восстанавливает Арифметический мост и проходит Ущелье игр. | |
Побуждает детей к дальнейшему похождению пути, дабы получить сокровище пирата. | Дети объединяют усилия. | |
Предлагает пройти в Дикие джунгли и познакомиться с заданием Умного попугая. | Дети проходят в джунгли и знакомятся с попугаем, путём тактильного контакта | |
Предлагает прослушать задание и помогает осуществить выбор в блиц-игре | Дети играют в блиц игру мудрого попугая, проходят дальше. | |
Предлагает размяться, повести логоритмику | Дети проходят логометрическую игру «На море». | |
В-ль предлагает продолжить путь и закончить поиск сокровища | Дети делают вывод, что им срочно нужно найти сокровища | |
Делает вывод, чтоб найти сокровища нужно закончить задания, разложить книги по алгоритму действия | Дети проходят Д/и «Разложи книги» и находят на дне коробки новую энциклопедию – сокровище пирата. Принимают помощь в случае возникновении затруднений, это решение принимается совместно. | |
Отслеживает правильность проведения игр. | Дети контролируют правильность проведения алгоритма игры. |
Рефлексивно-оценочный | Предлагает оценить решили ли мы проблемную ситуацию. | Дети делают вывод. |
Организует обсуждение, что было легче, сложнее. | Дети обсуждают группой какие возникли проблемы и как с ними справились | |
Помогает выбрать, оценить работу каждого ребенка. | Дети принимают решение какую поставить оценку | |
Предлагает всех поздравить с нахождением сокровищ. | Командное объятие, поощрение результата. | |
Способствует найти героя команды. | Дети выбирают героя, поздравляют его |
Методическое сопровождение проведения непрерывной образовательной деятельности.
Рис. 1 Карта – Алгоритм действия проблемной ситуации.
«Остров знаний»
Д/и «Разложи книги»
Разложить книги по алгоритму действий.
Финиш.
«Мыс художника»
Логоритмика «На море»
Старт. «Водопады няни»
«Дикие джунгли»
Блиц-игра «Мудрый попугай»
Нахождение соседей чисел натурального ряда.
«Ущелье игр»
Д/и «Арифметический мост»
2_5=3_1=_+_=6_2=4
«Зелёное море»
Д/и «Собери корабль» по словесному образцу
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366933-konspekt-nepreryvnoj-obrazovatelnoj-dejatelno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическая диагностика и оценка успеваемости обучающихся в контексте реализации ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Робототехника» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Развитие естественно-научной грамотности обучающихся на уроках биологии»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Цифровые компетенции работников сферы социального обслуживания»
- «Ведение учебно-воспитательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО и профессиональным стандартом педагога»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания математики
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.